幼兒園教學方法的創(chuàng)新路徑探究

索朗德吉

【摘? 要】近些年來，隨著素質教育內容的提出與新課改的實踐，幼兒教育也逐漸成為教育教學的主要陣地，幼兒教育水平和教學方式也逐漸受到了人們的關注。為此，幼兒教師要結合幼兒當前的學習與身心特點進行有效教學，加強教學方式的創(chuàng)新與教育能力的提升，以此來更深層次地提出教學新策略。

【關鍵詞】幼兒園;教學特點;教學方法;創(chuàng)新策略

引言

傳統(tǒng)形勢下，幼兒教學出現(xiàn)了一定的弊端，其對于幼兒教育的發(fā)展和現(xiàn)有教學質量的提升都起到了一定的抑制效果。因此，加強幼兒教學的改革和創(chuàng)新已經不僅是當前社會發(fā)展的需要，也是在滿足幼兒身心發(fā)展過程中其自身的實際需求。但是在當前幼兒教育教學的過程中，部分幼兒教師都忽視了當前幼兒的發(fā)展特點，通過超前教育、模式教育等方式使得幼兒難以及時融入教育活動中。為此，幼兒教師就需要在了解幼兒身心發(fā)展特點以及當前學習能力的基礎上，通過教學方式的合理應用，加強幼兒教學過程中的知識性和趣味性的體現(xiàn)，通過學習興趣來帶動幼兒進行學習。在此過程中，教師還要注重對教學情境和學習氛圍的營造，加強學生的身心發(fā)展，有效地提升了幼兒教育的質量和教學效率。

1.幼兒園教學的特點

1.1幼兒園教學體現(xiàn)出階段性特征

幼兒時期，幼兒正處于懵懂階段。幼兒園教育教學的展開，目的在于培養(yǎng)幼兒的世界認識、行為認識等基礎能力，是幼兒教育的啟蒙階段。幼兒園教育主要基于幼兒身、心特點進行展開，不能將其與一般教育內容進行混談。幼兒園教育是排除在基礎教育之外的一種教育形式。由于幼兒自身的認知能力與心理狀態(tài)并不成熟，因此幼兒教育更多的是體現(xiàn)出幼兒的生活技能與認知能力的培養(yǎng)，加強幼兒自身的獨立能力，以此來實現(xiàn)各方面能力的發(fā)展。

1.2幼兒園教學體現(xiàn)出整體性特征

幼兒園教育需要體現(xiàn)出整體發(fā)展的特征，因此在幼兒教育內容和整體教學的過程中，其活動組織都不是隨意進行的。為此幼兒教師就需要在符合當前幼兒學習狀況以及身心發(fā)展狀況的基礎上，建設一套較為完善的教育模式和教育體系，兼顧學生的教育內容、教育模式、教育理念以及具體的教育活動。但是從當前幼兒教育的整體狀況來看，教育方式和教育內容之間的差距性較大，缺乏統(tǒng)一的教育標準，這就使得在教育過程中，教師難以對當前的教育內容進行優(yōu)劣界定。

首先，要想改變上述問題，就需要在幼兒教育差異性的基礎上確立統(tǒng)一的教育標準，并要求對各學科進行明確的設置，從各學科的教學規(guī)劃中進行實踐分析與總結。其次，就是要根據幼兒的不同發(fā)展特點，根據幼兒的年齡、實際能力以及生活環(huán)境進行具體的創(chuàng)設。分設大小班，在大班教育的過程中對幼兒的個體進行針對性的教育教學。最后，就是對幼兒教育的基本組織和模式進行確定，并加大對幼兒教育過程中的個體教育能力，加強游戲教育模式在整體教育中的占比。

2.幼兒園教學的教學方法及創(chuàng)新策略

2.1轉變教學理念，尊重幼兒階段性發(fā)展需要

幼兒園需要及時轉變自身的教育教學理念，在實際教育的過程中，需要加強教育教學方式的創(chuàng)新和整合，并通過科學的教學方式來加強幼兒教育質量和教育水平的提升。為了實現(xiàn)上述目標，幼兒教師就需要進行如下的改變。

首先，幼兒教師需要深化理解幼兒當前的發(fā)展規(guī)律和能力，并通過對自身教育能力的提升以及知識內容的豐富來做好相應的改善。還需要在實際教育教學的過程中積累先進的教育經驗，并做好教育總結與歸納工作，以此來對幼兒的教育過程與教育內容做好相應的優(yōu)化工作。其次，就是需要幼兒教師能夠在當前教育教學的過程中，針對幼兒的年齡以及能力特點進行個性化教學方式的確定，以此來有效提升教師與幼兒之間的溝通效果與溝通能力，開展類似的教育實踐內容與實踐活動，加強學生對于教育內容的學習興趣和學習積極性。通過這種教育方式，幼兒的創(chuàng)造力與創(chuàng)新能力獲得有效提升，并加強了思維方式與動手操作能力的整合，加強幼兒自身的協(xié)調性提升。最后，幼兒教師應當在幼兒教育的具體要求和實際內容標準下進行教學方案的設計，在此過程中，能夠體現(xiàn)出教學過程的創(chuàng)新性與傳統(tǒng)教學知識內容的結合，從系統(tǒng)性和整體性兩個方面為學生的整體發(fā)展奠定堅實的基礎。

2.2創(chuàng)新教學方法，尊重幼兒的學習接受能力

在實際教育教學的過程中，幼兒教師還需要及時轉變自身的教育理念，并將傳統(tǒng)的教學思想與當前時代的內容進行有機結合。確立幼兒的自身接受能力，并將其作為確定學生基礎接受能力的重要指標，更好地實現(xiàn)幼兒教育過程中幼兒主體地位的確立。同時還需要在教育教學的過程中通過教學方式的創(chuàng)新和教育理念的改進，使得幼兒教育在逐漸發(fā)展的過程中能夠形成較為完善的教育體系，讓幼兒在學習的過程中自主性地提升自身的學習能力，加強創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新思維在幼兒生活中的重要意義和地位。為此，幼兒教師就需要在提升幼兒教育整體教學質量和教學效率的過程中，將多元化教學策略的應用作為一項基礎的教育手段。首先來說，教師可以利用多媒體設備的輔助教育來實現(xiàn)上述問題的解決。利用趣味性較強的影音動畫的形式，將幼兒所需要學習的各種知識技能進行良好的課堂導入，擴展課堂教學知識面、營造良好的教學氛圍，激發(fā)幼兒課堂學習的自主性。幼兒課堂自主性提高，促進了幼兒進行自主思考、自主探索，有效培養(yǎng)了學生自主學習、交流探索等基礎能力。

與此同時，幼兒教師還可以適當?shù)夭捎米灾鲗W習方式的培養(yǎng)與合作探究式學習應用的結合，在游戲教育的過程中實現(xiàn)良好的幼兒教育。通過在游戲活動中進行課業(yè)內容的布置，能夠使幼兒在與同伴交流、溝通的過程中理解合作的真正含義，加強在生活與學習過程中的合作與交流，積極探究不同問題的解決方式。另外，通過游戲教學可以有效地發(fā)揮學生的自動性，促進幼兒形成良好的學習習慣、生活習慣，培養(yǎng)自我學習能力。

2.3以特殊教學法為創(chuàng)新方向

由于幼兒教學整合性和生活性的特點，具有多樣性特點的“特殊教學法”是幼兒園教學方法進行改革和創(chuàng)新的不二方向?！疤厥饨虒W法”具有針對性、系統(tǒng)性、概括性、統(tǒng)一性以及在運用過程中不受學科劃分限制等特點，運用“特殊教學法”，可以有效地解決教學過程中的一些關鍵性的問題。教學中利用“特殊教學法”解決問題，首先需要對教學方式進行整合，形成一套完整的教學方式體系。其次是基于問題的關鍵點，將教學過程中的操作規(guī)則、操作程序進行協(xié)調。最后，教學中將教法與學法緊密聯(lián)系，促進問題的解決。

3.結語

幼兒園教師對于學生一生的教育與成長十分重要。因此只有在幼兒教育的過程中就為學生奠定堅實的基礎，才能夠讓幼兒在未來教育的過程中發(fā)揮出其更大的優(yōu)勢和能力。為此，幼兒教師就要不斷進行幼兒教育方式的轉型與創(chuàng)新，加強教育理念的改革和完善，提高幼兒教育的教學質量和教學效率，以此來促進我國學前教育的整體發(fā)展和轉型。

參考文獻

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