新課改背景下小學體育教學中存在的問題與對策

倪硯群

◆摘 ?要：在新課程改革的背景下，素質(zhì)教育的理念逐漸深入人心，而體育教學作為素質(zhì)教育的重要組成部分，也受到了社會各界的廣泛關(guān)注。但是由于長期傳統(tǒng)教育理念、教學模式的束縛，小學體育教學中在進行改革的過程中不可避免的會存在一些不足或問題。因此這就需要教師應(yīng)在新型教學理念的指引下，在順應(yīng)教育新形勢的基礎(chǔ)上，進行小學體育教學一系列優(yōu)化策略的實施，以此實現(xiàn)小學體育教學效率的極大提升。

◆關(guān)鍵詞：小學體育;新課程改革;存在的問題;優(yōu)化策略

隨著新課程改革的不斷深入，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合性人才已經(jīng)成為了學校教育的重要教學目標。而小學階段的學生正處于身心發(fā)育的重要階段，需要一定的體育鍛煉來促進其身體的發(fā)育與身體素質(zhì)的增強。因此在這種新的教育形勢下，小學體育教學一改以往可有可無的尷尬境地，受到了教師及家長的充分重視。但是在進行體育課程改革的過程中，由于教師教學理念、專業(yè)素養(yǎng)等多方面因素的影響，導(dǎo)致小學體育教學中存在著諸多的問題，阻礙著小學體育教學質(zhì)量及效率的提升。因此，這就需要教師應(yīng)對癥下藥，具有針對性的進行小學體育教學的優(yōu)化，實現(xiàn)學生身心的健康成長與發(fā)育。

一、新課改背景下小學體育教學中存在的問題

1.小學體育教學的模式單一。在以往的小學體育教學中，教師一直都是采取的教師示范——學生模仿訓練的教學模式，單一、乏味，一成不變，很容易使學生產(chǎn)生厭煩的學習心理。而隨著新課程改革的進行，小學體育教學的重要性雖然得到了廣泛的認可，但是在教學模式方面的改革程度明顯低于其他學科的教學，仍然采取較為單一的教學模式，不利于學生體育興趣的激發(fā)和體育教學效率的提升。

2.缺乏對小學體育教學教育價值的深入挖掘。小學體育教學作為素質(zhì)教育的重要組成部分，是對學生進行體育知識、體育技能以及運動意識培養(yǎng)的重要平臺。但是在現(xiàn)階段的小學體育教學中，由于一部分體育教師對體育教學較為淺顯的認識，只注重對學生進行體育知識與技能的傳授，而忽視了對體育教學中德育教育功能、體育運動意識、精神培養(yǎng)等教育功能價值的挖掘與實施，使小學體育教學一直處于較為淺顯的層面，不利于學生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

二、新課改背景下小學體育教學的優(yōu)化策略

1.積極進行教學理念的轉(zhuǎn)變，提高對小學體育教學的重視程度。在以往的小學教學中，體育教學作為不被納入考試范圍的“副科”，一直以來都沒有得到重視與關(guān)注。而在新課程改革背景下對小學體育教學進行優(yōu)化的過程中，教師應(yīng)積極的進行自身陳舊教學理念的更新與轉(zhuǎn)變，徹底摒棄以往應(yīng)試教育思想的束縛，并將素質(zhì)教育的理念進行深入的學習與貫徹，在對學生進行綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)的過程中，對小學體育教學的重要地位及重要意義給予充分的認可與重視，從而將體育教學放置在與其他學科教學相同的地位進行對待。因此，這就需要教師一方面應(yīng)盡量保持小學體育教學的課時不被擠占，同時也能對小學體育教學課程的改革給予充分的關(guān)注，在借鑒其他學科教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)小學體育教學方式的優(yōu)化。

2.積極的進行體育教學模式的創(chuàng)新與拓展，實現(xiàn)學生學習興趣的激發(fā)。在新課程改革的過程中，出現(xiàn)的大量的新型教學模式對其他學科的教學產(chǎn)生了極大的推動作用，同樣教師也應(yīng)將這些新型的教學模式運用到小學體育教學中，實現(xiàn)小學體育教學效率的提升。首先，教師可以在小學體育教學中開展趣味性教學模式，通過學生普遍喜歡的體育游戲、體育故事以及體育活動等因素的融合，來調(diào)動學生對體育教學的興趣及參與積極性，使學生更加積極的進行體育知識、技能的學習，逐漸形成體育鍛煉的良好習慣。其次，教師還可以在小學體育教學中通過現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，進行情境教學模式的運用?，F(xiàn)代信息技術(shù)作為一種新型的教學輔助技術(shù)，集文字、聲音、圖片、視頻于一體，不僅能更為形象、清晰的進行示范動作的展示，同時也能為學生營造良好的教學氛圍，利于對學生進行德育教育、人格塑造的滲透，有助于學生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。

3.強化體育教師的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)水平，實現(xiàn)小學體育教學效果的增強。在小學體育教學中，體育教師作為體育教學、體育活動的設(shè)計者和實施者，其自身的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)水平直接影響著小學體育教學質(zhì)量與效率的提升。因此，在新課程改革的背景下，教師就應(yīng)注重提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)水平。一方面，教師應(yīng)通過繼續(xù)教育、線上教育等形式進行自主學習，實現(xiàn)體育專業(yè)知識體系的更新和專業(yè)技能的提升。另一方面，教師還應(yīng)積極參與學校組織的專業(yè)講座、培訓等活動，在參與的過程中實現(xiàn)先進教學理念、教學模式以及專業(yè)素養(yǎng)的學習與提升，實現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展，促進小學體育教學效率的提升。

三、結(jié)語

綜上所述，小學生是祖國的未來，不僅需要扎實的理論基礎(chǔ)、綜合性的素質(zhì)能力，更需要具備強壯的體魄和堅韌的毅力。因此，這就需要教師應(yīng)在新課程改革的背景下，在素質(zhì)教育理念的指引下，利用小學體育教學這一平臺，通過教學理念的轉(zhuǎn)變、教學模式的創(chuàng)新以及教師專業(yè)素養(yǎng)的提升來優(yōu)化小學體育教學，實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。

參考文獻

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