如何提高學(xué)生的閱讀能力

陳潔

閱讀教學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是在傳授語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這是閱讀教學(xué)的價(jià)值和作用的最根本體現(xiàn)，也是閱讀教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

美國(guó)哲學(xué)家弗蘭西斯·培根有這樣一句名言，那就是“讀書(shū)足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才”。它把書(shū)對(duì)人的影響力，對(duì)人的心靈塑造說(shuō)得形象而深刻。的確，對(duì)于一個(gè)審美觀(guān)、道德觀(guān)、人生觀(guān)都正處在形成時(shí)期的中學(xué)生，閱讀的作用尤其重要。怎樣有效地提高中學(xué)生的閱讀能力？

首先語(yǔ)文教師必須在思想上對(duì)閱讀教學(xué)足夠重視，并在閱讀教學(xué)實(shí)踐中做好以下幾方面的工作。

一、轉(zhuǎn)變學(xué)生的閱讀態(tài)度，化被動(dòng)為主動(dòng)。

首先教師要啟發(fā)學(xué)生明白閱讀的目的和重要性，使學(xué)生從被動(dòng)、被迫地閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)、積極地閱讀。教師必須讓學(xué)生明白閱讀能激發(fā)人的想象力和創(chuàng)造力。閱讀的過(guò)程是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程，語(yǔ)言文字可以為你提供無(wú)限的想象空間，你的心靈之翼可以自由自在地在另一個(gè)想象的世界里翱翔……更重要的是，教師要讓學(xué)生明白閱讀影響的是一個(gè)人素質(zhì)中最基本、最核心的東西──審美觀(guān)、道德觀(guān)和人生觀(guān)?！案褂性?shī)書(shū)氣自華”，指的就是這個(gè)影響。教師還必須引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀是提高寫(xiě)作能力的根本與前提。不少同學(xué)一提到作文就頭痛，談文色變，覺(jué)得沒(méi)什么可寫(xiě)，主要原因就是書(shū)讀得少。荀子的“不積跬步，無(wú)已至千里；不積小流，無(wú)以成江?！备嬖V我們積累的重要性。學(xué)生的作文材料主要來(lái)自三方面：一是來(lái)自課本，二是來(lái)自課外閱讀，三是來(lái)自自身生活積累。畢竟一個(gè)人的直接經(jīng)驗(yàn)相對(duì)比較少，更需要間接經(jīng)驗(yàn)補(bǔ)充、豐富自己的人生體驗(yàn)，激發(fā)自己的想象力，而閱讀給予人的便是間接經(jīng)驗(yàn)?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，這個(gè)讀需要一定量的積累并持之以恒，這樣定能收到“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”的效果。

此外，讓學(xué)生參與閱讀教學(xué)，當(dāng)一回小老師。青年學(xué)生一般都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，適時(shí)地給他們一些表現(xiàn)機(jī)會(huì)，對(duì)推動(dòng)他們主動(dòng)閱讀有不可估量的作用。

二、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，爭(zhēng)取學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

質(zhì)疑，就是提出問(wèn)題，對(duì)此，古人有許多精辟的論述：“學(xué)貴有疑”、“疑是思之始，學(xué)之端”。古人的這些理論給我們以啟示，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，善于質(zhì)疑，進(jìn)而釋疑，達(dá)到領(lǐng)悟問(wèn)題的目的。

三、鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題也許僅是一個(gè)教學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能問(wèn)題，而提出新的問(wèn)題、新的可能性，從新的角度去看舊的問(wèn)題，都需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！庇纱丝梢?jiàn)，在質(zhì)疑的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生善于創(chuàng)新，并養(yǎng)成善于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在課堂閱讀教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生不必囿于唯一的一個(gè)答案，可以從個(gè)性出發(fā)理解作品的內(nèi)容，因?yàn)椤耙磺€(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”。

四、自讀與教讀相結(jié)合，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。

自讀要求學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)，獨(dú)立鉆研課文，理解課文。教讀要求教師對(duì)學(xué)生作必要的啟發(fā)、點(diǎn)撥和講解，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文并進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。教師帶動(dòng)自讀，教師是為自讀服務(wù)的。自讀既是教讀的基礎(chǔ)，又是教讀所追求的目標(biāo)之一。通過(guò)教讀，教師給學(xué)生必要的講解釋疑、示范和講評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，掌握基本的閱讀技能和正確的閱讀方法。自讀和教讀是教學(xué)相互聯(lián)系、相互作用的兩個(gè)方面，缺一不可。

五、教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法。

1.朗讀。以讀為本，這一個(gè)自古以來(lái)代代相傳的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，不失為一種行之有效的方法。一篇范文，只有反復(fù)誦讀，才能深入領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的含義和體味課文的精妙所在。記憶文章靠讀，領(lǐng)會(huì)文章靠讀，鑒賞文章靠讀，寫(xiě)作文章也靠讀?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，其中說(shuō)的道理是明白的。

2.默讀和速讀。默讀有利于提高理解水平，有利于加快閱讀速度。速讀是在一定時(shí)間內(nèi)迅速地獲取文章信息的一種快速閱讀方式，速讀可以節(jié)省時(shí)間，加快理解，增強(qiáng)識(shí)記，豐富知識(shí)，提高閱讀能力，從而使學(xué)生不斷加快閱讀速度。

六、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

良好的閱讀習(xí)慣可以增強(qiáng)閱讀能力，提高閱讀效率，良好的閱讀習(xí)慣一般包括以下幾方面：

1.多思考、勤動(dòng)筆的習(xí)慣。要讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀書(shū)、邊思考、邊做筆記的習(xí)慣。訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成各種類(lèi)型的讀書(shū)筆記的習(xí)慣，如摘抄要點(diǎn)、制作卡片、做讀書(shū)筆記等。許多學(xué)生課外閱讀不少，但讀完如過(guò)眼煙雨云、收效甚微，這與他們閱讀時(shí)動(dòng)口、動(dòng)眼、不動(dòng)手、不做摘錄有關(guān)系，因此我平時(shí)要求學(xué)生每周交上三張課外閱讀記錄卡。

2.使用工具書(shū)的習(xí)慣。運(yùn)用工具書(shū)可以迅速解決隨時(shí)遇到的一些疑難問(wèn)題，中學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成隨手查閱工具書(shū)的習(xí)慣。

葉圣陶先生曾說(shuō)：“教，是為了不教?！苯處煹闹鲗?dǎo)作用不是給學(xué)生“魚(yú)”，而是教會(huì)他們?cè)鯓印皾O”。讓學(xué)生在中學(xué)階段盡可能多讀書(shū)，拓寬閱讀視野，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握會(huì)讀書(shū)的本領(lǐng)，為終身讀書(shū)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。