高職院校深化產(chǎn)教融合的問題與對策

◆摘 ?要：目前隨著教育的不斷改革高職院校深化產(chǎn)教融合已經(jīng)成為重要方向。各個高職院校如何深入推進教育工作在產(chǎn)教融合道路之上培養(yǎng)出優(yōu)質的人才已經(jīng)成為目前社會十分關注的問題。而在高職院校產(chǎn)教融合發(fā)展過程中存在著很多問題遇到了瓶頸，例如企業(yè)缺乏產(chǎn)教融合深度，國家沒有完善相關政策無法有效保障企業(yè)和高職院校的權益等，這些問題已經(jīng)引起了社會的關注。本文對其所存在的問題進行了詳細的分析并提出了對策。

◆關鍵詞：高職院校;產(chǎn)教融合;存在問題;解決對策

經(jīng)濟社會不斷發(fā)展產(chǎn)業(yè)結構有所調整，隨著社會的進步對于技術型人才需求量也在加大，同時對于職業(yè)教育方面提出了更高的要求。隨著社會的發(fā)展對教育提出了全新的發(fā)展目標，要求職業(yè)教育能夠實現(xiàn)多元化辦學培養(yǎng)出優(yōu)質的人才，有效提升職業(yè)教育的質量。這就要求高職院校不斷探索解決產(chǎn)教融合中存在的問題有效發(fā)揮產(chǎn)教融合的作用，培養(yǎng)出優(yōu)質的人才。

一、高職院校產(chǎn)教融合存在問題

第一，企業(yè)參與產(chǎn)教融合深度不夠。在高職院校進行產(chǎn)教融合時企業(yè)沒有積極地融入進去，這是目前產(chǎn)教融合所存在的嚴重問題。為了解決這一問題我國出臺了相關法律來實現(xiàn)高職院校和企業(yè)的有效合作，但是這些政策卻只停留在國家層面的引導而企業(yè)卻沒有去重視這一方面。在產(chǎn)教融合過程中沒有為企業(yè)帶來相關利益，因此各個企業(yè)進行產(chǎn)教融合主要是依靠企業(yè)的奉獻精神以及學校和企業(yè)之間的關系，這樣無法使企業(yè)全身心的投入進去更別說積極參與。另外，企業(yè)在參與產(chǎn)教融合當中沒有關注公益事業(yè)，沒有為社會提供公共產(chǎn)品，只是認為與學校進行產(chǎn)教融合是一種投資。企業(yè)也沒有具備人力資源開發(fā)的意識，這樣都不利于人才的培養(yǎng)。企業(yè)進行產(chǎn)教融合形式比較單一，只是為學校提供一些實習的場所卻沒有實際參與進來，沒有嚴格落實學校和企業(yè)之間的合作。第二，法律政策不健全。在高職院校深化產(chǎn)教融合過程當中缺乏相關法律法規(guī)作為保障導致學校和企業(yè)的合法權益受到損失。政策內容沒有嚴格落實，缺乏具體實施細則，這不利于產(chǎn)教融合的開展，以及雙方都不明確自身的權利和義務。第三，職業(yè)院校缺乏對產(chǎn)教融合的認識。產(chǎn)教融合的根本目的就是學校與企業(yè)建立合作關系實現(xiàn)互惠共贏培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的人才。為了能夠推進產(chǎn)教融合企業(yè)需要在合作當中獲取一定的合法利益并且企業(yè)和學校的合作要實現(xiàn)公平公正，互惠互利，但是在進行校企合作當中卻忽略了為企業(yè)提供專業(yè)技術方面的支持導致合作缺乏平等。另外一些高職院校自身綜合實力比較弱，在合作過程中無法為企業(yè)提供相應的技術服務，無法滿足企業(yè)的需求，甚至所講解的內容和課程設置不具備科學性和實效性無法為企業(yè)培養(yǎng)出優(yōu)秀人才。

二、深化高職院校產(chǎn)教融合對策

首先調動企業(yè)參與度。在進行產(chǎn)教融合過程當中需要強調企業(yè)的主體化作用，引導企業(yè)積極參與調動企業(yè)的積極性這也是引導產(chǎn)教融合發(fā)展的重要因素。國家相關部門需要根據(jù)校企合作當中所存在的問題，完善法律法規(guī)加大約束力和執(zhí)行力，同時建立監(jiān)督的政策，嚴格落實法律法規(guī)政策，按照國家政府的引導方針結合當?shù)氐那闆r來出臺政策，嚴格落實到校企合作當中，同時也需要保障學校和企業(yè)的利益，有效調動企業(yè)的積極性。其次完善法律法規(guī)。法律是開展一切工作的保障，要想有效推進職業(yè)教育工作進行就需要完善法律法規(guī)。國家頒布相關法律法規(guī)政策，有效引導產(chǎn)教融合順利進行，保障企業(yè)和高職院校的合法權益。最后，發(fā)揮高職院校的作用完善產(chǎn)教融合機制。學校畢竟是培養(yǎng)人才的重要場所，高職院校應具備產(chǎn)教融合的理念將其有效融入到教學過程當中成為學校發(fā)展的總體規(guī)劃。同時也要推進教育改革培養(yǎng)出優(yōu)質的人才。學校通過深化產(chǎn)教融合調整專業(yè)方向，優(yōu)化課程體系，完善人才培養(yǎng)的模式，將企業(yè)的職業(yè)崗位需求和學校專業(yè)人才培養(yǎng)方案融合起來為企業(yè)培養(yǎng)出所需要的優(yōu)質人才。同時也需要安排學生到企業(yè)進行實習，了解企業(yè)的具體情況，并找到自身所存在的問題有效解決。

三、總結

隨著時代的發(fā)展，國家社會更加注重教育質量問題，而在高職院校當中已經(jīng)實行了產(chǎn)業(yè)融合的教育模式。通過有效開展產(chǎn)教融合，為社會為企業(yè)培養(yǎng)出更加優(yōu)質的人才，提高學生職業(yè)能力水平。

參考文獻

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作者簡介

王紅亮（1988—），男，漢族，湖南衡陽人，碩士。研究方向：職業(yè)教育。

項目基金：本文系湖南有色金屬職業(yè)技術學院校級重點課題“基于產(chǎn)教融合背景下儲能材料技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式構建及運行機制探究”階段性成果。