關注小學數(shù)學教學細節(jié)促進知識與情感共鳴

鄭婕

摘 要 現(xiàn)代社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展對我國教育工作提出了更高的要求，在進行小學數(shù)學教學時，教學細節(jié)是其極其重要的內容，教育人員必須對其加強重視。本文綜合探究具體教學策略，希望能夠進一步強化教學細節(jié)。

關鍵詞 小學數(shù)學;教學細節(jié);情感共鳴

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）30-0177-01

在小學階段開展數(shù)學教學過程中，高度重視教學細節(jié)能夠有效提升課堂教學效果，確保學生與教材知識產生強烈的情感共鳴。為了進一步明確在小學數(shù)學教學過程中如何更為有效地強化教學細節(jié)，特此展開本次研究。

一、強化學生學習興趣

小學數(shù)學教師在具體進行教學活動時，首先需要對學生學習興趣進行科學培養(yǎng)，在此過程中，教師需要對其傳統(tǒng)教學方式進行科學轉變，確保課堂對學生具有更大的吸引力，從而提升學生學習興趣。在此過程中，教師可以利用游戲教學法開展具體教學活動，確保課堂活動具有更高的趣味性，實現(xiàn)學生學習興趣的進一步提升。例如在進行元角分相關內容教學時，教育人員可以引導學生分別扮演顧客和售貨員，通過購物使學生明確元角分之間存在的必然聯(lián)系。以此為基礎，不僅能夠使學生學習相關知識，同時還可以實現(xiàn)學生生活技能的有效提升。其次，要是還需要對學生學習動力進行有效激發(fā)，在學生數(shù)學學習過程中，學習動力具有不可或缺的重要價值。通常情況下，數(shù)學知識點具有較高的聯(lián)系，教育人員需要以此為基礎，激發(fā)學生學習動力，實現(xiàn)學生探究欲望的有效提升。例如教師可以通過設置懸念，引導學生進行深入探究，實現(xiàn)學生學習興趣的有效提升。比如在進行長度單位學習時，學生通常很容易理解米、厘米、毫米等實際測量長度，但是對于千米確保深入的理解，教師可以組織學生進行一次遠足活動，使學生對1000米產生具體的認識。通常情況下，小學數(shù)學與學生實際生活具有極其緊密的聯(lián)系，教育人員在具體開展教學活動時，可以在一定程度內聯(lián)系學生日常生活，確保學生能夠進一步感受到在日常生活中數(shù)學的重要價值，從而實現(xiàn)學生學習欲望的有效提升。

二、合理設計教學內容

在具體進行教育教學活動，教師還必須確保教情感與學生的認知相互促進，相互制約。甚至可以為學生情感的產生提供必要的理性基礎，二者呈現(xiàn)正相關，與此同時，情感還可以進一步推動學生認知活動，并對其進行科學調節(jié)?；诖?，教育人員在具體進行教學活動時，需要科學設計教學內容，確保其生活化和情感化。例如在學習用方程解決問題時，教育人員需要對學生進行課堂提問，使學生明確在解題過程中，首先需要分析等量關系，以此為基礎，能夠升華學生情感，實現(xiàn)學生求知欲望的有效提升。在該種狀況下，可以進一步提升學生創(chuàng)新思維，確保學生進行更為深入的探討，從而有效提升課堂教學效果。在新課程改革不斷發(fā)展過程中，教材中存在大量顯性情感因素，教育人員需要對其進行合理應用，同時還需要對教材中隱藏的隱性情感因素進行深入挖掘，確保實現(xiàn)情知互動。

三、優(yōu)化課堂互動交流

在具體開展教學活動時，教師首先需要合理創(chuàng)設良好師生關系，確保更為科學地開展教育教學活動，使學生在具體學習過程中交流欲望、溝通欲望和探索欲望，得到更高程度的滿足。在此過程中，教師需要高度尊重學生主體地位，為學生交流和探索創(chuàng)造更大的機會。例如在進行圓的周長相關內容教學時，教育人員引導學生分小組測量圓的周長，以此為基礎，能夠合理優(yōu)化課堂氛圍，確保學生在學習過程中能夠與其他同學進行有效合作，對學生合作精神進行科學培養(yǎng)，打破傳統(tǒng)教學模式的局限性，同時也可以進一步提升學生組織能力和表達能力。在具體進行合作學習時，還需要科學引進激勵機制，強化學生競爭，從而對學生學習興趣進行更為科學的培養(yǎng)。

四、改進課堂教學評價

在進行課堂評價過程中，需要對學生數(shù)學思考，知識技能解決問題以及情感態(tài)度等各多個方面進行綜合考察，在對學生課堂表現(xiàn)進行評價過程中，教育人員需要整體評價學生學習過程，對學生不同階段的發(fā)展情況和變化特征進行深入分析。在具體進行科學評價時，需要采取科學有效的方式，對學生具體表現(xiàn)進行記錄和保留，確保能夠對其進行更為深入的分析。例如學生獨立思考問題，主動參與學習，與其他同學進行交流合作，清晰表達思考過程，反思意識，確保評價結果的客觀性和公正性。教育人員在具體評價學生課堂作業(yè)，不僅需要評價作業(yè)正確率，同時還需要科學評價學生的思考過程和書寫，使學生在學習過程中具有更高的自信心。

五、結束語

總而言之，通過強化學生學習興趣，合理設計教學內容，優(yōu)化課堂互動交流，改進課堂教學評價能夠確保在小學數(shù)學教學過程中高度明確教學細節(jié)，確保學生與教學內容產生強烈的情感共鳴，有效提升課堂教學效果，實現(xiàn)課堂教學效率和教學質量的進一步提升，進而推進我國現(xiàn)代教育工作發(fā)展，使其更高程度地滿足現(xiàn)代社會發(fā)對教育工作提出的具體要求。

參考文獻：

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