淺談?dòng)變簣@美術(shù)教育的實(shí)施策略

丁苗苗

摘 要 隨著時(shí)代的發(fā)展，教育的進(jìn)步，人們逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育的重要性，而美術(shù)教育對(duì)于幼兒園階段的兒童有很大的作用，它不僅可以鍛煉兒童的動(dòng)手繪畫(huà)能力，提高他們的審美意識(shí)和藝術(shù)素養(yǎng)，更可以使他們的思想得到解放，豐富他們的想象力和創(chuàng)造力。對(duì)此本文主要從幼兒園的美術(shù)教育實(shí)施策略方面進(jìn)行討論，從幼兒園和家庭兩方面入手，以家園共建的方式培養(yǎng)幼兒良好的美術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 幼兒;美術(shù)教育;實(shí)施策略;家園共建

中圖分類(lèi)號(hào)：G616 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）28-0054-02

對(duì)于幼兒園的兒童來(lái)說(shuō)，由于各系統(tǒng)正在發(fā)育，詞匯量也不夠，所以他們的語(yǔ)言表達(dá)能力還不夠清楚和完善，但是他們卻擁有豐富的想象力。而美術(shù)教學(xué)作為幼兒園的常規(guī)課程對(duì)兒童的作用至關(guān)重要，通過(guò)美術(shù)可以表達(dá)和反映他們的心理活動(dòng)，表達(dá)他們的感受，使他們的情緒得到宣泄，同時(shí)可以鍛煉他們對(duì)事物的觀(guān)察能力，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，使他們的頭腦更靈活。

一、幼兒美術(shù)教育實(shí)行過(guò)程中存在的困難

在教育不斷發(fā)展的今天，提倡素質(zhì)教育，同時(shí)也越來(lái)越重視孩子的全面發(fā)展和特長(zhǎng)發(fā)展，更加注重幼兒園對(duì)幼兒的教育和習(xí)慣的培養(yǎng)。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確提出：幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。城鄉(xiāng)各類(lèi)幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜的實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。幼兒園教育屬于孩子的啟蒙階段教育，是幼兒一生教育的開(kāi)端。但是仍然有一部分人無(wú)法認(rèn)識(shí)到幼兒園啟蒙教育的重要性，自以為幼兒園只是一個(gè)照顧孩子的地方，只是要求幼兒園要保證幼兒的安全，對(duì)幼兒進(jìn)行學(xué)前教育，使幼兒在小學(xué)前就掌握大量的識(shí)字量和背誦量，完全忽視和違背幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律，認(rèn)為音樂(lè)、美術(shù)等抽象的藝術(shù)小孩子壓根不懂，更不要說(shuō)會(huì)有什么發(fā)展，從而否定甚至抹殺幼兒對(duì)藝術(shù)、對(duì)美術(shù)的感知力和創(chuàng)造力。認(rèn)為幼兒的美術(shù)教育就只是讓小孩子簡(jiǎn)單的畫(huà)畫(huà)、做手工，捏泥人，就只是單純的玩，完全認(rèn)識(shí)不到在孩子玩的過(guò)程中對(duì)孩子的智力發(fā)育和邏輯能力、觀(guān)察能力、表達(dá)能力的鍛煉。這樣片面而錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，使得幼兒園的美術(shù)教育舉步維艱。

二、幼兒園美術(shù)教育的具體實(shí)施策略

（一）美術(shù)教學(xué)要遵循幼兒的認(rèn)知規(guī)律

在幼兒園的美術(shù)教育中，教師首先要了解幼兒的發(fā)育特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，從而整理自己的教育思路。在對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教育時(shí)，一開(kāi)始可以先擺出繪本和畫(huà)冊(cè)讓幼兒自己去涂鴉和感受美術(shù)，吸引他們的注意力，調(diào)動(dòng)他們的興趣，從而為幼兒創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的環(huán)境，使幼兒徹底地放松，接下來(lái)教師可以一步一步的為幼兒示范美術(shù)作品的創(chuàng)作過(guò)程，幼兒有很強(qiáng)的模仿能力，在教師的示范下，他們可以很快的模仿出整個(gè)作品。同時(shí)對(duì)家庭來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)也要經(jīng)常與老師溝通，學(xué)習(xí)更多的育兒知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，與教師對(duì)幼兒的美術(shù)教育相銜接，使教育更具有完整性。

（二）在戶(hù)外活動(dòng)中讓幼兒觀(guān)察自然的美好

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中的藝術(shù)目標(biāo)要求幼兒能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，要引導(dǎo)幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美德情趣。這就要求幼兒園和家庭對(duì)幼兒的教育要回歸生活、回歸自然，在戶(hù)外活動(dòng)中幼兒可以盡情地奔跑，感受風(fēng)的撫摸，可以觀(guān)察植物的顏色和葉子的形狀，可以觀(guān)察小動(dòng)物和昆蟲(chóng)的活動(dòng)，可以觀(guān)察形形色色人們的生活方式，去感受自然的美好和社會(huì)生活的千姿百態(tài)，這些都可以為他們的美術(shù)教育增添素材，藝術(shù)來(lái)源于生活，所以對(duì)自然和生活的觀(guān)察和感受就是最好的美術(shù)教育。

（三）提高幼兒園老師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教育水平

幼兒園要定期開(kāi)展對(duì)幼兒教師的培訓(xùn)和考核，督促幼兒教師及時(shí)提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教育水平。幼兒的啟蒙教育對(duì)其今后的發(fā)展有決定性的影響作用，這就要求幼兒教師要具備較高的幼兒教育專(zhuān)業(yè)水平，要有較高的藝術(shù)修養(yǎng)和美術(shù)教育能力，這樣才能對(duì)幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)起到積極的影響作用，才能對(duì)幼兒的美術(shù)教育進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的輔導(dǎo)，才能在幼兒的美術(shù)表達(dá)中清楚地知道幼兒所表達(dá)的內(nèi)容，以更好的分析幼兒的心理變化，幫助其更健康的成長(zhǎng)。

（四）鼓勵(lì)和肯定幼兒的想象和創(chuàng)造

要允許幼兒個(gè)性的存在和發(fā)展，幼兒的頭腦和思維還沒(méi)有被條條框框所束縛，想象力天馬行空，沒(méi)有絲毫的約束，所以在美術(shù)作品的創(chuàng)作中可以直接將自己的想象和創(chuàng)造絲毫不加掩飾地表達(dá)出來(lái)。而幼兒教師和家長(zhǎng)要做的就是鼓勵(lì)和肯定，可以用略帶夸張的語(yǔ)氣去表?yè)P(yáng)幼兒作品的美好，使他們能夠更有信心，能夠更自信地去按照自己的想法進(jìn)行美術(shù)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，在這過(guò)程中使幼兒的自信心和創(chuàng)造力、想象力都能夠得到極大的提升，對(duì)幼兒后期的學(xué)習(xí)具有重要的作用。

（五）利用多媒體設(shè)備讓幼兒獲得直接的欣賞

信息技術(shù)和多媒體設(shè)備使幼兒的美術(shù)教育變得生動(dòng)、豐富和直接。在幼兒園和家庭中要注意利用多媒體設(shè)備多讓幼兒欣賞一下美術(shù)大師的作品，任何知識(shí)的學(xué)習(xí)都是從模仿開(kāi)始的，而大師的作品，其專(zhuān)業(yè)水平和所表達(dá)的含義都更能鍛煉和培養(yǎng)幼兒的美術(shù)鑒賞力，提高幼兒的美術(shù)素養(yǎng)，對(duì)幼兒的美術(shù)教育能夠起到一種精神引領(lǐng)的作用。同時(shí)美術(shù)的特點(diǎn)是直觀(guān)形象性，多媒體設(shè)備例如小視頻、動(dòng)畫(huà)、繪畫(huà)的講授過(guò)程與教師枯燥的口頭表述比較起來(lái)更加的直接、生動(dòng)、形象，省去了幼兒在大腦中的想象加工，對(duì)幼兒具有更大的吸引力，能夠讓幼兒在不知不覺(jué)中接受更有效果的美術(shù)教育。

（六）與家長(zhǎng)溝通交流，取得家庭的支持和理解

對(duì)于幼兒美術(shù)教育過(guò)程中，對(duì)于家長(zhǎng)存在不理解的現(xiàn)象一定要多與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，例如定期開(kāi)展交流會(huì)，借此機(jī)會(huì)一是向幼兒家長(zhǎng)介紹更多的關(guān)于幼兒美術(shù)教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)的積極影響的知識(shí)，使家長(zhǎng)擺脫不理解的狀態(tài)，能夠更科學(xué)的育兒。同時(shí)還可以向家長(zhǎng)展示幼兒的繪畫(huà)作品，使家長(zhǎng)能夠看到幼兒的成績(jī)，以獲得家長(zhǎng)的支持。幼兒園和家庭的配合能夠使幼兒的美術(shù)教育變得更有成效，同時(shí)能夠使幼兒獲得一個(gè)和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。

幼兒的美術(shù)教育離不開(kāi)幼兒園和家庭的通力合作，只有家園目標(biāo)和步調(diào)一致，才能使幼兒獲得更加良性的教育。要雙方共同努力才能夠使幼兒更加自由、自信的表現(xiàn)自己，肯定自己，才能夠使幼兒一直保持自己旺盛的活力和對(duì)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)幼兒良好的藝術(shù)素養(yǎng)。家園共建積極地促進(jìn)幼兒的美術(shù)教育還能夠通過(guò)幼兒的美術(shù)作品更好地了解幼兒的心理發(fā)展，通過(guò)美術(shù)使幼兒得到合理的情感宣泄和壓力釋放，通過(guò)家長(zhǎng)和幼兒園的溝通、配合使幼兒更健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)，使他們養(yǎng)成陽(yáng)光、積極的心理品質(zhì)，為幼兒的長(zhǎng)期發(fā)展和成長(zhǎng)打下扎實(shí)的的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李菲.淺談?dòng)變簣@美術(shù)教育生活化的策略[J].美術(shù)教育研究，2013（14）.