探討如何開展高中語文探究性閱讀教學(xué)

盧秀谷

摘要：近些年來，隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷提升，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，教育事業(yè)也得到了極大的發(fā)展。素質(zhì)教育越來越被人們所提及。國(guó)家也意識(shí)到了教育事業(yè)的重要性，近些年來，不斷加大力度投入教育事業(yè)，推動(dòng)了我國(guó)教育事業(yè)的不斷進(jìn)步。而在高中語文學(xué)科中，閱讀教學(xué)作為重要的教學(xué)部分，一直以來是困擾著學(xué)生和老師的難點(diǎn)。而探究性閱讀教學(xué)的出現(xiàn)，在很大程度上解決了閱讀教學(xué)困難的問題，探究性閱讀教學(xué)策略具有良好的創(chuàng)新性以及實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，近些年來，已經(jīng)被廣為使用。本文就將針對(duì)高中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，分析研究探究性閱讀教學(xué)策略在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用，不斷發(fā)展高中語文閱讀教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中語文；閱讀教學(xué)；主體能動(dòng)性；探究性閱讀教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.3

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672 -1578（2018）02 -0205 -01

引言：隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)觀念和教學(xué)方法也在不斷變化。學(xué)生的主體性地位越來越被人們所重視，在新課程改革的要求下，學(xué)校必須注重學(xué)生的主體性地位，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)的接受知識(shí)，主動(dòng)探究，提高學(xué)生們的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)，工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

在傳統(tǒng)的高中語文閱讀教學(xué)過程中，課堂中往往是以教師作為主體，學(xué)生只是只是被動(dòng)的接受者，課堂環(huán)境往往壓抑不已，課堂氛圍死氣沉沉。事實(shí)也證明這種落后的教學(xué)方法對(duì)于提高學(xué)生語文閱讀能力十分不利。所以說，在高中語文閱讀教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過良好的教學(xué)氛圍來激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。這也要求教師與學(xué)生之間進(jìn)行良好的溝通，教師要充分了解學(xué)生的內(nèi)心狀，與學(xué)生做朋友，良好的師生關(guān)系是創(chuàng)造良好課堂的關(guān)鍵。同時(shí)，在課堂中，教師也要通過多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，例如教師可以用聲情并茂的語言來感染學(xué)生，以此來更好地理解課文內(nèi)容。除此之外，還可以通過多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師也要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考分析，通過分組討論的方式營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在知識(shí)的碰撞中得到更多。

例如，在進(jìn)行閱讀教材《祝?！方虒W(xué)過程中，如果還以傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生往往會(huì)感到枯燥乏味，無法掌握相關(guān)的閱讀技巧和閱讀知識(shí)。這時(shí)候教師就可以通過角色扮演等方式來活躍課堂氣氛，使學(xué)生們充分參與進(jìn)來。教師可以讓學(xué)生們扮演閱讀教材中的角色，將課文內(nèi)容通過生動(dòng)形象的演繹展現(xiàn)給學(xué)生，在輕松愉快的環(huán)境下使學(xué)生們掌握文章的知識(shí)點(diǎn)，通過這種方法，學(xué)生不僅僅掌握的知識(shí)，更培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力，讓學(xué)生在表演中提升自己的綜合素養(yǎng)。除了通過角色扮演的方法，教室還可以通過多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。近些年來，多媒體設(shè)備已經(jīng)走入了各個(gè)學(xué)校，教師也要充分運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。教師可以搜集關(guān)于《祝福》的影片，圖片等，在講課的同時(shí)將這些多媒體資源展現(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)生多種感官感受教材內(nèi)容，使學(xué)生充分培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高閱讀能力。在學(xué)生對(duì)閱讀材料給有一定了解了，就是就可以通過問題的提出來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。通過分組的形式是學(xué)生們?cè)诮M內(nèi)以及組間進(jìn)行激烈的討論，在討論中的出問題答案，培養(yǎng)良好的思維。

2.針對(duì)學(xué)習(xí)差異，因材施教

每一個(gè)學(xué)生的思維，性格，心理和年齡都是不同的，也就是說，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，不能夠采取單一的教學(xué)方法，教師必須綜合考慮多種因素，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，采取不同的教學(xué)方法。我國(guó)著名的教育學(xué)家李嘉就說過：“學(xué)生有自我的學(xué)習(xí)視角學(xué)習(xí)想法，若是教師強(qiáng)硬將自己的看法取代學(xué)生的學(xué)習(xí)想法，那將是最糟糕的。”學(xué)生之間存在著差異，這是無法改變的，而這些差異也會(huì)極大的影響語文閱讀教學(xué)的效果。學(xué)生不同的閱讀視角也會(huì)帶來不同的閱讀心得。所以說教師一定要綜合考慮學(xué)生的實(shí)際狀況，根據(jù)他們的語文閱讀基礎(chǔ)等，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)，強(qiáng)化學(xué)生的求知欲，使學(xué)生做閱讀課堂的主人，積極主動(dòng)地進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行閱讀材料《裝在套子里的人》教學(xué)時(shí)，教師就可以采取預(yù)先提問的方式，提出問題，例如對(duì)于閱讀文章題目的質(zhì)疑。學(xué)生們就會(huì)思考，什么是裝在套子里的人呢？這樣就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疑問，帶著問題積極的進(jìn)行教材的閱讀，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。教師要結(jié)合學(xué)生的心理狀況和閱讀情況，將閱讀教材的作用發(fā)揮到最大，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)遇到的問題進(jìn)行自主或合作解決，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。教師也要針對(duì)不同的學(xué)生給予不同的閱讀標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于閱讀能力較好的學(xué)生，教師可以要求學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，理解文章所蘊(yùn)含的情感，體會(huì)文章的用詞和用句。而對(duì)于閱讀能力較差的學(xué)生來說，教師就可以適當(dāng)?shù)姆艑拰W(xué)習(xí)要求，理解文章基本思想即可。同時(shí)教師要考慮到不同學(xué)生間的閱讀興趣，給同學(xué)們選擇合適的閱讀材料，只有這樣才能夠使全體同學(xué)提起對(duì)于閱讀學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，創(chuàng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生在積極的環(huán)境中取得進(jìn)步。

3.引導(dǎo)學(xué)生使用正確的閱讀技巧

對(duì)于高中語文閱讀教學(xué)來說，學(xué)生閱讀能力差，無法提起對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的興趣，其根本原因往往是沒有掌握正確的閱讀技巧，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的閱讀興趣就會(huì)下降。所以說教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，一定要充分重視對(duì)于學(xué)生閱讀技巧的培養(yǎng)。使學(xué)生掌握正確的閱讀技巧，積極自主的開展閱讀活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4.結(jié)語

總的來說，語文閱讀教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，拓展學(xué)生思維等都去有著重要的影響。尤其對(duì)于高中階段的語文閱讀教學(xué)來說，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，才能夠真正使學(xué)生愛上閱讀，掌握閱讀技巧，培養(yǎng)閱讀，學(xué)習(xí)能力。教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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