小學(xué)英語(yǔ)課堂管理策略研究

張青云

摘 要：小學(xué)英語(yǔ)課堂管理策略的有效實(shí)施對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提升具有重要意義。將緊密結(jié)合課堂管理實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)小學(xué)英語(yǔ)課堂管理策略，希望可以借此和業(yè)內(nèi)展開(kāi)有效交流，以促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂管理水平得到共同提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);課堂管理;教學(xué)策略

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，課堂氣氛沉悶、能力培養(yǎng)不足以及師生關(guān)系不和諧等問(wèn)題普遍存在，此類問(wèn)題的存在對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量造成不利影響。在新課改背景下，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展已經(jīng)成為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)，小學(xué)英語(yǔ)教師只有做好課堂管理工作，才能讓此類問(wèn)題得到有效解決。

一、積極更新課堂管理理念

積極更新課堂管理理念是小學(xué)英語(yǔ)課堂管理工作高效開(kāi)展的前提條件，首先，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)形成促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂管理理念，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理工作中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生思維意識(shí)培養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)予以高度重視，通過(guò)友善、和藹的課堂管理語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，進(jìn)而保證小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果;其次，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)強(qiáng)化民主課堂管理理念，在教學(xué)目標(biāo)的指引下，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課堂管理工作進(jìn)行參與，保證整體教學(xué)氛圍具有民主化特點(diǎn)，讓課堂可以有序、高效發(fā)展。如在教師提出問(wèn)題時(shí)，可以充分尊重學(xué)生的特點(diǎn)，允許學(xué)生進(jìn)行課堂搶答，同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)允許學(xué)生提出問(wèn)題，保證以人為本的教學(xué)理念可以在小學(xué)英語(yǔ)課堂管理中得以充分貫徹。

二、營(yíng)造良好課堂管理氛圍

（一）物質(zhì)環(huán)境建設(shè)

良好的課堂管理氛圍對(duì)于學(xué)生高質(zhì)量進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有重要意義，而物質(zhì)環(huán)境建設(shè)是營(yíng)造課堂管理氛圍的重要策略。首先，小學(xué)英語(yǔ)教師可以對(duì)班級(jí)墻面、黑板報(bào)以及圖書(shū)角進(jìn)行布置，讓其教育功能得到充分發(fā)揮，如利用班級(jí)墻面，可以開(kāi)設(shè)英語(yǔ)專欄，對(duì)英語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行展示，內(nèi)容包含各個(gè)單元話題的主要內(nèi)容、英語(yǔ)小組活動(dòng)開(kāi)展結(jié)果、英文資料收集成果以及英語(yǔ)節(jié)日活動(dòng)照片等，如利用英語(yǔ)黑板報(bào)，讓學(xué)生自由發(fā)揮完成英語(yǔ)主題板報(bào)設(shè)計(jì)工作，可以對(duì)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)起到激勵(lì)作用，如利用班級(jí)圖書(shū)角，小學(xué)英語(yǔ)教師可以適當(dāng)增加英文繪本數(shù)量，讓學(xué)生在圖書(shū)借閱中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí);其次，小學(xué)英語(yǔ)教師可以針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生座位進(jìn)行合理安排，對(duì)桌椅擺放方式進(jìn)行靈活調(diào)整，為購(gòu)物、表演等活動(dòng)創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景[1]。

（二）行為習(xí)慣養(yǎng)成

在小學(xué)英語(yǔ)課堂管理工作開(kāi)展中，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)積極促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣。首先，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)積極利用民主原則，讓學(xué)生可以在課堂中對(duì)自身意見(jiàn)進(jìn)行積極表達(dá)，讓學(xué)生得到充分尊重;其次，小學(xué)英語(yǔ)教師可以采用多種方法，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中進(jìn)行討論交流，在課堂管理規(guī)范制定中，小學(xué)英語(yǔ)教師可以詢問(wèn)學(xué)生意見(jiàn)，讓管理規(guī)范具有民主化特點(diǎn);再次，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)針對(duì)課堂管理規(guī)范實(shí)施效果，在一段時(shí)間后對(duì)規(guī)范進(jìn)行積極整改，保證課堂管理規(guī)范可以隨著學(xué)生的發(fā)展而得到不斷調(diào)整，讓管理規(guī)范適應(yīng)教學(xué)環(huán)境;最后，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)保證英語(yǔ)課堂管理規(guī)范具有容易執(zhí)行的特點(diǎn)，且內(nèi)容不會(huì)有重復(fù)情況出現(xiàn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成遵守規(guī)范的行為習(xí)慣。

（三）師生關(guān)系構(gòu)建

小學(xué)英語(yǔ)教師通過(guò)構(gòu)建和諧師生關(guān)系，可以讓學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心得以樹(shù)立，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的不良行為得以避免，進(jìn)而為學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)起到促進(jìn)作用。首先，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)在日常教學(xué)中積極與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，讓師生交往得以增強(qiáng);其次，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)積極參與學(xué)生的校內(nèi)活動(dòng)，讓師生距離得以拉近。

三、有效改進(jìn)課堂管理方法

（一）保證方法靈活性

在課堂管理工作中，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)保證課堂管理方法具有高度靈活性特點(diǎn)，考量到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、性格特點(diǎn)，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生表現(xiàn)行為，對(duì)其進(jìn)行積極表?yè)P(yáng)，并保證表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言要有針對(duì)性，避免僅用“good”“very good”等語(yǔ)言，讓學(xué)生思維得以激發(fā)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。與此同時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)教師可以采用“代幣制”方法開(kāi)展課堂管理活動(dòng)，如利用印章、貼紙以及塑料標(biāo)志牌作為代幣，針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)進(jìn)行代幣發(fā)放，在學(xué)生積累代幣到一定數(shù)量后，就可以換取一定獎(jiǎng)品，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

（二）保證方法合理性

小學(xué)英語(yǔ)教師在課堂管理過(guò)程中，應(yīng)保證管理方法具有高度合理性特點(diǎn)，首先，英語(yǔ)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生做到一視同仁，并對(duì)課堂問(wèn)題行為性質(zhì)予以分析，針對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)批評(píng)教育;其次，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題行為，積極與學(xué)生開(kāi)展溝通交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主解決現(xiàn)存問(wèn)題[2]。

綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)課堂管理工作開(kāi)展效果直接影響著英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，小學(xué)英語(yǔ)教師通過(guò)積極更新課堂管理理念、營(yíng)造良好課堂管理氛圍以及有效改進(jìn)課堂管理方法等措施，可以讓小學(xué)英語(yǔ)課堂管理工作得以高質(zhì)量開(kāi)展，進(jìn)而提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳輝.小學(xué)英語(yǔ)課堂管理策略研究[J].大眾文藝，2019（17）：254-255.

[2]王紅妹.小學(xué)英語(yǔ)課堂管理藝術(shù)[A].國(guó)家教師科研專項(xiàng)基金科研成果2019（五）[C]，2019：373-374.