后疫情時(shí)代美術(shù)課堂教學(xué)中“巧”用微課

陳璐

◆摘 ?要：美術(shù)課是眾多文化課中的一種清流，它不像語文、數(shù)學(xué)那樣具有很高的要求。美術(shù)課是負(fù)責(zé)陶冶學(xué)生的情操，學(xué)生喜愛美術(shù)課。美術(shù)的清爽淡雅、樸實(shí)內(nèi)斂都需要教師和學(xué)生深入其中挖掘。今年的疫情對教育也造成了一定的影響。在后疫情時(shí)代下以線上教學(xué)的方式推動美術(shù)課堂的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，取得了很好的效果。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，增加課堂趣味性讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)過程中真正體會美的定義，達(dá)到人文高度，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。

◆關(guān)鍵詞：后疫情時(shí)代;美術(shù)課堂;教學(xué)方式;微課

微課借助于信息技術(shù)將知識的講解以視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的資料。教師在錄制微課視頻時(shí)提高視頻的有效價(jià)值，將視頻與小學(xué)美術(shù)內(nèi)涵真正結(jié)合，全面提高美術(shù)教學(xué)效率。美術(shù)與其他學(xué)科不同，需要培養(yǎng)學(xué)生的視覺性和操作性，在教學(xué)上不僅要進(jìn)行理論的陳述，還需要向?qū)W生講解一些繪畫技巧。教師為學(xué)生示范學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造，通過微課的形式有效提高課堂教學(xué)的效率。

一、美術(shù)課堂的特點(diǎn)

生活中處處都是美，美術(shù)課堂的根本就是進(jìn)行發(fā)現(xiàn)美的教育。生活中缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。美術(shù)課旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中的美，只要具備了發(fā)現(xiàn)美的能力和一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛就會對學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生熱愛。美術(shù)是一個(gè)寬泛的學(xué)科，美術(shù)的定義是以物質(zhì)材料為媒介，占據(jù)一定平面和空間的藝術(shù)，有建筑、繪畫、雕塑、設(shè)計(jì)等門類。美術(shù)在生活的方方面面都有所體現(xiàn)，如果學(xué)生想要真正體會美的感受，并不是通過簡單的課堂就可以掌握真正的美。教師要授之以漁，教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的方法，將美感滲透在生活當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生健康的品格和人格。正是由于美術(shù)無法有效把握，那么在課堂上就沒有深度，沒有系統(tǒng)的驗(yàn)證美術(shù)課。但是隨著微課的應(yīng)用使學(xué)生真正走向了美術(shù)。

二、微課在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

美術(shù)是一種藝術(shù)創(chuàng)造，創(chuàng)造者的靈感都會來自于生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。例如生活中的一草一木、人物、建筑、感受等都是美術(shù)創(chuàng)作的靈感。但是在小學(xué)課堂上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)是無法實(shí)現(xiàn)的，為了給學(xué)生創(chuàng)造更多的靈感，教師可以創(chuàng)造相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生融入到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中體會這些靈感，加強(qiáng)學(xué)生對于生活的認(rèn)知，獲得屬于自己的感受，不斷思考，形成創(chuàng)作靈感。在微課資源的應(yīng)用上，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)來收集一些相關(guān)素材呈現(xiàn)在微課當(dāng)中，例如一些圖片、視頻等輔助教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。例如在蘇教版小學(xué)美術(shù)一年級上冊第十二課《秋天來了》中教師就可以為學(xué)生選擇一些秋天的情景。例如秋天瓜果成熟了，落葉飄飄，楓葉紅了。秋天是一個(gè)滿懷收獲的季節(jié)，教師可以選擇那些具有秋天特色的圖片，例如楓葉紅了，落葉飄飄，農(nóng)民在田間忙碌的景象等融合在微課當(dāng)中，讓學(xué)生真正體會到秋天人們的生活是怎樣的，從而為學(xué)生創(chuàng)作提供靈感，有些學(xué)生畫一些瓜果的圖片，有些學(xué)生繪畫農(nóng)民忙著收獲的圖片，還有一些學(xué)生畫落葉飄飄的圖片。這樣也就幫助學(xué)生更好地進(jìn)行了創(chuàng)作。

2.整合課堂教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教師的示范是主要的內(nèi)容，可以將美術(shù)的技巧有效呈現(xiàn)，為幫助學(xué)生掌握這些方式提供指導(dǎo)。但是有些教師為了節(jié)約時(shí)間會在課堂中簡單進(jìn)行勾勒，這種方式學(xué)生無法有效的了解。美術(shù)課堂的教學(xué)時(shí)間有限，教師難以在課堂上展示全部的過程，而通過微課的運(yùn)用教師就可以將繪畫過程錄制下來讓學(xué)生課下繪畫，掌握這些技巧，幫助學(xué)生課下復(fù)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)二年級上冊第十五課《自然現(xiàn)象》時(shí)教師就可以選擇繪畫內(nèi)容，例如龍卷風(fēng)、海嘯、流星雨，如何在視頻中恰當(dāng)運(yùn)用點(diǎn)、線、面、色塊來表現(xiàn)瞬息萬變的自然現(xiàn)象，并讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，對于低年級的學(xué)生還是有一定難度的。教師在視頻演示中要引領(lǐng)得當(dāng)，自然現(xiàn)象帶給孩子們的視覺沖擊和心靈震撼，便能轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的繪畫興趣和動人的藝術(shù)形象。

3.提高鑒賞水平

學(xué)生不僅要掌握繪畫的能力，還要具備一定的鑒賞能力。美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，在教學(xué)過程中需要學(xué)會欣賞作品，通過欣賞讓學(xué)生了解作品，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，從感性的方面提高自身審美能力。在進(jìn)行欣賞時(shí)通過微課形式豐富了圖形圖像，可以通過一些多姿多彩的動畫和有聲有色的教學(xué)視頻激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和欣賞的積極性，把課堂交給學(xué)生讓學(xué)生了解這些作品。如在學(xué)習(xí)六年級上冊第十課《畫人物》時(shí)，尋找一些關(guān)于人物的名畫讓學(xué)生了解，同時(shí)向?qū)W生介紹這些人物的背景、歷史和所做出的成就。由學(xué)生進(jìn)行觀賞作出評價(jià)。有些學(xué)生會從人物的神態(tài)出發(fā)，有些學(xué)生會從人物的穿著打扮出發(fā)，不論從哪個(gè)角度都是學(xué)生自己的想法，通過有效的欣賞幫助學(xué)生提高欣賞作品鑒賞作品的能力，發(fā)現(xiàn)生活中的美。

三、結(jié)束語

隨著時(shí)代和社會的不斷進(jìn)步，家長和學(xué)校更加注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。美術(shù)是一門藝術(shù)課程可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在新課程改革和疫情的影響下，在美術(shù)教學(xué)時(shí)已經(jīng)采取了微課的教學(xué)模式，使教學(xué)更加生動形象，為學(xué)生提供了多種多樣的資源，使學(xué)生身臨其境，提高自身的繪畫能力和鑒賞能力，有效提高美術(shù)課堂的效果。

參考文獻(xiàn)

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