新媒體技術(shù)在影視后期制作類課程中的應(yīng)用

佘為

【摘? 要】在科學(xué)技術(shù)的日益更新和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步和高速發(fā)展的今天，大眾早已進(jìn)入到新媒體時(shí)代。新媒體技術(shù)隨處可見(jiàn)，給人們的生活和工作帶來(lái)了很多深刻而廣遠(yuǎn)的改變，深刻影響每個(gè)行業(yè)的發(fā)展的同時(shí)也為我國(guó)的教育行業(yè)添加了創(chuàng)新與活力?！队?jì)算機(jī)影視特效與合成軟件應(yīng)用》是與媒體接觸較多一門影視后期制作課程，新媒體技術(shù)在該門課程中的應(yīng)用體現(xiàn)在了多個(gè)方面，既優(yōu)化與了傳統(tǒng)影視后期類課程的教學(xué)模式，又豐富了影視后期制作類課程的教學(xué)手段，改變了學(xué)生對(duì)影視后期制作相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，極大的提高了這門課程的教學(xué)質(zhì)量，并取得了優(yōu)秀的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】影視后期制作;新媒體技術(shù);影視特效與合成

1.什么是新媒體技術(shù)

“媒介”一次最早是由牛頓提出，最初命名時(shí)媒介意為比大蟲傳媒這一含義更為神秘和寬廣的動(dòng)力——具有精神意義的能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離傳輸?shù)牧α?。但從更廣泛的意義上理解，媒介在動(dòng)態(tài)的發(fā)展中不應(yīng)該局限為一種物質(zhì)貨技術(shù)實(shí)體，他的復(fù)數(shù)形式——媒體，也有著更為豐富的可能性。在以計(jì)算機(jī)為代表的數(shù)字技術(shù)普及之前，媒體主要有六個(gè)類別，書籍、報(bào)紙、雜志、廣播、電視、電影。在以計(jì)算機(jī)為代表的數(shù)字技術(shù)融合了傳統(tǒng)大眾傳媒之后，媒體被重新歸納為七個(gè)類別，印刷媒體、錄音媒體、廣播媒體、電視媒體、電影媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體以及手機(jī)移動(dòng)端媒體。被稱為第七媒體的網(wǎng)絡(luò)媒體和手機(jī)移動(dòng)端媒體也叫做新媒體。

新媒體技術(shù)是指基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下的新媒體具有先天的技術(shù)優(yōu)勢(shì)與作為媒體的信息服務(wù)功能，是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與傳媒產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)對(duì)接的最佳選擇。具有社會(huì)和經(jīng)濟(jì)雙重屬性的新媒體既負(fù)有傳播先進(jìn)文化的責(zé)任，又有盈利的需要。

2.《計(jì)算機(jī)影視特效與合成軟件應(yīng)用》課程概述

《計(jì)算機(jī)影視特效與合成軟件應(yīng)用》是廣播電視編導(dǎo)的一門很重要的專業(yè)技術(shù)課程，通過(guò)學(xué)習(xí)本門課程，使學(xué)生能夠了解影視剪輯的基礎(chǔ)理論知識(shí)，掌握影視特效制作軟件的基本使用方法，進(jìn)而熟練的使用該軟件進(jìn)行影視特效與后期合成的創(chuàng)作。這門課程涉及到的內(nèi)容包括圖層的應(yīng)用、蒙版動(dòng)畫的制作、字幕預(yù)設(shè)動(dòng)畫、文字動(dòng)畫、應(yīng)用時(shí)間線制作特效、三維合成特效、摳像、粒子特效、跟蹤與表達(dá)式、聲音特效等，內(nèi)容覆蓋面較廣，特別是特效插件，多如牛毛。參數(shù)復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力，針對(duì)這種情況，我利用新媒體技術(shù)很好的解決了學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的難題，有效的提高了學(xué)習(xí)效率。

3.新媒體技術(shù)在《計(jì)算機(jī)影視特效與合成軟件應(yīng)用》課程中的實(shí)踐

由Adobe公司開(kāi)發(fā)的影視后期制作軟件After Effect功能強(qiáng)大，深受廣大影視特效合成師和影視制作愛(ài)好者的喜愛(ài)，學(xué)生也有很高的學(xué)習(xí)興趣。但對(duì)于民辦本科學(xué)生來(lái)講，使用該軟件卻有一定的困難。制作一個(gè)影視合成特效作品，會(huì)涉及到很多菜單的應(yīng)用以及參數(shù)的設(shè)置，尤其是稍微復(fù)雜一點(diǎn)的案例，部分同學(xué)學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力。因此，我利用新媒體技術(shù)將部分課堂實(shí)例制作為教學(xué)視頻上傳至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，供學(xué)生們隨時(shí)觀看學(xué)習(xí)，利用微信、QQ等新媒體手段進(jìn)行實(shí)時(shí)答疑，使學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)大幅度提高。

3.1微課以及翻轉(zhuǎn)課堂在《計(jì)算機(jī)影視特效與合成軟件應(yīng)用》課程教學(xué)中的運(yùn)用

微課其實(shí)是微視頻的一種，一般視頻長(zhǎng)度為8-15分鐘，能夠讓學(xué)生利用很短的時(shí)間就有效的掌握大部分的重點(diǎn)知識(shí)。教師可以推薦學(xué)生一些比較好的教學(xué)資源讓學(xué)生自己對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，在上課的時(shí)候?qū)㈩A(yù)習(xí)中遇見(jiàn)的問(wèn)題與同學(xué)一起進(jìn)行討論，然后由老師進(jìn)行針對(duì)性的演示操作和講解，改變傳統(tǒng)課堂“以教師為中心”的單一教授方式，變成教師和學(xué)生雙向互動(dòng)的翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生能夠更深刻地理解知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考的能力，進(jìn)而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

3.2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在《計(jì)算機(jī)影視特效與合成軟件應(yīng)用》課程教學(xué)中的運(yùn)用

現(xiàn)如今的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)也是越來(lái)越多，如mooc、超星、智慧樹等。結(jié)合我?，F(xiàn)有合作平臺(tái)超星在線學(xué)習(xí)，將課程的主要內(nèi)容以課件的形式上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)上，主要是針對(duì)章節(jié)中的常用技能而設(shè)置的復(fù)習(xí)性案例，學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)、電腦在任何時(shí)間進(jìn)行理論知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和鞏固，使學(xué)生可以快速熟悉軟件功能和影視設(shè)計(jì)制作思路，并將課后作業(yè)通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行提交。教師在線進(jìn)行答疑和點(diǎn)評(píng)，這樣節(jié)省了很多的時(shí)間和資源。除此之外，教師也可以借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)更新自己的業(yè)務(wù)知識(shí)水平，從而豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.3直播平臺(tái)在《計(jì)算機(jī)影視特效與合成軟件應(yīng)用》課程教學(xué)中的應(yīng)用

新媒體技術(shù)的載體很常見(jiàn)就是像虎牙等直播平臺(tái)，他可以有效的互聯(lián)互動(dòng)線上和線下。比如教師在上課時(shí)候可以進(jìn)入直播平臺(tái)，直播上課，其他因?yàn)樯』蛴惺虑檎?qǐng)假未能來(lái)上課的同學(xué)就可以通過(guò)移動(dòng)端媒體如手機(jī)、筆記本電腦等硬件載體在線觀看老師上課直播視頻。線下和線上同時(shí)給學(xué)生集體授課就很容易實(shí)現(xiàn)。實(shí)時(shí)互動(dòng)這一強(qiáng)大功能也是直播平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，線上可以給老師留言進(jìn)行互動(dòng)，老師可以針對(duì)線上同學(xué)的提問(wèn)進(jìn)行中帶你講解。

3.4社交軟件在《計(jì)算機(jī)影視特效與合成軟件應(yīng)用》課程教學(xué)中的應(yīng)用

新媒體技術(shù)的另一個(gè)重要的表現(xiàn)載體就是社交軟件，例如由騰訊開(kāi)發(fā)的軟件微信、QQ等。網(wǎng)絡(luò)在線視頻和語(yǔ)音的功能是此類社交軟件最大的優(yōu)勢(shì)。這樣的優(yōu)勢(shì)，其實(shí)就相當(dāng)于把傳統(tǒng)的影視特效與合成軟件應(yīng)用課堂的小班面授上課轉(zhuǎn)移到線上，這樣既保留了傳統(tǒng)影視后期制作課堂中教師能對(duì)學(xué)生個(gè)性化的教學(xué)，同時(shí)又打破了原有課堂時(shí)間和空間的局限性。不管教師和學(xué)生身在何處，只要網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和硬件具備上課條件，哪里都可以進(jìn)行影視后期課堂教學(xué)。除此之外，利用社交軟件的群功能，可以實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容提前下發(fā)，讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)，課后集中線上回答問(wèn)題。

4.新媒體技術(shù)在《計(jì)算機(jī)影視特效與合成軟件應(yīng)用》教學(xué)中的效果

新媒體技術(shù)運(yùn)用到《計(jì)算機(jī)影視特效與合成軟件應(yīng)用》的教學(xué)中，會(huì)促進(jìn)教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)而提高教學(xué)成果。

第一，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)的熱情，比如將本門課程的論知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容通過(guò)新媒體技術(shù)展示給學(xué)生們，可以通過(guò)新媒體技術(shù)將多種視頻的合成效果進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生找出其中的不同。由于教學(xué)安排的在教室學(xué)習(xí)的時(shí)間有限，所以學(xué)生在教室進(jìn)行上機(jī)練習(xí)的時(shí)間也會(huì)受到限制，利用新媒體技術(shù)，學(xué)生可以反復(fù)觀察和學(xué)習(xí)教師上傳至網(wǎng)絡(luò)的課件及案例，邊觀看自己邊跟做，在制作的過(guò)程中找出自己的不足并改進(jìn)。

第二，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際操作能力。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際項(xiàng)目的操作的時(shí)候會(huì)遇見(jiàn)很多問(wèn)題，教師可以通過(guò)新媒體技術(shù)布置虛擬項(xiàng)目讓學(xué)生進(jìn)行模擬練習(xí)，學(xué)生在模擬練習(xí)結(jié)束后，教師進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，即提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力又有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固和加強(qiáng)。

第三，還能提升學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。學(xué)生的自主創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)完教師所給案例后能夠舉一反三的課后練習(xí)上，整個(gè)實(shí)踐操作過(guò)程都缺乏任課老師的監(jiān)督和引導(dǎo)。新媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠很好地解決這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)在線的互動(dòng)，讓學(xué)生得到更專業(yè)的指導(dǎo)，有利于學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)新的進(jìn)行。

5.結(jié)論

新媒體技術(shù)應(yīng)用下的《計(jì)算機(jī)影視特效與合成軟件應(yīng)用》課堂，發(fā)揮了傳統(tǒng)課堂的優(yōu)點(diǎn)，打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)時(shí)間和空間的局限性，利用新媒體技術(shù)的操作的方便性與互動(dòng)的共享性，使其成為影視后期制作類課程教學(xué)的又一種創(chuàng)新模式。新媒體技術(shù)對(duì)影視后期制作類課程教學(xué)促進(jìn)效果顯著，老師和學(xué)生都應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)新媒體技術(shù)的研究和掌握，進(jìn)而將新媒體技術(shù)應(yīng)用到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。