小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)感的有效培養(yǎng)

金一琦

摘 要 隨著我國教育改革的深入以及新課標(biāo)的實(shí)施，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)感成為目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，能夠有效增加小學(xué)生對(duì)于數(shù)量關(guān)系、數(shù)與數(shù)量、估算等數(shù)學(xué)方面的意識(shí)，小學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面能力基礎(chǔ)的最佳階段因此在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要充分理解數(shù)感對(duì)小學(xué)生的重要性，在日常教學(xué)活動(dòng)中積極采取有效的教學(xué)方式，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)感能力，為小學(xué)生未來發(fā)展打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)感培養(yǎng);策略

中圖分類號(hào)：D045 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）28-0095-02

數(shù)感的重要目前得到世界各國專家和學(xué)者的認(rèn)定，成為新世紀(jì)值得研究重要的課題。數(shù)感能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，使學(xué)生在提高自身數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的解決問題的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感是指培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)和數(shù)學(xué)計(jì)算的感覺，新課標(biāo)的實(shí)施也指出，小學(xué)數(shù)學(xué)的現(xiàn)階段目標(biāo)主要是培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)感。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)數(shù)感成為主要的教學(xué)任務(wù)。小學(xué)生具備一定的數(shù)感基礎(chǔ)能夠有效提高他們解決問題的能力，是小學(xué)生在未來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)，而且也在學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感重要意義

（一）提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理解能力

數(shù)感是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)中對(duì)數(shù)和數(shù)之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)和理解，是對(duì)數(shù)學(xué)中數(shù)的深入理解和探究。小學(xué)時(shí)期出于小學(xué)生年齡的關(guān)系，小學(xué)生的邏輯思維能力以及社會(huì)認(rèn)知能力有限，他們的思維處于剛剛發(fā)展階段，對(duì)接觸的事物理解能力有限。傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)小學(xué)生來說顯得枯燥乏味，難以有效對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更加深入的理解與掌握。這使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握不牢，不利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開展。而數(shù)感培養(yǎng)，從小學(xué)生認(rèn)識(shí)開始，能夠使小學(xué)生充分理解數(shù)與數(shù)的聯(lián)系，并可以借助數(shù)學(xué)知識(shí)來達(dá)到對(duì)周邊事物的認(rèn)知，而且培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

（二）提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力以及掌握提出問題以解決問題的能力。而對(duì)小學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)，可以幫助小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，積極主動(dòng)地對(duì)生活中的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探索，并以學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決，使學(xué)生具備在現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。而且對(duì)小學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)，還可以提升小學(xué)生的認(rèn)知能力，使比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加形象和具體，極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)感，還能夠同時(shí)提高學(xué)生歸納總結(jié)的思維能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感策略

（一）培養(yǎng)小學(xué)生估算能力形成數(shù)感

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感首先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)感的意識(shí)，從培養(yǎng)小學(xué)生的估算意識(shí)入手，這是一個(gè)長期的培養(yǎng)過程，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要把培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)融入到日常的教學(xué)過程中，讓小學(xué)生在不知不覺中建立起估算的意識(shí)，這對(duì)于小學(xué)生進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)知識(shí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)非常有利，從估算入手使小學(xué)生的意識(shí)當(dāng)中形成數(shù)感。數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活并應(yīng)用生活，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要從生活實(shí)際出發(fā)，善于挖掘生活中的實(shí)際素材，以小學(xué)生身邊熟悉的生活內(nèi)容為教材，讓他們?cè)谏钪心軌蝮w驗(yàn)到簡單的數(shù)學(xué)問題，并去體驗(yàn)估算，使學(xué)生能夠感受到生活中數(shù)學(xué)的用途。同時(shí)也能理解估算的實(shí)際作用，這有利于小學(xué)生數(shù)感的形成。例如，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)模式，給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)超市購物情境，以小學(xué)生喜愛的零食為例，去超市購買喜愛的零食，三件零食的價(jià)格分別是10.8元和7.64與6.5元，讓學(xué)生估算要準(zhǔn)備多少錢，通過學(xué)生的回答和老師最后的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠進(jìn)行正確的計(jì)算，讓學(xué)生思索估算和計(jì)算之間的差別，以此來培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的形成。

（二）培養(yǎng)小學(xué)生的思維幫助學(xué)生建立數(shù)感

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主要場所，同時(shí)也是培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和發(fā)散思維的最佳場所。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中。老師要不斷提出問題，為小學(xué)生的邏輯思維發(fā)展創(chuàng)造條件，只有讓小學(xué)生們不斷去思考去想象，才能使他們發(fā)揮無限的想象空間去創(chuàng)造和幻想。興趣是最好的老師，只有小學(xué)生們產(chǎn)生興趣才可以使他們?nèi)谌虢虒W(xué)活動(dòng)中來。在實(shí)際的教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以用故事、笑話等首先引起學(xué)生的興趣，也可以利用現(xiàn)代化的電子信息技術(shù)和視頻技術(shù)，以動(dòng)畫視頻等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有興趣的課堂，以激發(fā)小學(xué)生的參與興趣和好奇心理，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。讓小學(xué)生帶著疑問來學(xué)習(xí)，如此課堂效果將會(huì)十分出色。如在講解人教版兩位數(shù)乘法時(shí)，可以預(yù)先引入問題，在學(xué)生們已經(jīng)掌握乘法口訣的基礎(chǔ)上提出問題，告訴學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會(huì)了乘法口訣，那么大家是不是對(duì)乘法有學(xué)會(huì)了呢？下面我們看看幾道題看誰做得又快又對(duì)。然后給出幾道題目2×8=？3×7=？5×9=？12×3=？26×4=？65×7=？23×14=？87×12=？46×58=？教師根據(jù)學(xué)生的答案進(jìn)行講解這樣由淺入深，培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)感。

（三）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)感

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和生活化的教學(xué)方式，使數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加直觀和形象化。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間的關(guān)聯(lián)，使數(shù)學(xué)教學(xué)變得相對(duì)簡單。如在講解“克、千克、噸”時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)來了解生活中的事物，準(zhǔn)備一些具有一定重量的具體教具，讓學(xué)生親手來把物品掂一掂后在稱一稱，首先使學(xué)生對(duì)重量有一個(gè)了解，而這種感覺就是數(shù)感。這樣為學(xué)生數(shù)感的時(shí)候，為小學(xué)生引用一些生活中較為常見和熟悉的數(shù)學(xué)問題，可以顯著降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，使小學(xué)生可以收獲到數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)理解數(shù)學(xué)的魅力和樂趣。而且創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，可以有效提高師生感情，有利于師生之間的交流，能夠構(gòu)建良好的師生關(guān)系，使老師能夠切實(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，便于調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，可以更好地培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)感。

（四）數(shù)形結(jié)合升華小學(xué)生的數(shù)感

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，圖形占有很大的比例，利用教材圖形是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的有效途徑之一。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要學(xué)會(huì)使用圖形，利用圖形與數(shù)相結(jié)合的方式培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。例如在講解時(shí)間的的分、秒、時(shí)這一節(jié)內(nèi)容。這節(jié)課的主要是要讓小學(xué)生掌握相應(yīng)的時(shí)間概念，要讓學(xué)生掌握時(shí)間中分、秒、時(shí)的關(guān)系，了解并知道一個(gè)小時(shí)等與六十分鐘，一分鐘等與六十秒。利用圖形可以幫助學(xué)生更好地掌握三者之間的關(guān)系，而且鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中按照自己的方式來表示三者的關(guān)系，這樣在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能夠通過數(shù)形相結(jié)合的辦法更加明確時(shí)間的抽象概念，并且還能夠使學(xué)生在以后遇到相關(guān)問題時(shí)，能夠以自己的想法以圖形來表示，這樣的方式在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，能夠顯著培養(yǎng)且升華了小學(xué)生的數(shù)感，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，也使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效果大大提高。

三、結(jié)束語

綜上所述，數(shù)學(xué)是一門探索性很強(qiáng)的學(xué)科。需要學(xué)生具備探究精神和創(chuàng)新精神。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)感，能夠提高學(xué)生的邏輯思維能力，同時(shí)提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題以及歸納問題的能力，對(duì)學(xué)生未來在各科目的學(xué)習(xí)具有非常重要的意義。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在數(shù)感培養(yǎng)中首先轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采取科學(xué)有效的教學(xué)手段，輔助多樣化的教學(xué)內(nèi)容，充分尊重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位。通過培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感來提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠體驗(yàn)、形成數(shù)感，為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展打下基礎(chǔ)。

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