以SLOs為導(dǎo)向的地方高校聲樂技能課程構(gòu)建研究

劉陽瓊

【摘 要】隨著社會的發(fā)展，我國的經(jīng)濟(jì)水平不斷提高，不再只單一地注重經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，與此同時(shí)，國家越來越重視我國學(xué)生的教育，尤其是近年來我國的藝術(shù)教育受到越來越多人的關(guān)注，其中又以高校聲樂為重。聲樂不僅僅是教學(xué)中的一門課程，還是眾多學(xué)生升學(xué)的重要跳板，因此這就需要教師對聲樂教學(xué)投入更多的精力，以促使學(xué)生在聲樂方面更加專業(yè)，從而能進(jìn)入更好的學(xué)校。近年來，教師提倡以SLOs為導(dǎo)向的地方高校聲樂技能課程構(gòu)建，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境及構(gòu)建高質(zhì)量的教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】SLOs;高校聲樂;課程構(gòu)建

中圖分類號：J616 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2020）30-0095-02

一、課程前期的調(diào)研

（一）聲樂課程在音樂專業(yè)中的定位

聲樂，受眾面極為廣闊，它涉及社會思想、藝術(shù)團(tuán)體、文化傳播等各個(gè)領(lǐng)域，正是因?yàn)樗婕皬V泛，因此很多學(xué)校將聲樂作為一門非常重要的學(xué)科，學(xué)生必須要掌握聲樂課中的要點(diǎn)，并且學(xué)生自身要具備一定的聲樂表演能力及基礎(chǔ)知識。在聲樂課中，教師重視基礎(chǔ)知識的傳授和基本技能的培養(yǎng)。為了提高學(xué)生的聲樂成績，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，構(gòu)建以SLOs為導(dǎo)向的地方高校聲樂技能課程是很有必要的。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查

在上個(gè)世紀(jì)末，我國的高校開始不斷地?cái)U(kuò)招，越來越多的學(xué)生加入高考隊(duì)伍，這使得學(xué)生之間的競爭日益激烈，當(dāng)然也導(dǎo)致學(xué)生生源質(zhì)量在不斷地下降。在以前，學(xué)生的生源質(zhì)量還是有一些保證的，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，一些學(xué)生開始荒廢自己的學(xué)業(yè)，轉(zhuǎn)向其他渠道?，F(xiàn)在藝術(shù)類的學(xué)生高考時(shí)分?jǐn)?shù)較低，在高中階段接受過正規(guī)藝術(shù)類教學(xué)的人較少，再加上自身的知識能力較差，所掌握的技能也不過關(guān)，學(xué)生的基礎(chǔ)基本都屬于中下等，這就導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之后，跟不上專業(yè)老師所講授的知識，同時(shí)學(xué)生自身的自制力較差，缺乏訓(xùn)練，甚至有一些學(xué)生明知道自己的情況，還保持著一種得過且過的心態(tài)，在遇到困難的時(shí)候就往后退縮，根本不知道如何去解決問題、尋找機(jī)遇，導(dǎo)致未來發(fā)展受限。

（三）國家對教育的重視

在2004年和2006年，國家相繼出臺了相應(yīng)的政策，這是教育部在聲樂專業(yè)和人才培養(yǎng)方面采取的一些重要措施，為此還專門成立了一個(gè)專家組來研究聲樂專業(yè)人才的培養(yǎng)方式，將聲樂課程劃定為一門必修的課程。從這里可以看出，國家對聲樂學(xué)科的重視以及對培養(yǎng)人才的需求。

二、做好教學(xué)目標(biāo)分析

（一）知識目標(biāo)

作為聲樂教師，自身應(yīng)該要對聲樂知識了解得比較透徹，需要理解聲樂專業(yè)的基本理論和演唱技巧，并且還需要了解聲樂知識在時(shí)間的長河里經(jīng)歷的不同階段，這樣才能在教學(xué)的過程中解答學(xué)生的疑問和增強(qiáng)學(xué)生對聲樂知識的了解。如今的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣淡薄，很少會對學(xué)習(xí)某一知識或技能感興趣。所以聲樂老師還需要掌握不同流派的唱法，以教會學(xué)生更多的唱法。學(xué)生則需要掌握好重點(diǎn)曲目的演唱方法，從教師的知識寶庫里學(xué)到的唱法不能只是局限于一種，而是要掌握一種以上的唱法。

（二）能力目標(biāo)

聲樂教師要理解音樂的語匯以及把握聲樂的內(nèi)涵，不單單是培養(yǎng)學(xué)生，還需要注重自身的素質(zhì)培養(yǎng)。提高教師自身在音樂方面的表現(xiàn)力和在音樂方面的鑒賞能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識音樂譜子的能力和演唱的能力。這對于教師教授學(xué)生知識來講是非常有必要的，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生提高自身的各項(xiàng)能力。

（三）素質(zhì)目標(biāo)

學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂，從中可以感受到藝術(shù)所散發(fā)出來的獨(dú)特氣質(zhì)，提高自己對美的認(rèn)識，從而提高對音樂的鑒賞能力和表現(xiàn)能力。聲樂給人的感覺是高高在上的，是高冷的，因此在聲樂的熏陶下，會幫助學(xué)生養(yǎng)成對待事物時(shí)實(shí)事求是的心態(tài)，這正是學(xué)校希望培養(yǎng)的一種務(wù)實(shí)的心態(tài)。學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂的過程中，可以不斷提高自己的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，教師要引導(dǎo)學(xué)生多了解國內(nèi)外的優(yōu)秀作品，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義等的教育，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷，推動素質(zhì)教育的全面發(fā)展。

三、地方高校聲樂技能課程構(gòu)建

（一）課程的設(shè)置

教師應(yīng)該根據(jù)地方的實(shí)際情況來設(shè)置相應(yīng)的課程，在設(shè)置課程的時(shí)候，需要考慮是否和學(xué)生的能力相對應(yīng)，也就是說學(xué)生在上課的時(shí)候是否可以消化掉老師所傳授的知識。要想構(gòu)建一個(gè)良好的聲樂技能課程，就應(yīng)該開設(shè)聲樂方面的專業(yè)課，比如合唱、鋼琴等眾多課程。

（二）教學(xué)方法的創(chuàng)新

1.分階段進(jìn)行教學(xué)

在教學(xué)的過程中，我們應(yīng)在每周固定的時(shí)間進(jìn)行節(jié)目的排練，這樣做的目的是提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和協(xié)作能力，使得學(xué)生能夠分階段地對聲樂中的不同技能進(jìn)行練習(xí)，這樣可以優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中，應(yīng)該開設(shè)多門課程，比如歌曲重唱、舞臺化妝等，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)愛好自由地選擇，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以要讓學(xué)生更快地融入到這個(gè)集體中來，興趣提高了，成績自然而然就會好了。

2.立體化授課模式

這里所講的立體化授課模式，其實(shí)就是根據(jù)所選擇的作品的要求，把各個(gè)不同課程中的教師組織在一起進(jìn)行授課。在這種模式下，教學(xué)內(nèi)容將會變得更加豐富多彩，作品的創(chuàng)作背景、藝術(shù)風(fēng)格及其所刻畫出來的人物形象和所用的肢體語言等，這些都融合在一起之后，學(xué)生可以多方面地進(jìn)行學(xué)習(xí)，接收到的知識信息也就會更多，不會只是局限在以前的條條框框之中，這對于提高學(xué)生的積極性有很大的幫助。

3.線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

其實(shí)學(xué)習(xí)不局限于在課堂中的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，這樣學(xué)生在下課之后也能在手機(jī)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師在課堂中講授用的課件之類的學(xué)習(xí)文件，可以上傳到手機(jī)的共享平臺，學(xué)生可以從平臺中下載進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生鞏固知識，而且學(xué)生還可以利用共享平臺來完成老師所布置的作業(yè)。通過這樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，學(xué)生隨時(shí)隨地都可以自發(fā)性地學(xué)習(xí)，有不懂的地方還可以及時(shí)地與老師溝通，加深印象。

4.換位教學(xué)

每一個(gè)老師都是從學(xué)生時(shí)代走過來的，深知在學(xué)生時(shí)代培養(yǎng)自己的能力有多重要，更何況是對于聲樂專業(yè)的學(xué)生來說。因此在上課期間，老師可以和學(xué)生互換角色，老師成為學(xué)生，學(xué)生成為老師，讓學(xué)生在講課的過程中，不斷地鍛煉自己的膽量，磨練自己的意志，從而具備一定的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。

5.教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

在教學(xué)的過程中，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不能像以前教育學(xué)生那樣采取填鴨式的教育，或者是直接將自己的想法告知學(xué)生，讓學(xué)生被動地接受所灌輸?shù)乃枷?。其?shí)想要改變教育方式，首先教師就要改變自己的傳統(tǒng)觀念，要注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和動手能力，授人以魚不如授人以漁，這才是教育的重點(diǎn)。學(xué)生將來必然要自己生活，要自己面對這個(gè)世界將會發(fā)生的所有事情，讓學(xué)生自己去思考，可以促進(jìn)他們發(fā)散性思維的培養(yǎng)，或許將來會創(chuàng)造出另一番別致的景象。在學(xué)習(xí)的過程中，需要在意的不是老師教授了什么，而是學(xué)生學(xué)會了什么，這樣學(xué)生收獲得將會更多。

四、根據(jù)本地區(qū)藝術(shù)市場需求整合教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法

要想對地方聲樂教學(xué)做出改變，所要采取的措施就是符合實(shí)際情況，這樣改變的效果才是最好的。要想改變聲樂課的教學(xué)方式，首先要做到的就是做好教學(xué)內(nèi)容的整合工作，這樣才能落到實(shí)處。當(dāng)想要改變地區(qū)的教學(xué)模式時(shí)，首先就要對地區(qū)進(jìn)行深入的了解，以當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗民情帶動學(xué)生對聲樂的興趣愛好，根據(jù)當(dāng)?shù)氐奶厣ぐl(fā)學(xué)生的熱情，發(fā)揚(yáng)民族文化。另外，要想對聲樂課進(jìn)行深入改革，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，還要在課堂中堅(jiān)持理論知識教導(dǎo)和技能傳授相互結(jié)合。聲樂課的教學(xué)目的，不僅是需要學(xué)生對理論知識了解通透，還需要學(xué)生對聲樂技巧打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，俗話說實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也就是說理論知識了解清楚了，還要應(yīng)用于實(shí)際，才能掌握得更加牢固。學(xué)生在上課的時(shí)候，老師應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)一些情境，增加學(xué)生“出鏡”的機(jī)會，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生可以在實(shí)踐中不斷鍛煉自己的技能，使自己掌握更多的知識。

五、改革評價(jià)機(jī)制

當(dāng)聲樂課堂改革之后，肯定要有人對教學(xué)成果進(jìn)行評價(jià)，要想對改革之后的聲樂課堂進(jìn)行評價(jià)，必須避免片面評價(jià)。對學(xué)生的評價(jià)，不能只是看成績，而應(yīng)該將他們平時(shí)的表現(xiàn)和實(shí)踐情況相結(jié)合來看，不單是要注重成績，還應(yīng)該重視學(xué)生的素質(zhì)教育。對于老師來說，在教學(xué)的過程中，教學(xué)的方法很重要，但還應(yīng)該從教學(xué)的目標(biāo)及其完成情況、學(xué)生對老師的反饋等方面來綜合考量，不是從某個(gè)方面就可以下定論的。

六、結(jié)論

社會不斷在發(fā)生變化，我們的教學(xué)模式也要順應(yīng)時(shí)代而改變。隨著越來越多的人關(guān)注聲樂課，很多老師也在鉆研如何提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生得到的教育更加適合他們。以SLOs為導(dǎo)向的地方高校聲樂技能課程構(gòu)建，其實(shí)就是在不斷地探索聲樂課的改革。任何一門課程的建設(shè)都屬于高校教育改革工作中一個(gè)非?；A(chǔ)且非常重要的部分，如果在實(shí)踐中出現(xiàn)差錯(cuò)，那么勢必會影響到眾多的學(xué)生。經(jīng)過研究表明，以SLOs為導(dǎo)向的地方高校聲樂技能課程構(gòu)建是很有必要的，也是很成功的。

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