對職業(yè)技術學院學生思想政治教育工作的探討

文佳婷

摘 要： 加強和改進職業(yè)技術學院學生思想政治教育工作，一要堅守思想政治教育工作的生命線地位；二要探索大部制思想政治教育工作體系；三要以人為本，充分發(fā)揮學生管理的載體作用；四要加強校園文化建設，著力豐富校園文化內涵；五要發(fā)展應用型教育的優(yōu)勢，發(fā)揮實踐育人的作用。

關鍵詞： 職業(yè)技術學院 學生思想政治教育工作 工作方法

職業(yè)技術學院的思想政治工作面臨的形勢更加復雜、任務更加繁重、工作更加艱巨。新形勢、新任務及思想政治教育工作的現(xiàn)狀要求職業(yè)技術學院大力加強和改進黨的思想政治工作。

一、嚴格管理，加強紀律規(guī)范教育

管理是職業(yè)技術學院學生思想政治教育的重要載體。管理依靠合理的規(guī)章制度和有效的運行機制，對人的行為進行控制，控制和激發(fā)人的內在動力，從而具有規(guī)范性和強制性。規(guī)范可能令人不快，強制也是一種消極的做法。然而，規(guī)范和強制卻是為保證一個組織目標實現(xiàn)而采取的不可缺少的措施。如果沒有有效的控制系統(tǒng)，一個社會組織就會雜亂無章，就會偏離正確軌道。江澤民指出：“在學校和學生中一定要發(fā)揮正氣，絕對不能讓歪風邪氣抬頭。對學生中發(fā)生的不良行為要加強思想教育，對違法行為，一定要依法嚴肅處理，千萬不能姑息養(yǎng)奸?！闭w上看，職業(yè)技術學院學生家庭背景較好，自我優(yōu)越感較強，喜歡張揚個性，崇尚自由，但自我約束與自我管理的能力相對較差，紀律規(guī)范教育尤顯重要。

二、關注學生人性需求，規(guī)避惡的人性假設

任何一種管理都是依據(jù)對人和人性的一定看法提出來的。如果只看到人性中的積極因素，只注意精神需求，則可能會重激勵輕約束，而沒有約束機制，必然會助長人的私欲。如果只看到人性中的消極因素，做出人性惡的假設，那么對人的教育管理就會只強調監(jiān)督、控制和防范，失去對人的尊重與信任。職業(yè)技術學院學生與公辦普通本科學生相比，存在一定的學習劣勢與個性差異。這種劣勢與差異往往會促使學校對其做出惡的人性假設，使管理過于強調控制與規(guī)范。這種趨向不僅忽視甚至抹殺學生的個性訴求，更容易導致其與學校的心理對抗，不利于教育管理目標的實現(xiàn)。因此，“單純地強調紀律性而忽視人的自由性”，可能會“人為地湮滅人的自由天性”，從而影響人“自由而全面的發(fā)展”。只有充滿人性關懷的管理，才能培養(yǎng)出既符合社會需要又具有鮮明個性的人才。

三、如何在職業(yè)技術學院中對學生進行思想政治教育

細探新時代下職業(yè)技術學院教育的方向，以培養(yǎng)思想道德高尚、工作技能過硬的勞動者為目標，采用以技能培訓為主思想教育為輔的教學理念。職業(yè)技能的培訓在絕大部分職業(yè)技術學院中早已成熟，應該重視的是學生思想政治教育，如何在職業(yè)技術學院中對學生進行思想政治教育呢？首先要改變學校師生原來的教學思想，讓廣大職業(yè)院校的教育工作者在教學中樹立教書育人相結合的責任感和強烈的社會使命感；讓廣大職業(yè)技術院校的學子深刻明白，學習，不但是技術的學習，更是思想境界上的提高、人生理想的樹立。其次，根據(jù)自己學校的具體情況適當開展相關活動、講座，或是師生的日常生活行為習慣的監(jiān)督與培養(yǎng)，讓思想政治教學具體化，讓思想政治教育深入到學生的思想層次的行為習慣上。

四、堅持物質文化建設與精神文明建設相結合

校園文化指學校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氣氛，既包括校園建筑設計、校園景觀、綠化美化等物化形態(tài)的內容即硬文化，又包括學校的傳統(tǒng)、校風、校訓、學風、人際關系、集體輿論、心理氛圍、規(guī)章制度等，以及師生員工在共同活動交往中形成的非明文規(guī)范的行為準則即軟文化。物質文化是校園文化之基，精神文化是校園文化之魂。二者有機結合，才能鑄成理想的高品位文化，才能充分發(fā)揮文化的教育功效。因此，在追求規(guī)模發(fā)展的同時，一方面要優(yōu)化基礎設施，另一方面要注重人文環(huán)境建設，著力提升內涵，對學校的辦學成果、人文積淀等不斷總結、梳理、反思與凝練，形成鮮明的辦學理念和獨具特色的大學精神。

五、構建心理咨詢機制的設想

職業(yè)技術學院在改善辦學條件、優(yōu)化辦學環(huán)境、提高辦學質量的同時，對學生的心理特點要給予高度重視。香港大學傅宏先生談道：中國的心理教育最關注“優(yōu)秀學生”和“問題學生”，居于中間人數(shù)最多的學生成為“灰色的大學生”，常處在被忽略的位置。職業(yè)技術學院學生屬于中間人數(shù)，就是傅宏先生談到“灰色的大學生”。職業(yè)技術學院學生成績參差不齊，如何引導他們進入學院后，提高學習成績，實乃迫在眉睫。要積極倡導學生端正學習態(tài)度，培養(yǎng)學習興趣，激發(fā)學習動力；促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，合理地安排學習時間，正確處理好學習與活動的關系；改變學生不良的學習方法等方面進行針對性指導。此外，要結合學生和職業(yè)技術學院的實際情況，建立心理健康教育機構，配備相關人員和所需物質條件，開展一系列心理健康教育活動。比如給學生開心理咨詢課程、出海報、出宣傳手冊、作報告等。通過不定期的調查研究，及時把握學生思想動態(tài)，建立學生信息制度，預測其思想發(fā)展動向，做好學生心理障礙的診斷與預防工作，特別對“有問題”學生要長期跟蹤調查，出現(xiàn)問題要積極采取補救措施。

參考文獻：

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