鄉(xiāng)土資源在小學(xué)班級管理中的實踐研究

張?zhí)m

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，城鄉(xiāng)差距不斷縮小，但經(jīng)濟、教育等方面的差距依然顯著。擁有得天獨厚的鄉(xiāng)土資源的農(nóng)村，肥沃的農(nóng)田、潺潺的河道縱橫、純樸的民風(fēng)，這些優(yōu)美的環(huán)境有利于培養(yǎng)小學(xué)生自信、感恩、勤奮、樂觀的道德情操。如何有效挖掘和發(fā)揮廣大農(nóng)村地區(qū)特有的自然資源進行小學(xué)生的班級管理，具有深刻的理論意義和實踐價值。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土資源;小學(xué);班級管理

由于農(nóng)村地域的文化局限、家長教育意識淡薄或進城務(wù)工，于是出現(xiàn)了很多的“留守兒童”和“代理家長”。家長對子女教育的缺失，爺爺或奶奶對孩子的管教不嚴，導(dǎo)致小學(xué)生班級管理中出現(xiàn)了一些難題：學(xué)生厭學(xué)、煩躁、易沖動、不團結(jié)、愛搞破壞等;學(xué)生參與班級管理活動的積極性不高，集體主義思想不濃厚;“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作不到位;家、校合作沒有形成長期、有效的教育合力。

得天獨厚的鄉(xiāng)土資源是農(nóng)村小學(xué)生探索、觀察、學(xué)習(xí)的“活教材”，班主任與任課教師聯(lián)合帶領(lǐng)學(xué)生開展有聲有色的課內(nèi)、外實踐活動，有利于促進農(nóng)村小學(xué)生良好的行為、勞動習(xí)慣的養(yǎng)成;有利于班級集體感、榮譽感的培養(yǎng);有利于培養(yǎng)小學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，以家鄉(xiāng)的美為自豪的情懷。

一、鄉(xiāng)土資源在班級文化環(huán)境建設(shè)中一展風(fēng)采

班級文化墻的裝飾與本地鄉(xiāng)土資源結(jié)合，將學(xué)生采集的樹葉、花朵標(biāo)本收集展示，與學(xué)生利用廢紙板、彩紙制作二十四節(jié)氣手工貼畫等。

“班歌”以當(dāng)?shù)氐奶厣L(fēng)光、氣候特征為題材《我從棗園來》。

“班花”以常見生命力強的植物“蒲公英”為選。

二、鄉(xiāng)土資源在教學(xué)活動中的巧妙運用

充滿鄉(xiāng)土氣息的教學(xué)環(huán)境、教具，更有助于培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，愛勞動;培養(yǎng)他們熱愛家鄉(xiāng)、保護大自然的意識，體現(xiàn)“玩中學(xué)的精神”。

①數(shù)學(xué)課堂，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周圍環(huán)境中農(nóng)作物、農(nóng)舍數(shù)目，練習(xí)數(shù)數(shù)、分類、排序等。

②語文課堂，鼓勵學(xué)生了解家鄉(xiāng)農(nóng)作物生長環(huán)境及過程，引發(fā)他們開展豐富的思維活動，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

③美術(shù)課堂，隨處可見的材料、美景，提供給學(xué)生手工制作的自然材料種類繁多。

④勞技課堂，鼓勵學(xué)生學(xué)會廢物利用，在廢棄飲料瓶、盆中種植，讓學(xué)生觀察發(fā)芽過程，更能激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。

⑤體育游戲活動時，利用自然材料制玩具，開展豐富的體育鍛煉活動，如滾鐵環(huán)、打沙包、踢雞毛毽等。

⑥道德與法治課堂，教師聯(lián)系本土的氣候、土壤、河流水文特點、農(nóng)作物耕作制度、房屋結(jié)構(gòu)、食物及風(fēng)俗習(xí)慣、名人軼事等，讓學(xué)生全面地了解、認識家鄉(xiāng)，培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)和愛祖國的情感。

⑦利用班會，加強班隊干部培訓(xùn)，規(guī)范“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”，提高“以生管生”水平，引導(dǎo)學(xué)生自我教育。

三、開辟“第二課堂”，與班級管理比翼雙飛

“第二課堂”是班主任結(jié)合課外活動，根據(jù)學(xué)生年齡、心理特征、季節(jié)更替開展與本地鄉(xiāng)土資源結(jié)合的集體實踐活動。

①“家鄉(xiāng)美食調(diào)研”活動。春節(jié)期間，學(xué)生協(xié)助家長通過制作自家美食，如：大年三十吃餃子、臊子面、扣肉等并了解美食緣由。

②三月迎春“弘揚雷鋒精神，關(guān)愛孤寡老人”活動。隨著“外出打工潮”，農(nóng)村的孤寡老人增多，班主任帶領(lǐng)學(xué)生走進孤寡老人家，做家務(wù)、學(xué)剪紙、讀報紙，排遣老人的孤獨、冷漠，讓他們感受到社會的關(guān)懷和溫暖。

③“栽種希望樹”活動。每年三月中旬班主任、家長帶領(lǐng)學(xué)生開展“棗樹幼苗種植”活動，學(xué)生兩兩結(jié)伴在田地里摘種“希望樹”并許下自己愿望，培養(yǎng)學(xué)生植樹造林的環(huán)保意識。

④四月“班級春游”活動。師生一起到田野里挖野菜或觀賞梨花、杏花等，感受美麗春天的變化;激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，開闊心胸、強身健體、預(yù)防近視。

⑤五月“讀書節(jié)”。師生一起置身于棗園中，捧讀喜歡的書籍。讀書陶冶學(xué)生的性情，戒驕戒躁;激發(fā)學(xué)生喜歡讀書、堅持讀書的求知欲。

⑥六月《經(jīng)典國學(xué)誦讀》。通過活動的準(zhǔn)備、表演，使學(xué)生浸潤于經(jīng)典文化，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，增強其語言表達能力。

⑦八月“古鎮(zhèn)游”。從古鎮(zhèn)的建筑特色、風(fēng)俗民情、飲食特色等，了解家鄉(xiāng)的歷史變遷，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情懷。

⑧九月“棗兒紅”活動。師生打棗、嘗棗、議棗，讓學(xué)生體驗勞動、呵護成果，懂得感恩。

⑨“十月登高”活動，重陽登山是受學(xué)生歡迎的戶外體育活動之一。登山戶外運動可以增強學(xué)生體質(zhì)，可以增進師生間的情感。

⑩“校園堆雪人”活動。冬季大雪紛飛，學(xué)生發(fā)揮想象、創(chuàng)造個性雪人，培養(yǎng)動手能力以及團隊協(xié)同能力，共同打造校園文明新風(fēng)尚。

在廣闊的課堂中讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)飲食、自然環(huán)境、植被等，讓他們懂得自己肩負的責(zé)任與義務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生從集體大局著想，付諸實踐。通過課內(nèi)、外活動，了解學(xué)生的特長，平等對待每位學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與人相處、關(guān)愛他人、熱愛勞動。建立一個和諧民主的班集體，形成文明、民主、樂學(xué)、助人、愛勞動、樂觀、積極向上等良好的班風(fēng)、班貌。利用鄉(xiāng)土資源，開展受歡迎的班級活動，讓每個同學(xué)都有機會為集體服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生主人翁的責(zé)任感、榮譽感、創(chuàng)新、持之以恒等能力。

四、形成持久、密切的家校合力

鄉(xiāng)土資源實踐活動可以挖掘本土有利資源，班級管理活動才能開展得有聲有色，學(xué)生才能在德、智、體、美方面更快成長，給學(xué)生一片更廣闊的天空，讓學(xué)生健康快樂地成長。

參考文獻：

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