舞臺(tái)實(shí)踐

楊與昂

【摘 要】準(zhǔn)確而細(xì)致的背譜是鋼琴演奏舞臺(tái)實(shí)踐穩(wěn)定發(fā)揮的必要保障，除了有意識(shí)地背譜外，我們還需要格外注意音樂(lè)是時(shí)間藝術(shù)這一特性，鋼琴樂(lè)器的特殊性使得鋼琴演奏的大多數(shù)作品除了旋律聲部外，還伴隨著伴奏聲部以及復(fù)雜的和聲進(jìn)程，其間還經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)大量和弦、雙音以及休止符等。因此背譜記憶就不再是單一線條的記憶，它從一維變?yōu)槎嗑S，需要大腦記憶更加精確。本文一方面描述背譜過(guò)程中一些容易被忽略的細(xì)節(jié)以及錯(cuò)誤的習(xí)慣，另一方面特別強(qiáng)調(diào)背譜后的復(fù)習(xí)方式，并且運(yùn)用多重感官?gòu)母鱾€(gè)方面加深大腦記憶，形成一個(gè)相對(duì)牢固穩(wěn)定的感知覺(jué)活動(dòng)的復(fù)合系統(tǒng)，從而將心理思維與運(yùn)動(dòng)機(jī)能高度統(tǒng)一為背譜演奏。

【關(guān)鍵詞】舞臺(tái)實(shí)踐;時(shí)間藝術(shù);背譜類型;聽(tīng)覺(jué)記憶;視覺(jué)記憶;內(nèi)心聽(tīng)覺(jué);復(fù)習(xí)整合

中圖分類號(hào)：J624.1 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2020）30-0067-02

鋼琴演奏教學(xué)中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)就是舞臺(tái)實(shí)踐的訓(xùn)練，琴房里的苦練終究要在舞臺(tái)上得到檢驗(yàn)，多年的教學(xué)使得我們發(fā)現(xiàn)舞臺(tái)并不是終點(diǎn)與目標(biāo)，它是教學(xué)中的一環(huán)、一個(gè)階段，它連接的是前期的訓(xùn)練與后期的修正，它承上啟下，是調(diào)整訓(xùn)練方法和檢驗(yàn)訓(xùn)練效果必不可少的重要樞紐。

談及舞臺(tái)實(shí)踐部分，除去學(xué)生常常因膽怯緊張而困擾他們的心理素質(zhì)因素以外，還有一個(gè)繞不開(kāi)的因素就是背譜因素。

很多同學(xué)都有這樣的體驗(yàn)，平時(shí)練習(xí)中，并沒(méi)有刻意地背譜，等一段時(shí)間后，合手熟練演奏的時(shí)候，好像自然就會(huì)背了，旋律感覺(jué)就在耳邊，手指順手好像也就會(huì)彈了。但是往往一上臺(tái)，畫(huà)風(fēng)就變了，平時(shí)就在耳邊的旋律怎么都想不起來(lái)，辛苦練習(xí)的曲子因?yàn)楸匙V的問(wèn)題一塌糊涂，久而久之，學(xué)生懼怕舞臺(tái)，舞臺(tái)演奏成為一個(gè)巨大的心理障礙。

我想所有的問(wèn)題應(yīng)該都是出在有意識(shí)地背譜這個(gè)環(huán)節(jié)，究其原因，是否有意識(shí)地背譜，高質(zhì)量地記憶，成為是否能夠在舞臺(tái)上穩(wěn)定、完整演奏的決定性因素。

由于鋼琴的特殊性，鋼琴曲除去旋律聲部，通常還伴隨著伴奏聲部，并且經(jīng)常出現(xiàn)和弦、雙音以及休止符等復(fù)雜的情況。因此背譜記憶就不再是單一線條的記憶，它從一維變?yōu)槎嗑S，再加上音樂(lè)是時(shí)間藝術(shù)的特殊性，正確的音符出現(xiàn)在準(zhǔn)確的位置，以及每一音符的持續(xù)長(zhǎng)短都給背譜記憶增加了難度，它對(duì)記憶的精準(zhǔn)度的要求提升至一個(gè)新的高度。

我們可以打一個(gè)比方來(lái)形象地描述背譜記憶這一過(guò)程。我們的大腦在背譜前像是一個(gè)空房間，而背譜記憶的過(guò)程則是一個(gè)搬家的過(guò)程，將各式家具物件搬進(jìn)一個(gè)空房間，滿滿當(dāng)當(dāng)卻整齊劃一，一比一復(fù)制卻又能一步到位，這需要技巧與方法。

首先，我們特別指出，背譜練習(xí)最好不要在演奏熟練之后再去進(jìn)行，這樣將無(wú)法區(qū)分有意識(shí)的背譜與無(wú)意識(shí)的順手彈奏。最好的方式是在拿到譜子的同時(shí)開(kāi)始識(shí)譜，認(rèn)知音樂(lè)最基本的節(jié)奏與旋律時(shí)便開(kāi)始進(jìn)行記憶訓(xùn)練，這樣的好處不勝枚舉，清晰的頭腦訓(xùn)練可以最大程度地節(jié)省訓(xùn)練時(shí)間，既可在后續(xù)的技術(shù)訓(xùn)練中直擊目標(biāo)，又對(duì)音樂(lè)的整體安排形成一種無(wú)形的推動(dòng)。我想這便是許多音樂(lè)大師在學(xué)生未完成新曲子的背譜前就不進(jìn)行授課這一苛刻要求的原因。

其次我們強(qiáng)調(diào)慢而精準(zhǔn)的原則，短時(shí)間內(nèi)記憶大量復(fù)雜而又龐大的信息，是不可能做到有效而精準(zhǔn)的。比如讓我們?cè)?分鐘的時(shí)間內(nèi)迅速記憶一個(gè)陌生房間中包含的家具以及物件。當(dāng)短暫記憶后，回憶房間場(chǎng)景時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)之前的記憶是模糊的，我們通常只能記住大件的家具，或者整體的感覺(jué)，然而家具的位置、大件家具旁邊的精細(xì)的小物件等這些細(xì)枝末節(jié)的內(nèi)容往往會(huì)被忽略，甚至?xí)煜恍┲匾畔?，譬如某些家具的顏色或者形狀等?/p>

第三點(diǎn)，與空間藝術(shù)以結(jié)果為導(dǎo)向這一特征不同的是，音樂(lè)是時(shí)間藝術(shù)，它的時(shí)間軸告訴我們，音符出現(xiàn)的順序必須有前后之分，切不可胡亂堆砌。只有當(dāng)每個(gè)音符都出現(xiàn)在準(zhǔn)確的位置時(shí)，作曲家的本意才能得到準(zhǔn)確的呈現(xiàn)。因此囫圇吞棗式的、大片式記憶是極不負(fù)責(zé)任的。“搬家”時(shí)的起點(diǎn)位置尤為重要，之后進(jìn)入的每一件物件，都要準(zhǔn)確地標(biāo)示它的具體位置、所占空間大小、與周?chē)渌锛木嚯x。

背譜訓(xùn)練中只注意這三個(gè)要點(diǎn)也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在記憶過(guò)程中，只有運(yùn)用多種感官方式的刺激，與理性思考分析相結(jié)合的方式才會(huì)讓我們記憶這一純粹的大腦工作過(guò)程變得更輕松，更敏感，更可計(jì)量化。我們需要調(diào)動(dòng)更多的感官系統(tǒng)來(lái)充實(shí)記憶，譬如：用聽(tīng)覺(jué)記憶來(lái)記憶旋律與節(jié)奏形成內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)，用視覺(jué)記憶將譜面信息形成膠片化存儲(chǔ)在大腦中，用觸覺(jué)記憶感知手的把位與鍵盤(pán)位置，用肌肉運(yùn)動(dòng)知覺(jué)記憶來(lái)記憶成串的動(dòng)作與運(yùn)動(dòng)軌跡，用音樂(lè)結(jié)構(gòu)記憶來(lái)構(gòu)架串聯(lián)音樂(lè)的各個(gè)元素，以及音樂(lè)性的處理等等。只有調(diào)動(dòng)起盡可能多的感官系統(tǒng)，才能有效地將演奏者心理思維與運(yùn)動(dòng)機(jī)能有效統(tǒng)一，整合為精確而穩(wěn)定的背譜演奏行為。

此處，我們特別以海頓作品編號(hào)為HobIII：75的《F大調(diào)奏鳴曲》第三樂(lè)章為例，來(lái)模擬一個(gè)完整背譜的過(guò)程。

這首奏鳴曲的曲式結(jié)構(gòu)為單三部曲式，結(jié)構(gòu)清晰，旋律明快，分句很容易分辨。曲子的內(nèi)部分句結(jié)構(gòu)為：A（a-a①） ?B（b①-b②-b③-b④） ?A（a-a②-a③-a④）。

背譜的時(shí)候，曲子的整體框架結(jié)構(gòu)必須首先存在于腦海中，進(jìn)行背譜細(xì)節(jié)訓(xùn)練的時(shí)候必須清楚地知道現(xiàn)在進(jìn)行背譜的是在總數(shù)10個(gè)分句中的具體哪個(gè)小節(jié)。

開(kāi)始記憶練習(xí)時(shí)，需以分句為單位，一天只力求記憶1-2個(gè)分句，不求多但務(wù)必準(zhǔn)確而精細(xì)。以A部分的a①句來(lái)講，在背譜的時(shí)候，首先要記憶右手部分的旋律線條，此時(shí)記住的不僅僅是旋律和節(jié)奏，還需要將“連斷”（即發(fā)音法）以及休止的長(zhǎng)短也整合在一起。左手伴奏部分看似簡(jiǎn)單，但是需要結(jié)合指法與手位一起記憶，另外左手部分的音符長(zhǎng)短與連斷也至關(guān)重要，還要結(jié)合節(jié)奏與休止符全盤(pán)考慮。我們既要清楚和熟悉單手演奏的聲音效果，也要熟悉雙手演奏時(shí)的整體音響效果，尤其是左手每次進(jìn)入的位置，停頓的長(zhǎng)短。當(dāng)分手與雙手都可以背譜演奏時(shí)，我們嘗試將鋼琴蓋翻下來(lái)，在硬板上模擬在鋼琴上演奏的觸覺(jué)，內(nèi)心幻想合手演奏時(shí)的音效，培養(yǎng)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)的整體感受，盡可能地重現(xiàn)整個(gè)句子。當(dāng)音樂(lè)連接無(wú)法進(jìn)行下去的時(shí)候，我們?cè)賴L試對(duì)照譜子，查漏補(bǔ)缺，尋找記憶不完善或者容易混淆的地方，進(jìn)行修正。這樣，反復(fù)進(jìn)行幾次，便可確保將譜子上的重要信息真正記入腦內(nèi)了。

當(dāng)?shù)诙炀毩?xí)背譜時(shí)，首先要做的是，在完全不看譜的情況下，嘗試在鋼琴上重現(xiàn)昨天的背譜，測(cè)試昨天到底記下了多少信息，繼續(xù)查漏補(bǔ)缺，再次反復(fù)確認(rèn)準(zhǔn)確無(wú)誤，沒(méi)有任何模糊片段，再進(jìn)入第二天的背譜訓(xùn)練計(jì)劃。如此循環(huán)往復(fù)，直至所有句子全部記憶完畢。此時(shí)第一遍背譜過(guò)程全部結(jié)束。

背譜練習(xí)完成，就意味著我們充分掌握樂(lè)曲，并且記憶牢不可破嗎？

遺憾的是，人腦的記憶工作是一個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程，就像是裝進(jìn)瓶子里的液體，總會(huì)灑出來(lái)一些，即便進(jìn)了瓶子里的液體也會(huì)隨著時(shí)間的流逝而蒸發(fā)。所以無(wú)數(shù)遍的回顧，一次次的鞏固就有著重要的意義。只有將大腦中的短時(shí)存儲(chǔ)、瞬間記憶慢慢轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)效記憶，并且將一段段的片段記憶連貫成為一個(gè)長(zhǎng)帶，最終才能像電影的膠片一樣穩(wěn)定、準(zhǔn)確地播放。

背譜后的復(fù)習(xí)起著決定性作用，可以運(yùn)用多種感官方式來(lái)檢測(cè)記憶后的鞏固工作。譬如：1.我們可以運(yùn)用觸覺(jué)與內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)在硬板上進(jìn)行背誦練習(xí)，完全脫離鋼琴鍵盤(pán)，嘗試在木板上尋找、模仿相對(duì)應(yīng)的手指觸感與手位，并在內(nèi)心模擬整體音樂(lè)效果。無(wú)法進(jìn)行下去的部分，我們則要分析是手感的原因無(wú)法繼續(xù)，還是因?yàn)槁曇粜Ч麩o(wú)法持續(xù)。2.我們可以在腦海中出現(xiàn)譜子的視覺(jué)圖片，包括整體音樂(lè)性的結(jié)構(gòu)，甚至可以放大某些片段，其中斷片的部分便是我們需要加強(qiáng)的地方。3.我們可以練習(xí)在鋼琴上進(jìn)行極慢的速度演奏，這將打破我們的慣性動(dòng)作以及常規(guī)性的音樂(lè)聲響，在這種速度中可以完整演奏才能證明已經(jīng)完全掌握樂(lè)曲的背譜。4.我們可以將音樂(lè)分成多個(gè)片段并且標(biāo)上各種代表字母，練習(xí)從任意片段隨意進(jìn)入，甚至打亂音樂(lè)順序，逆向背譜。用抽查的方式檢測(cè)是否牢固掌握每個(gè)部分。

背譜是每一個(gè)鋼琴演奏者必須要經(jīng)歷的難關(guān)，但是背譜可以讓我們更加深入清晰地理解作曲家的意圖，讓我們?cè)谖枧_(tái)上的演奏更加隨心所欲、肆意飛揚(yáng)，這種心態(tài)是我們戰(zhàn)勝舞臺(tái)緊張與焦慮的定心丸，愿每個(gè)人都不為背譜所困擾，做到藝高人膽大。

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