高職籃球教學的有效性提高策略

劉世田 李超 鄒美玲

作者簡介：劉世田（1991.09—），男，山東聊城人，碩士研究生，研究方向：體育教育訓練。

摘?要： 籃球是高職體育教學的重要內容，盡管絕大多數(shù)教師都十分重視籃球教學體系建設，而且也取得了一定的成效，但按照較高的標準來看，仍然存在有效性不強的問題，需要引起重視。本文就如何提升高職籃球教學有效性進行了研究和探討，在簡要分析高職籃球教學現(xiàn)狀的基礎上，重點就如何提升高職籃球教學有效性提出優(yōu)化策略。

關鍵詞： 高職體育;籃球教學;有效性;提高策略

【中圖分類號】G841?【文獻標識碼】A?【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.34.191

在我國教育改革持續(xù)深化的新時代，對高職體育教學提出了新的更高的要求，如何進一步培養(yǎng)學生的綜合素質和發(fā)揮學生主觀能動性至關重要。這就需要在開展體育教學的過程中，要把提高籃球教學有效性上升到戰(zhàn)略層面，運用科學的方法和策略，堅持問題導向和系統(tǒng)思維，大力推動高職籃球教學改革和創(chuàng)新，努力促進高職籃球教學質量和水平的顯著提升，最大限度提升學生綜合素質。

1?高職籃球教學現(xiàn)狀

從當前高職籃球教學的整體運行情況來看，盡管絕大多數(shù)教師都比較重視籃球教學體系和運行機制建設，但在實施的過程中仍然存在很多不到位的方面，導致籃球教學有效性不強。有的教師不注重推動教學理念創(chuàng)新，還沒有將培養(yǎng)學生學習興趣以及促進學生自主學習作為重要的教學理念，直接導致籃球教學的整體水平受到了一定的影響，制約了籃球教學向縱深發(fā)展。有的教師則不注重推動教學方法創(chuàng)新，特別是在開展教學的過程中，不注重教學方法的多元化和系統(tǒng)性，比如在應用合作學習方面不夠到位，缺乏對學生積極性、主動性和創(chuàng)造性的調動;有的教師則不注重將理論教學與實踐教學進行有效結合，特別是沒有將籃球教學納入到“全民健身運動”當中，在培養(yǎng)學生終身體育意識方面相對比較薄弱等等，必然會制約籃球教學有效性;有的教師則不注重教學模式創(chuàng)新，特別是不注重運用現(xiàn)代信息技術開展教學活動，比如在開展技戰(zhàn)術教學的過程中，不注重運用多媒體技術、“微課”等開展教學，同樣會制約籃球教學有效性?？傊?，盡管當前高職籃球教學已經朝著良性的方向發(fā)展，而且教學內容和教學領域也發(fā)生了一定的變化，但仍然存在有效性不強的問題，需要引起重視并認真加以改進，推動高職籃球教學有效性顯著提升。

2?提高高職籃球教學有效性的優(yōu)化策略

2.1?創(chuàng)新籃球教學理念

創(chuàng)新是進步的靈魂，理念是行動的先導。要想進一步提高高職籃球教學有效性，一定要更加調蓄重視教學理念創(chuàng)新，特別是要堅持“以學生為中心”，進一步提升籃球教學的針對性、特色化和個性化，努力使籃球教學的整體水平得到進一步提升。比如可以將“快樂體育”與合作學習進行有效結合，根據(jù)不同學生的不同實際情況，建立合作學習小組，使不同層次的學生能夠相互融合、相互促進、共同提高。要更加高度重視培養(yǎng)學生的學習興趣，比如可以引導學生建立“籃球興趣小組”，并且積極引導他們開展互動探究以及友誼比賽，并且在實踐的過程中學習、研究和分析，進而不斷提高自身的籃球技能。創(chuàng)新籃球教學理念，也要更加高度重視培養(yǎng)學生的終身體育意識，特別是要對籃球教學進行系統(tǒng)的設計和安排，比如可以通過“分類教學”的方式，根據(jù)不同學生的不同情況進行針對性設計，進而使所有的學生都能夠接觸籃球、熱愛籃球、學習籃球，最終促進籃球教學向縱深發(fā)展。要更加高度重視籃球教學與拓展訓練的有效結合，并且要建立相應的創(chuàng)新機制，比如各高職院校之間可以多開展一些比賽活動，再比如對于科學的項目可以實現(xiàn)共享，同時也要在完善足球教學評價體系方面進行科學設計。開展籃球訓練的過程中，要求教師以訓練的內容為前提，充分利用現(xiàn)有的技術手段，做好籃球訓練方法的創(chuàng)新工作，通過訓練方法的創(chuàng)新，確?；@球訓練的質效。具體來看，考慮到籃球訓練的動作往往較為單一，需要學生在時間周期內，進行大量的反復聯(lián)系，長時間、大運動量的重復訓練，使得部分學生對于籃球訓練存在抵觸情緒，因此籃球訓練的成效較低。基于這種認知，教師在籃球訓練的過程中，可以借助多媒體的新型手段，對籃球基礎動作、高難度動作進行詳細解剖，將動作要領更為全面的呈現(xiàn)出來，幫助學生在訓練的過程中，可以較為全面的掌握動作要領。同時還可以借助于攝像機等設備，對學生訓練過程中動作進行慢動作分析，通過慢動作的回放與分析，使得學生對于自身籃球技巧存在的問題能夠全面掌握，為后續(xù)動作的糾正、完善提供了方向性引導，在很大程度上，保證了訓練成效。新訓練方法的應用，也使得學生在訓練的過程中，能夠獲得一種有利的反饋，對于自身心態(tài)的調節(jié)產生了積極作用。

2.2?創(chuàng)新籃球教學方法

科學的方法可以事半功倍。要想進一步提高籃球教學有效性，還要在創(chuàng)新籃球教學方法方面狠下功夫。在當前的高職籃球教學中，教學方式較為單一?；@球教學基本上是以教師的講授為主，學生在聽課中學習理論知識，學生在教師的示范中學習籃球技巧。而后教師將學習的時間交給學生，學生自主進行籃球練習。在這樣的籃球學習中，教師會成為課堂教學中的主體，學生并沒有獲得更多的學習自主權。學生在籃球課堂學習中雖然獲得了自由練習的機會，但是學習的隨意性較大，教師與學生之間也沒有形成良好的互動，學生學習的積極性也難以得到提高，教學效果較為低下。在高職籃球教學的改革中，教師需要注意到這一方面的問題，在為學生的學習提供更多自主性的同時，也需要教師對學生的學習做好指導，規(guī)范學生的學習。教師也需要注意到學生在課堂學習中的主體地位，轉變成新型師生關系，與學生之間建立融洽良好的師生關系，共同進步，秉持著教學相長的教育理念，在彼此學習中實現(xiàn)教師教學能力的提高和學生籃球技巧的提高。教師在為學生示范籃球技巧和動作的過程中，需要注意講解的作用，引導學生參與進來，調動學生學習的積極性，關注學生的理解和接受能力，制定符合學生學習需求的教學內容，豐富籃球教學方法。在籃球課堂教學中可以設置相關籃球教學游戲，引導學生在游戲中高學習的興趣?；@球教學不僅需要完成教學任務，更需要學生在課堂學習中能夠獲得一定的收獲。教師引導學生進入籃球游戲，能夠有效提高籃球 教學的趣味性，為籃球課堂教學增添更多活躍的因素，營造出愉快的學習氛圍，在這樣的學習氛圍中增強學生對籃球學習的熱情。在大學籃球教學的過程中，更為主要的目標是提高學生的學習興趣和動力，引導學生在快樂中獲得更多的知識和技巧，在教學中促進學生逐漸地獲得籃球技巧的提高，提升專業(yè)性。教師在此過程中扮演的是引導者的角色額，需要將課堂中更多的學習時間和鍛煉機會交給學生來掌握。同時，教師還應該成為一名合格的觀察者，在觀察中掌握學生學習的具體情況，掌握學生的不同接受能力，分析學生在籃球學習中存在的薄弱點，并做好記錄，及時地糾正學生在自主學習中存在的問題。比如可以多開展一些互動、探究活動，再比如也可以多開展一些簡單的比賽活動等等，既能夠培養(yǎng)學生的學習興趣，同時也能夠豐富學生的業(yè)余生活，能夠實現(xiàn)一舉兩得，高職院校應當在這方面給予支持，并進行有針對性的設計和安排，力求取得實效。創(chuàng)新籃球教學方法，也要求發(fā)揮學生的主觀能動性，比如可以引導學生對籃球項目進行“趣味化”設計，既有利于培養(yǎng)學生的綜合素質，同時也能夠更有效的發(fā)揮學生的主觀能動性。要積極引導教師開展“籃球教研教改項目”研究，并且要在經費保障方面給予支持，同時還要進行一定的激勵，進而高職院?；@球教研教改取得更大的突破。要更加高度重視籃球教學方法的綜合性建設，比如在開展技戰(zhàn)術教學的過程中，既要在理論教學方面進行深，同時也要在實踐中引導學生進行分析和總結?？傊?，要想進一步提高籃球教學有效性，一定要在創(chuàng)新教學方法方面狠下功夫，努力通過多元化、系統(tǒng)化、融合化的教學方法，最大限度提升籃球教學有效性。

2.3?創(chuàng)新籃球教學模式

要把創(chuàng)新教學模式上升到戰(zhàn)略層面，努力使籃球教學更具有效能性。在具體的實施過程中，應當更加高度重視教學方法創(chuàng)新，特別是要改變傳統(tǒng)的灌輸式、訓練式教學方法，更加高度重視趣味化、引導式、互動式教學模式的應用，既要培養(yǎng)學生學習興趣，同時也要使籃球教學發(fā)揮多元化功能和作用。創(chuàng)新籃球教學模式，也要著眼于促進籃球教學工作的改革和創(chuàng)新，將“互聯(lián)網(wǎng)+籃球教學”作為重要的教學模式，大力推動籃球教學信息化、網(wǎng)絡化、智能化建設，比如可以將“微課”和“慕課”應用于籃球教學當中，再比如還可以采取“線上”與“線下”相結合的教學模式，同時也可以大力推動“遠程教育”在籃球教學中的應用等等，既有利于推動教學模式創(chuàng)新，也有利于發(fā)揮學生的主觀能動性。教師還要將“翻轉課堂”模式應用于籃球教學當中，注重課前、課上、課后的有機結合，既要強化學生的自主學習意識，同時也要通過互動、探究的方式培養(yǎng)學生的綜合素質。在高?；@球教育中，為了提高體育籃球的教學質量，教師需要做到根據(jù)學生的個性特點，制定具有個性化的教學方法。在一個班級中，由于學生人數(shù)較多，學生們對籃球掌握的水平也參差不齊。這樣的現(xiàn)實情況就要求教師在教學的過程中根據(jù)班級學生們學習的實際情況，在教學的過程中貫徹因材施教的教學原則。這也同樣要求教師在教學的過程中多多關注學生的實際情況，將學生做好分類，采取個性化教學策略，滿足學生不同的學習需求。教師對學生進行分類主要是根據(jù)學生的學習情況對其分層，在教學的過程中對學生采取分開訓練的方式。這樣有利于教師掌握學生學習上存在的薄弱的地方，根據(jù)學生的實際情況設計具有個性化的教學內容，為學生的學習制定創(chuàng)新型教學方案。與此同時，由于教學的課時有限，在籃球的實際教學過程中，為了提高教學效率，向學生傳授更多的知識和技巧，教師可以將學生分組，引導籃球知識和操作能力都掌握得較為出色的學生帶動程度較差的學生，形成優(yōu)秀學生帶動整體學習的氛圍。這種合作學習的方法也能夠促使班級形成互幫互助的學習氛圍，引導學生們之間相處得更為融洽，在互相幫助與和諧共處中實現(xiàn)學生們的共同進步，提升高校籃球教學的質量，在共同學習的模式下實現(xiàn)學生的籃球技術水平的提高。

2.4?做好比賽平臺的打造

籃球運動有著較強的競技性，其運動的美感需要在競技中體現(xiàn)出來，運動技巧的提升也離不開競技活動?；谶@種認知，高校在開展經濟籃球訓練的過程中，需要做好競技比賽平臺的打造，逐步建立起小組賽、學院賽、校際賽，通過豐富多彩的比賽形式，幫助學生進行訓練成果的固化，保證日常訓練活動的有序開展。除了進行比賽平臺的構建之外，高校還可以大力引導籃球俱樂部的組建，通過籃球俱樂部，挖掘籃球運動的潛在群體，擴大籃球的受眾面積，并且通過籃球俱樂部可以靈活組織成員開展訓練活動，將籃球的競技性與娛樂性有機結合起來，更好地推動籃球訓練工作的順利開展，對于籃球運動質效的發(fā)揮有著積極作用。

綜上所述，作為高職體育教育的重要組成部分，籃球深受廣大學生喜愛，但個別高職在開展籃球教學的過程中，仍然存在一些不到位的方面，特別是籃球教學缺乏有效的問題比較突出。這就需要高職院校在開展籃球教學的過程中，一定要堅持問題導向，著眼于解決影響籃球教學有效性的各方面因素，采取更加多元化、系統(tǒng)化和效能化的措施，重點在創(chuàng)新籃球教學理念、創(chuàng)新籃球教學方法、創(chuàng)新籃球教學模式“三個創(chuàng)新”方面實現(xiàn)新突破，最大限度提升高職籃球教學有效性，培養(yǎng)學生體育核心素養(yǎng)。

參考文獻

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