小學中高年級數學情境教學的有效創(chuàng)設探索

張玲玲

摘 要 在當前，我國正處于全面貫徹并落實素質教育改革的階段當中，對于課堂教學授課而言，一些比較嶄新的教學理念提出了關于重視教學情境創(chuàng)造這個問題的一些新要求。學生第一次接觸數學學習這個領域是在小學學習階段，此時，這些學生本身還沒有達到比較完善的理性認識以及邏輯思維，所以教師可以在進行課堂教學的過程中，充分地調動學生的學習動力以及情感狀態(tài)，從而可以有效地幫助學生提高自己對于數學學習的積極性和主動性，而且也能夠幫助學生培養(yǎng)自身的數學思想以及創(chuàng)新能力的提升。本文主要從實際的教學開始著手，并且按照情境教學的主要特征以及相應的優(yōu)勢之處，具體從幾個方面來探討在小學高年級階段的課堂教學內容如何能夠更加順利地開展，從而可以更好地促進小學數學教學逐漸發(fā)展、完善。

關鍵詞 小學教學;情境教學;學生情感;策略分析

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）28-0134-01

情境教學主要的內容就是教師能夠在進行課堂教學的過程中，充分地結合教室當中的一些現(xiàn)有工具和資源等，能夠通過視頻或是動畫等多種不同的形式給學生創(chuàng)造一種富有感情的教學氛圍，從而可以充分地調動學生的學習動力以及學習興趣。這種方式也可以更加有效地幫助學生理解教材當中的重難點內容，而且還可以全方位地引導學生能夠進行綜合發(fā)展。所以，對于教師而言，他們應該在進行實踐教學的過程中，更加深入地關注學生的情感狀態(tài)，積極地改變學生的學習態(tài)度，并且能夠在課堂教學當中合理地運用情景教學法，幫助學生更好地學習知識、自主探究。

一、創(chuàng)造合理教學情境引發(fā)學生探索數學的樂趣

俗話說：學習最大的動力就是興趣。然而，在實際進行課堂情境教學的過程中，有一個重要的基礎就是教師能夠通過給學生創(chuàng)造出一個比較良好的學習氛圍來激發(fā)學生對于數學的學習熱情。在實際進行小學數學教學的過程中，教師可以在進行課堂教學時，先給學生播放一段經過自己加工之后所形成的動畫或是視頻的形式，并且需要充分地結合一些比較先進的教學輔助工具來表現(xiàn)教材當中的知識內容，這樣也可以更加有效地活躍課堂氛圍。其次，對于教師而言，他們還需要和學生之間建立一種比較良好的溝通關系，在課下時間可以盡可能地和學生進行交流，從而可以更加深刻地了解每一位學生的個性特點以及他們各自的喜好，并且教師也可以將這些內容合理地結合在課堂情境教學當中，從而可以充分地吸引學生的注意力，充分抓住它們各自的特點，不斷地提高學生在課堂學習的效率。

例如，學生在學習《分數的基礎認識》相關內容的過程中，教師可以充分地結合一些學生的興趣及特點，給學生展示“切蛋糕”的形式，之后教師可以適當地給學生提出一些相應的問題并且對其進行詳細地描述：“在我們班內，有六位學生表現(xiàn)得非常良好，所以我們要把這個蛋糕給這幾位學生平均分開?！贝藭r，學生一定會對其產生濃厚的興趣，之后，教師可以讓學生觀看一些關于切分蛋糕具體過程的視頻內容，而且在學生觀看視頻的同時，教師還需要反復地給學生表示六分之一的具體概念，從而可以有效地幫助學生加深對于分數相關內容的基本了解。

二、利用問題構建情境分析，引導學生自覺思考

在平時運用情境教學方式進行課堂教學的過程中，有一個比較重要的方式就是能夠將相應的問題適當地融入一些有趣味性的情境當中，從而可以通過提出問題來創(chuàng)設出一個合適的情景并能夠引發(fā)學生的思考。在學習數學的時候主體部分應該是學生自己，所以當前一個非常重要的教學目標就是如何能夠通過將問題與教學情境結合在一起，從而可以不斷地提高學生的主觀觀念、增強學生對于學習的主動性。在實際進行教學當中，教師應該深刻地關注學生的個性以及相應的特征，并且能夠充分地利用學生的興趣愛好來給學生建立一個合適的教學情境，從而可以給學生設置出一些更加適合教學情境的問題，這種方式更加能夠調動學生自己內心的共鳴，而且教師還可以順利地引導學生更加科學、合理地思考問題、處理問題。

三、創(chuàng)設開放式課堂，組織學生開展自主合作探究

教師在平時的教學過程中通過結合一些比較合理的方式來開展情境教學，它所體現(xiàn)一個比較大的教學成果就是創(chuàng)立了一種開放式的課堂，同時，這種教學方式也可以更好地實現(xiàn)學生進行自助合作探究方式的學習。開放式的課堂教學主要就是指教師通過運用一些比較開放的學習資源以及一些相關的教學工具，從而可以為學生創(chuàng)設出一個開放式的教學氛圍，這種方式相對于之前的一些比較傳統(tǒng)的教學方式，它更加注重去表現(xiàn)出學生在課堂教學過程中的主體地位，而且能夠留出更加充分的時間、空間來進一步實現(xiàn)學生的個人拓展能力，在進行小學數學課堂教學的過程中，如果能夠適當地開展一個情境教學的方式，從而可以創(chuàng)設一個開放式的課堂教學狀態(tài)，這樣不僅可以有效地釋放學生的真實情感，并且能夠更加深刻地感受到知識，同時還可以更好地引導學生進行小組之間的合作與交流，這樣就可以促進整個班級之間都可以互相探究、共同進步，并且能夠有效地提高學生的自我拓展能力。

參考文獻：

[1]劉玉紅.農村小學中高年級數學課堂中創(chuàng)設有效教學情境的實踐研究[J].數碼設計（上），2018（12）：135.

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