基于大數據的智慧校園教學應用研究

阮邡

◆摘 ?要：在目前的社會大環(huán)境下，強調智慧校園建設對于校園資源配置有積極的意義，對于教學的針對性進行也有顯著的指導，對教學整體進步更是有明顯的幫助，所以在教育實踐中積極的強調智慧校園建設和應用有突出的現實價值。就當前掌握的資料來看，智慧校園建設的過程中應用了比較多的先進技術，其中作為顯著的便是大數據技術，所以分析討論大數據基礎上的智慧校園建設和應用有突出的現實價值。文章以初中信息技術為例分析研究大數據背景下的智慧校園教學應用，旨在為實踐工作開展提供指導和幫助。

◆關鍵詞：大數據;智慧校園;教學應用;信息技術

信息技術是現階段社會實踐中被廣泛應用的一種先進技術，其發(fā)揮著突出的現實價值，所以分析信息技術并討論其應用有突出的現實意義。從目前的分析來看，在智慧城市建設的大背景下，智慧校園建設趨勢越來越顯著，基于智慧校園建設做相關的討論和分析有突出的價值。從智慧校園的整體建設來看，信息技術的利用是不可缺少的，因為要真正的構建智慧校園，需要基于信息技術進行校園管理平臺的建設，同時還要在信息技術利用基礎上強調平臺的管理和使用，這樣，智慧校園的整體價值發(fā)揮才會更加顯著。當然，信息技術利用的過程中，不管是平臺建設還是其應用均需要立足于大數據，這樣，信息技術以及平臺的使用針對性、有效性等會更加的顯著。

一、基本概念的分析

要基于大數據進行智慧校園的建設，同時還要強調信息技術的具體利用，需要對實踐中的幾個基本概念進行明確。從現實分析來看，需要明確的具體概念包括大數據和智慧校園。

所謂的大數據具體指的是在一定時間范圍內用常規(guī)軟件工具進行捕捉、管理和處理的數據集合，是需要新處理模式才能具有更強的決策力、洞察發(fā)現力和流程優(yōu)化能力的海量、高增長率和多樣化的信息資產。就大數據的具體使用來看，其具有5大特點，分別是高速、大量、多樣、低價值密度、真實性。掌握大數據的具體概念和突出特點，這于大數據在現實實踐中的有效、針對性利用有突出的價值。

就智慧校園而言，其具體指的是以物聯網為基礎的智慧化的校園工作、學習和生活一體化環(huán)境，這個一體化環(huán)境以各種應用服務系統為載體，將教學、科研、管理和校園生活進行充分融合。從智慧校園的具體使用來看，其為廣大師生提供一個全面的智能感知環(huán)境和綜合信息服務平臺，提供基于角色的個性化定制服務，將基于計算機網絡的信息服務融入學校的各個應用與服務領域，實現互聯和協作，通過智能感知環(huán)境和綜合信息服務平臺，為學校與外部世界提供一個相互交流和相互感知的接口。總的來講，智慧校園的建設在學校的現代化發(fā)展實踐中有積極的作用，而且目前的不少區(qū)域已經開啟了智慧校園建設的步伐。江蘇省是我國教育大省，為加速進行智慧校園的規(guī)劃，在結合本省中小學教育信息化建設發(fā)展實際的基礎上，江蘇省于2018年5月出臺了《江蘇省中小學智慧校園建設指導意見》，旨在指導智慧校園建設工作。

二、基于大數據的智慧校園應用分析——以信息技術為例

智慧校園建設對于校園教學和其他工作開展有積極的意義，所以目前不少區(qū)域均積極的開始了智慧校園建設工作。江蘇省更是出臺了相關的指導意見來指導智慧校園建設，目的是構建更加成熟的智慧校園體系，從而服務于具體的教學工作。分析研究信息技術利用大環(huán)境下的智慧校園建設工作，這對于實踐工作指導有顯著的幫助。以下是智慧校園應用的具體實踐分析。

（一）大數據應用下的智慧校園應用平臺建設

大數據背景下，智慧校園建設和應用工作的開展首先需要強調的是平臺的建設。就平臺建設來看，信息化手段和技術應用是非常必要的，因為信息化手段和技術的具體利用可以實現更加全面的資料收集，這對于應用平臺的具體建設有指導意義。對平臺建設的工作進行具體分析，其包括如下內容：①數據采集。從現實分析來看，數據采集主要指的是利用息化的手段和技術，對學生的學習、生活等習慣、教師的教育教學行為等方面的數據進行收集?；跀祿占梢愿尤娴恼莆諏W校不同主體的相關資料。②數據診斷和分析。在獲得數據之后，基于大數據的相關技術，比如數據挖掘、數據分析等技術進行數據建模，基于數據模型可以將目前校園的信息化應用現狀以及問題等進行分析和診斷。③基于教育教學、德育、行政等的精準有效管理對現有的校園信息管理應用平臺做分析，并基于智慧校園建設的目標強調平臺建設和優(yōu)化，這樣，智慧校園應用平臺建設的科學性和有效性會顯著提升。

（二）基于平臺的學校管理和學生分析

在構建好智慧校園應用平臺之后，接下來的重要工作便是基于平臺對學校管理和學生情況進行分析。從現實分析來看，在智慧校園的基本要求下，平臺建設具有了三個基本的特征：首先是數據的集中性，即智慧校園平臺可以收集匯總學校各個方面的數據信息。其次是模塊性，所謂的模塊性具體指的是在平臺建設的過程中將其劃分為了幾個重要的模塊，這方便的平臺信息的調取以及管理應用。最后是共享性。所謂的共享性具體指的是智慧校園應用平臺中的數據信息可以實現共享，所以在校園工作實踐中，管理機構、老師等均可以獲取相關的信息。

在特征明確的基礎上對平臺應用下的學校管理和學生分析進行強調有突出的現實意義。就學校管理來看，其主要是利用平臺收集的數據，通過信息分析與總結明確學校各個方面的發(fā)展趨勢，這可以為學校發(fā)展以及活動實踐中的問題改善和優(yōu)化提供參考。就學生分析來看，主要是基于信息總結與分析了解學生的具體學習情況，具體的如學習成績、學習態(tài)度和意識等。不僅如此，還可以基于信息技術的回顧性分析了解教育實踐中學生的整體進步趨勢，這對于校園管理和學生教學的針對性加強來講是有突出意義的。

（三）學生發(fā)展策略規(guī)劃和實施

在智慧校園平臺的應用中，一項重要的內容是進行學生發(fā)展策略的規(guī)劃，并基于規(guī)劃強調學生的發(fā)展。就學生發(fā)展策略規(guī)劃來看，依然離不開信息技術的利用，同時還要強調大數據的分析。就學生發(fā)展規(guī)劃的具體制定來看，主要的工作：①利用信息技術和手段進行學生資料的收集。就資料收集來看，主要強調兩部分，首先是同一學生不同學習階段的資料，比如某班學生在初一階段和初二階段的具體表現，基于資料分析學生的各方面變化和發(fā)展趨勢。其次是收集同一時間不同年級的學習資料。②基于大數據技術做資料分析與總結，對影響學生成長的具體要素進行分析。從大數據分析結果來看，影響學生發(fā)展的要素有教學管理、學生自我意識的改變、同學之間的相互影響、教學科目的差異以及老師教學管理方式的不同等。③基于總結分析的影響學生成長的因素制定學生發(fā)展規(guī)劃，在規(guī)劃中充分考慮不利因素的規(guī)避，這樣，學生發(fā)展策略規(guī)劃的目的可以實現。

（四）總結與改進

落實學生發(fā)展策略并基于智慧校園平臺的具體應用多規(guī)劃利用的結果進行總結與分析，一方面，發(fā)現規(guī)劃策略實施的積極效果并加強保持，另一方面，明確策略實施中的不足和缺陷并基于大環(huán)境做出整改建議與措施，這樣，智慧學校平臺應用的整體效果表現會更加的突出。

三、結束語

綜上所述，江蘇省在智慧城市建設的大背景下積極的開啟了智慧校園的建設步伐，就具體的工作開展來看，智慧校園建設以及平臺應用需要充分的利用信息技術優(yōu)勢，同時還需要強調大數據的有效應用。針對相應技術使用做分析討論有突出的現實價值。

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