建設(shè)類職業(yè)技術(shù)學院雙高建設(shè)申報成功的原因探析

魏大平

摘?要： “雙高計劃”作為《國家職業(yè)教育改革實施方案》的重點項目，比肩普通高等教育“雙一流”建設(shè)，是國家職業(yè)教育大改革大發(fā)展的“先手棋”。本文通過對6所申報成功的雙高建設(shè)類職業(yè)院校的原因進行分析，尋找學校優(yōu)質(zhì)基因，為學院和兄弟院校建設(shè)及更好的完成雙高建設(shè)任務提供參考線索。

關(guān)鍵詞： 建設(shè)類;職業(yè)技術(shù)學院;雙高建設(shè);申報

【中圖分類號】G710?【文獻標識碼】A?【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.34.166

自教育部、財政部2019年啟動“實施中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設(shè)計劃”以來，建設(shè)類職業(yè)技術(shù)學院共有黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學院（市政工程技術(shù)）、江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學院（建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)）、浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院（工程造價）、四川建筑職業(yè)技術(shù)學院（建筑工程技術(shù)）、內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學院（供熱通風與空調(diào)工程技術(shù)）、廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院（建筑工程技術(shù)）等6所院校成功入圍高水平專業(yè)群立項建設(shè)單位[1]。6所建設(shè)類職業(yè)建設(shè)院校是建設(shè)行業(yè)內(nèi)的排頭兵，無論在區(qū)域經(jīng)濟內(nèi)還是行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)都具有極高的知名度和影響力，完全滿足《中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設(shè)計劃項目遴選管理辦法（試行）》的必備條件。

1?本身很優(yōu)秀

1.1?辦學歷史悠久。黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學院源起于1948年的哈爾濱技術(shù)專門學校，是我黨在東北地區(qū)創(chuàng)辦最早的一所建筑類職業(yè)技術(shù)學校[2];四川建筑職業(yè)技術(shù)學院[7]（以下簡稱學院）、內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學院始建于1956年[3];浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院[4]、廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院創(chuàng)辦于1958年[5];除江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學院起源于1979年外[6]，均有60年以上的辦學歷史，都是公辦職業(yè)技術(shù)學院，均為建設(shè)行業(yè)和地方經(jīng)濟建設(shè)輸送了各類建設(shè)人才6萬名以上，是建設(shè)行業(yè)人才培養(yǎng)的基地和搖籃，在共和國社會主義建設(shè)事業(yè)進程中發(fā)揮了重要的歷史作用。

1.2?辦學特色鮮明。6所高職院校均是建筑類高職名校，均是教育部、建設(shè)部緊缺人才示范性培養(yǎng)培訓基地，教育部建設(shè)部緊缺人才示范性培養(yǎng)培訓基地，國家優(yōu)質(zhì)校項目建設(shè)單位，全國住房和城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)教育教學指導委員會委員單位。6所建設(shè)類高職院校堅持走內(nèi)涵式發(fā)展道路，辦學實力持續(xù)增強，社會美譽度不斷提升，近年來各校先后被評為全國高等職業(yè)院校就業(yè)50強、教學資源50強、服務貢獻50強、國際影響力50強、亞太職業(yè)院校影響力50強等榮譽稱號。行業(yè)均認可，社會都認同。

以學院為例，學院是全國優(yōu)質(zhì)?？聘叩嚷殬I(yè)院校，入選國家“雙高計劃”高水平專業(yè)群建設(shè)單位，全國文明單位，全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進單位，全國畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗高校，全國住房和城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)教育教學指導委員會副主任單位，建設(shè)部確定的“中德合作中西部地區(qū)建設(shè)職業(yè)教育培訓中心”，教育部確定的 “國家建筑技能緊缺人才培訓基地”，教育部、財政部確定的“國家職業(yè)教育建筑技術(shù)實訓基地、物流管理實訓基地”，四川省率先引ISO9000質(zhì)量認證體系的高校，四川省博士后創(chuàng)新實踐基地，“2017年高等職業(yè)院校教學資源50強”，“亞太職業(yè)院校影響力50強”，獲得“第六屆黃炎培職業(yè)教育優(yōu)秀學校獎”。學院畢業(yè)生就業(yè)率連年保持在95%以上，其中在國有大型企業(yè)就業(yè)率保持在40%以上，用人單位對畢業(yè)生的滿意率達95%以上，取得了“高質(zhì)量、高就業(yè)、高成才”的人才培養(yǎng)效果[5]。

2?一直很努力

能申報成功《國家高水平專業(yè)群立項建設(shè)單位》的6所建設(shè)類高職院校，是各所高職學院經(jīng)過幾代人的艱苦奮斗和實踐探索的結(jié)果。從建校之初，每所學院就帶著國家和地方經(jīng)濟建設(shè)使命，從重點中專學校到建設(shè)成為高職?？茖W校，從通過高水平高職院校驗收到建設(shè)成為國家示范、國家骨干建設(shè)院校，從優(yōu)質(zhì)校建設(shè)單位到國家“雙高”專業(yè)建設(shè)院校，一直努力奮進在國家人才培養(yǎng)需求的道路上。

以學院為例，其前身四川省建筑工程學校，1980被教育部確定為全國重點中專;2001年，經(jīng)四川省人民政府批準組建為四川建筑職業(yè)技術(shù)學院;2004年，學院通過了高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估，獲得優(yōu)秀級;2010年，通過 “國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”驗收，獲得優(yōu)秀級;2015年申報、實施《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015—2018年）》項目，2019年7月，被教育部認定為優(yōu)質(zhì)?？聘叩嚷殬I(yè)院校;2019年12月，被教育部 財政部確定為中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設(shè)計劃建設(shè)單位[5]。學院現(xiàn)有省級教學團隊4個、省級高等學校校企聯(lián)合應用技術(shù)創(chuàng)新基地3個、工程技術(shù)創(chuàng)新團隊3個。

3?敢于挑重擔

3.1?教書育人的踐行者。

6所建設(shè)類高職院校為國家建設(shè)行業(yè)培養(yǎng)了大量的技術(shù)技能型人才，服務在國家的大江南北，服務在共和國需要的建設(shè)崗位里，服務在國家“鄉(xiāng)村振興”、“精準扶貧”、“一帶一路”等的國家戰(zhàn)略項目里。例如，學院自被批準成為高職學院后，為國家培養(yǎng)了至少10萬以上合格的建設(shè)者，國慶期間中印邊境“班公湖”西藏邊防團入住的新營房的項目經(jīng)理胥海泉是學院03級的學生生，在校時，是班上的團支書。

3.2?教育標準制定的排頭兵。

建設(shè)類職業(yè)院校各階段的專業(yè)建設(shè)標準、職業(yè)教育標準、課程建設(shè)標準、實訓室建設(shè)標準等均由這6所學院主導完成，為建設(shè)類職業(yè)院校建設(shè)提出了底線要求，提供了高標準建設(shè)的參考建議。其中四川建筑職業(yè)技術(shù)學院主持制訂了7個專業(yè)的教育標準，參與制訂了18個專業(yè)的教育標準。

3.3?行業(yè)標準制定的探索者。

6所建設(shè)類高職院校在國家教育方針的指引下，與建設(shè)行業(yè)聯(lián)系緊密，始終堅持圍繞行業(yè)辦學校、服務企業(yè)辦專業(yè)，與企業(yè)共同制定行業(yè)標準，用標準引領(lǐng)學院發(fā)展、指導企業(yè)特別是中小型企業(yè)發(fā)展和科技進步。例如，學院主持制訂了7個行業(yè)資格標準，參與制訂了15個行業(yè)資格標準。主持編制了21本四川省建筑工程施工規(guī)程，主編的《四川省建筑工程施工工藝規(guī)程》獲得四川省科技進步獎二等獎。

3.4?國家戰(zhàn)略執(zhí)行的服務者。

6所建設(shè)類高職院校，專業(yè)設(shè)置完備，培養(yǎng)的是專門的基本建設(shè)人才。從城鄉(xiāng)規(guī)劃到建筑建造、從房屋建筑工程工程到水利水電工程、從交通工程到設(shè)備安裝工程各院校各專業(yè)大多具備，對于國家的美麗鄉(xiāng)村建設(shè)、鄉(xiāng)村振興建設(shè)、一帶一路建設(shè)、大灣區(qū)戰(zhàn)略、成渝經(jīng)濟圈建設(shè)等國家戰(zhàn)略，各學院都在從多方面提供人才服務。例如學院專業(yè)設(shè)置以土建、交通、管理類專業(yè)為主，兼顧裝備制造、電子信息、財經(jīng)、測繪、材料、水利、人文等多專業(yè)多學科協(xié)調(diào)發(fā)展?，F(xiàn)設(shè)13個教學系（院）、1個教學部，開設(shè)60個專業(yè)（2015年新專業(yè)目錄），其中國家示范專業(yè)5個、國家骨干專業(yè)5個、國家現(xiàn)代學徒制試點專業(yè)1個、四川省現(xiàn)代學徒制試點專業(yè)3個，四川省重點專業(yè)4個，是全省乃至全國專業(yè)設(shè)置最多的高職院校之一。

4?創(chuàng)新愿先行

6所建設(shè)類職業(yè)學院堅持制度創(chuàng)新、人才創(chuàng)新、活力創(chuàng)新、環(huán)境創(chuàng)新，各學院取得了全國首批數(shù)字校園示范校、全國首批100所現(xiàn)代學徒制試點單位、全國首批“1+X”證書制度試點院校、“AI+智慧學習”共建人工智能學院項目建設(shè)學?！钡瘸煽儭！督逃筷P(guān)于公布首批國家級職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊立項建設(shè)單位和培育建設(shè)單位名單的通知》（教師函〔2019〕7號）中“建筑信息模型制作與應用”領(lǐng)域，6所院校中，有5所院校入選[8]。

5?內(nèi)涵挖掘深

《國家職業(yè)教育改革實施方案》明確指出：職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。但是，與發(fā)達國家相比，與建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系、建設(shè)教育強國的要求相比，我國職業(yè)教育到了必須下大力氣抓好的時候?！秶衣殬I(yè)教育改革實施方案》把黨中央、國務院奮力辦好新時代職業(yè)教育的決策部署細化為若干具體行動，提出了7個方面20項政策舉措，被視為“辦好新時代職業(yè)教育的頂層設(shè)計和施工藍圖” [1]。

“推進高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展”是《國家職業(yè)教育改革實施方案》明確提出的重要任務?！半p高計劃”作為落實職業(yè)教育改革的“先手棋”，將匯集高職戰(zhàn)線的精銳之師，打造高質(zhì)量發(fā)展的“第一梯隊”[9]。在規(guī)劃“雙高計劃”建設(shè)藍圖時，6所建設(shè)類高職院校堅持質(zhì)量導向，深刻把握“引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、中國特色、世界水平”的質(zhì)量內(nèi)涵，科學設(shè)計建設(shè)路徑、精心撰寫建設(shè)方案、精準指向引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展的核心目標。

學院“雙高”建設(shè)始終植根于中國特色社會主義新時代，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風尚，深耕建筑、立足四川、面向全國、放眼世界，以“校企合作、德技并修、工學結(jié)合、育訓并舉”為主線，精準對接國家發(fā)展戰(zhàn)略、四川經(jīng)濟社會發(fā)展、建筑業(yè)高端發(fā)展、市場配置需求，培養(yǎng)建筑業(yè)復合型技術(shù)技能人才。以校企核心利益深度對接為導向，建立健全的校企合作機制;以建筑產(chǎn)業(yè)鏈高端發(fā)展為導向，打造專業(yè)體系;以育訓并舉為導向，建設(shè)一支育訓皆能、具有國際視野的雙師素質(zhì)教師隊伍;以工作過程（建筑施工過程）為導向，健全多元化生源背景下1+X書證融通的教學體系;以建設(shè)現(xiàn)代大學制度為導向，健全辦學治校內(nèi)部治理體系;以服務“一帶一路”倡議為導向，推動中國特色建設(shè)職業(yè)教育“走出去”。發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢，為服務脫貧攻堅、鄉(xiāng)村振興、新型城鎮(zhèn)化等國家戰(zhàn)略做出積極貢獻;深度參與四川萬套農(nóng)房改建、藏區(qū)新居、彝家新寨等美麗新村建設(shè)，強化產(chǎn)業(yè)工人培訓培養(yǎng)，助力四川由“建筑大省”向“建筑強省”轉(zhuǎn)變;加強技術(shù)技能積累，緊跟裝配式施工、建筑信息化等發(fā)展趨勢，服務行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

6?結(jié)語

“雙高計劃”作為《國家職業(yè)教育改革實施方案》的重點項目，比肩普通高等教育“雙一流”建設(shè)，是落實“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位”的重要制度設(shè)計，也是國家職業(yè)教育大改革大發(fā)展的“先手棋”。對于立項建設(shè)的6所建設(shè)類職業(yè)院校院校而言，既是榮譽也是任務，既是責任也是義務，“雙高計劃”舞起新時代職業(yè)教育發(fā)展的“龍頭”[10]，優(yōu)質(zhì)高職學校和專業(yè)群率先發(fā)展，引領(lǐng)職業(yè)教育服務國家戰(zhàn)略、融入?yún)^(qū)域發(fā)展、促進產(chǎn)業(yè)升級，對于服務建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系和更高質(zhì)量更充分就業(yè)具有重大意義。探析6所建設(shè)類職業(yè)院校雙高建設(shè)申報成功的原因?qū)榻ㄔO(shè)類職業(yè)院校建設(shè)尋找內(nèi)生發(fā)展動力提供依據(jù)，對學院自身的機制、體制改革提供線索，更有利于各院校更好完成雙高建設(shè)任務。

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