新時期小學德育教學的有效性教學策略

張小琴

摘 要：在當前新時期的發(fā)展下，如何利用小學基礎課程知識來提升學生的道德意識已經成為教師主要的教學任務。主要從新時期小學德育教學存在的問題進行簡要分析，針對性地提出相應的解決措施，以期望為廣大一線教師提供參考和借鑒。

關鍵詞：新時期;小學教育;德育教學;有效性分析

在小學階段重視德育教學的有效性對于學生的未來發(fā)展尤為重要，其不僅能夠培養(yǎng)學生的思想道德品質，還能夠幫助學生樹立正確的價值觀念。在逐漸發(fā)展的過程中德育教學已經成為建設中國特色社會主義的必然途徑。為此，小學教育工作者就需要堅持創(chuàng)新與完善，重視操作和實踐，將教學中德育教學要求落到實處。

一、新時期小學德育教學存在的主要問題

1.教學目標的設定過于老套

在德育教學開展的過程中，部分教師雖然能夠緊跟新課改的相關目標調整教學計劃，但是在教學實踐中往往存在較為嚴重的形式化問題。硬性指標難以達成，基礎教育工作停留于表面。而另一部分教師，雖然能夠將教學目標落實到課程實踐，但是教學目標并沒有結合學生的實際需求和當前學習水平，導致教學過程和現(xiàn)實脫節(jié)，教學效果也難以體現(xiàn)。

2.教學內容與生活脫節(jié)

在學校教學模式確定的過程中，德育教學方式整體較為落后。尤其是小學階段的德育教學工作，存在嚴重的脫節(jié)現(xiàn)象，教學過程形式化嚴重。學生在課堂上更多的是機械性理解知識內容，完全沒有學習體驗，長此以往，學生和教師都難以提升自身對于德育教學的積極性。

二、新時期小學德育教學有效性教學措施

1.優(yōu)化教學目標

教師首先要對學生當前的身心發(fā)展現(xiàn)狀具有一個全面的認知，明確其思想誤區(qū)和存在的各類問題，以此來針對性地建立教學目標，從而達到事半功倍的教學效果。在小學教育教學階段，學生對于事物的認知尚不全面，結合學生的現(xiàn)有水平來制定教學目標具有較強的現(xiàn)實意義。為此，教師需要在實際授課過程中以思維模型的方式幫助學生樹立道德規(guī)范，并在學生身心健康發(fā)展的角度確保其價值觀念的確立。從另一方面分析來看，教學目標是任何學科知識教育的核心，教師圍繞學生來優(yōu)化教學目標能夠從根本上提升教學制度的完善性，將各項教學方式落實，以此保證學生時刻都處于一種飽滿的精神狀態(tài)。

2.提升教師綜合素質

教師的思想道德水平直接關系到小學階段的德育教學質量。為此，要想促進德育教學的發(fā)展，教師就需要從自身做起，不斷進行自我完善、以身作則，才能從根本上提升小學德育教學的效果。一方面，教師要不斷進行學科專業(yè)知識的學習，豐富自我，細致鉆研學科內容。另一方面，學校也應當對德育教學予以足夠的重視，將其看作與學科知識教育同等重要的課程。組織教師開展異地培訓，促進教師的教育理念轉型，從各方面提升教師的德育理論水平。此外，學校也可以定期外派教師進修，樹立先進的德育教學工作者榜樣，通過優(yōu)秀范例的引導鼓勵教師和學生共同進步，為提升自身思想道德水平、樹立價值觀念而不懈努力。

3.聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設課堂教學情境

傳統(tǒng)形式下的小學品德課堂教學過于強調學生對課本知識的掌握，整體課堂教學效果不理想，學生在學習過程中存在強烈的抵抗情緒。究其主要原因，課堂教學內容與學生的實際生活脫節(jié)，學生難以從課堂中找到與生活實際的關聯(lián)性。為此，要想促進小學德育教學實際效果的體現(xiàn)，教師就需要將教學內容與學生的實際生活緊密聯(lián)系。在教學實踐當中，小學教師要充分運用多樣化教學素材，提升對課堂教學內容的接受程度。舉例來說，在開展節(jié)約用水教學過程中，教師要教育學生養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣，但是單純的理論宣講對于年齡較小的學生而言，根本無法起到教育的效果。為此，教師可以將生活常見的節(jié)水方式與課堂教學進行融合，以學生能夠接受的方式來創(chuàng)設相應的教學情境。這樣，學生就能夠在實際學習階段體會到課程與生活之間的共同點，將課堂上學習到的知識內容加以實踐應用，提升自身的領悟力和認知能力。

4.創(chuàng)新教學方式，提升學習興趣

在創(chuàng)新現(xiàn)有教學方式的過程中，教師還需要結合學生的學習需求和個人水平來創(chuàng)建教學模式。教師可以采用多元化的教學手段，以提升學生的學習興趣作為主要切入點。這樣能夠改善傳統(tǒng)課堂教學方式對學生思維和想象的束縛，讓學生能夠擁有無限的發(fā)揮空間，提高教學過程的新穎度。例如，教師可以結合教材知識內容來創(chuàng)設課程實踐模型，在不同的教學任務周設定不同的德育主題。選取部分學生作為榜樣來增強普通學生的實際認知和理解。這樣就能夠激發(fā)學生的競爭意識和競爭能力。與此同時，教師要注意到，無論是使用何種教育教學手段，都需要將學生學習動力和學習興趣的激發(fā)作為首要條件，以此保證學生能夠積極主動地參與到整體授課過程中，加強德育教學模型的實效性。

綜上所述，小學德育教學對于學生的未來發(fā)展將會起到十分重要的作用。為此，結合當前出現(xiàn)的各種問題，教師應當進行細致的分析，結合自身教育經驗不斷總結歸納，以此促進學生思想道德意識水平的提升，在幫助學生樹立正確的價值觀念的同時，也可以讓學生更加健康快樂地成長。

參考文獻：

[1]簡躍虹.新時期小學德育教學的有效性教學策略分析[J].考試周刊，2017（55）.

[2]駱秋菊.新時期小學德育教學的有效性教學策略分析[J].考試周刊，2018（4）：19.

[3]翟勛峰.新時期小學德育教學的有效性教學策略分析[J].中華少年，2019（2）.

[4]梁秀云.新時期小學德育教學的有效性教學策略初探[J].中華少年，2017.