遠(yuǎn)方有光，我心所向

鄺嘉宜

〔關(guān)鍵詞〕夢(mèng)想;初中生;活動(dòng)設(shè)計(jì)

〔中圖分類號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2020）30-0046-03

【活動(dòng)背景】

初中生正值身心發(fā)展的高峰期，高層次需要包括自尊和被認(rèn)同的需要顯著增強(qiáng)，自我實(shí)現(xiàn)的需要已經(jīng)啟動(dòng)。有些學(xué)生不了解自身的潛能優(yōu)勢(shì)，在學(xué)習(xí)中缺乏目標(biāo)意識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，表面上在學(xué)，心卻在他處。也有些學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，學(xué)習(xí)任務(wù)經(jīng)常完不成，加上自控能力不足、耐挫能力低，易形成“習(xí)得性無(wú)助 ”，缺乏戰(zhàn)勝困難的勇氣。本節(jié)課旨在使學(xué)生不斷探索并澄清自己的職業(yè)價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到興趣對(duì)于確立夢(mèng)想的重要性，激發(fā)學(xué)生探索夢(mèng)想的動(dòng)機(jī)，確立遠(yuǎn)大的志向，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力;通過(guò)榜樣的學(xué)習(xí)和同學(xué)間的相互支持，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力和學(xué)習(xí)自覺(jué)性，不斷豐富自我、完善自我、升華自我，積極面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生探索自己的興趣愛(ài)好，樹(shù)立夢(mèng)想，明確目標(biāo)，認(rèn)識(shí)到興趣對(duì)于確立夢(mèng)想的重要性。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)夢(mèng)想在旗上飄、興趣島、夢(mèng)想平衡輪等一系列活動(dòng)，幫助學(xué)生激活夢(mèng)想，調(diào)動(dòng)學(xué)生探索夢(mèng)想的積極性，并評(píng)估自身現(xiàn)階段的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣度，建立學(xué)科興趣與夢(mèng)想之間的聯(lián)系，找到并縮短興趣與夢(mèng)想的差距。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生探索夢(mèng)想的動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性。

【活動(dòng)對(duì)象】

初一學(xué)生

【活動(dòng)時(shí)間】

40分鐘

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

6張活動(dòng)圓桌，6種顏色的旗子，6個(gè)筆筒（每個(gè)筆筒預(yù)先插好一種顏色的旗子），夢(mèng)想平衡輪，6個(gè)興趣島的KT板，執(zhí)行書(shū)，學(xué)生自備黑筆和紅筆。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、熱身階段：《導(dǎo)演與導(dǎo)游》

1.發(fā)旗子。學(xué)生進(jìn)班時(shí)，隨機(jī)發(fā)旗子給學(xué)生，學(xué)生憑旗子的顏色找到相應(yīng)圓桌的座位。

2.暖場(chǎng)游戲

游戲流程：

（1）兩人一組，一名同學(xué)為A，另一名同學(xué)為B，可以與同桌結(jié)伴，也可以與其他人結(jié)伴。

（2）準(zhǔn)備動(dòng)作：伸出雙手，讓對(duì)方其中的一只手掌放在你雙掌中間。當(dāng)聽(tīng)到“導(dǎo)演”這個(gè)詞時(shí)，A拍手，B逃;當(dāng)聽(tīng)到“導(dǎo)游”這個(gè)詞時(shí)，A逃，B拍手。游戲開(kāi)始前可以先練習(xí)幾遍。

（3）故事：《導(dǎo)演與導(dǎo)游》

森林里有一個(gè)小島，島上住著一個(gè)調(diào)皮的導(dǎo)演，他不僅會(huì)倒立的絕技，而且喜歡拿著攝像機(jī)在那里搗鼓。通過(guò)攝像頭，他發(fā)現(xiàn)在不遠(yuǎn)處，稻草人和導(dǎo)游在吵架。

導(dǎo)游說(shuō)，稻草人啊稻草人啊，你怎么擋著我的路呢？你怎么像島上那個(gè)導(dǎo)演那樣不講道理啊。稻草人反駁導(dǎo)游說(shuō)，不講道理的人是你，你怎么可以把我和導(dǎo)演相提并論呢？導(dǎo)演不講道理是他自己的事，我可講道理呢。是我先站在這里的，知道了嗎？導(dǎo)游聽(tīng)了很生氣地說(shuō)，稻草人，我就是跟導(dǎo)演一樣不講理。

導(dǎo)演見(jiàn)稻草人和導(dǎo)游吵得不可開(kāi)交，趕緊放下攝像機(jī)，跑來(lái)勸架，拉開(kāi)了稻草人和導(dǎo)游，并問(wèn)道：“同學(xué)們，你們的手都拍疼了嗎？”

3.提問(wèn)

（1）導(dǎo)演與導(dǎo)游有什么共性之處？

（2）如果讓你從這兩者中選擇一個(gè)作為自己最想從事的職業(yè)，你會(huì)作何選擇？為什么？

4.引出話題

師：從同學(xué)們的回答中可以看出，有的同學(xué)會(huì)選擇當(dāng)導(dǎo)演，是因?yàn)楫?dāng)導(dǎo)演可以通過(guò)特殊的方式向他人展示自己的想法，如前段時(shí)間熱映的《流浪地球》，充分展現(xiàn)了導(dǎo)演天馬行空的想象力;有的同學(xué)會(huì)選擇當(dāng)導(dǎo)游，是因?yàn)楫?dāng)導(dǎo)游可以到不同的國(guó)家和地區(qū)，見(jiàn)識(shí)到不同的歷史文化和地理風(fēng)光，了解不同的風(fēng)土人情，接觸到不同的人。無(wú)論同學(xué)們作何選擇，都有各自的原因，而在眾多原因當(dāng)中，最主要的原因是什么？就是看自己是否感興趣和自己是否喜歡。當(dāng)作自己喜歡的事情、做自己想做的事情，在實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)想的過(guò)程中，人們會(huì)感到非常快樂(lè)和幸福，同時(shí)還會(huì)產(chǎn)生源源不斷的動(dòng)力，一點(diǎn)兒都不會(huì)覺(jué)得累，甚至可以達(dá)到廢寢忘食的境界。（出示標(biāo)題“遠(yuǎn)方有光，我心所向”）夢(mèng)想就像一道光注入我們的生命里，那道光在遠(yuǎn)方吸引著我們;夢(mèng)想賦予我們前進(jìn)的動(dòng)力，讓我們?yōu)橹恍概蛫^斗。

每年新年，習(xí)近平主席都會(huì)發(fā)表新年賀詞，習(xí)近平主席說(shuō)“我們都是追夢(mèng)人”。同學(xué)們，你們的夢(mèng)想是什么呢？你最想做的事情是什么？你生命中的那道光是什么？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)簡(jiǎn)短的熱身游戲，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)情緒;再通過(guò)導(dǎo)演與導(dǎo)游二選一的提問(wèn)，引起學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的積極性，引出本課課題。

二、沖突階段：夢(mèng)想在旗上飄

1.你的夢(mèng)想是什么？請(qǐng)把夢(mèng)想寫在你的旗子上。例如夢(mèng)想以后最想做的事情是什么，或者說(shuō)是什么工作？?jī)H憑你的興趣愛(ài)好選擇，你會(huì)寫什么？（提供職業(yè)列表給學(xué)生參考）

2.學(xué)生在旗子上寫上自己的名字。

3.學(xué)生分享夢(mèng)想。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“夢(mèng)想在旗上飄”活動(dòng)，幫助學(xué)生激活夢(mèng)想，探索自己的興趣愛(ài)好，樹(shù)立夢(mèng)想，明確目標(biāo)，種下“夢(mèng)想的種子”，為下一環(huán)節(jié)尋找適合“夢(mèng)想種子”成長(zhǎng)的“土壤”環(huán)境作鋪墊。

三、轉(zhuǎn)換階段：霍蘭德島嶼旅行活動(dòng)

師：夢(mèng)想的種子有了，那你希望你的夢(mèng)想種子種在一片怎樣的土壤上呢？現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)島嶼旅行的游戲。假如有個(gè)旅行社提供了一項(xiàng)島嶼旅行的項(xiàng)目，每位同學(xué)都有一次免費(fèi)旅行的機(jī)會(huì)，食宿全包，旅費(fèi)全免，沒(méi)有期限。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的興趣，在以下六個(gè)島嶼（自然原始的島嶼、深思冥想的島嶼、美麗浪漫的島嶼、溫暖友善的島嶼、顯赫富庶的島嶼、現(xiàn)代井然的島）中選擇一個(gè)。（展現(xiàn)含有六個(gè)興趣島照片的KT板，供學(xué)生手持分享）

現(xiàn)在帶上你的旗子和椅子，坐到自己想去的目標(biāo)小島上，把旗子放在筆筒里，并思考一個(gè)問(wèn)題：為什么選擇這個(gè)島嶼作為“夢(mèng)想種子”成長(zhǎng)的土壤？這個(gè)島嶼能給予你哪些夢(mèng)想支撐？

先同桌分享，再小組分享，最后個(gè)人在全班分享。教師也可以抽筆筒里的旗子，被抽中的學(xué)生分享。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)霍蘭德島嶼旅行活動(dòng)和人物經(jīng)歷介紹，讓學(xué)生學(xué)著為自己的“夢(mèng)想種子”尋找適合成長(zhǎng)的“土壤”環(huán)境;通過(guò)自身的想象、分享和描述，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

四、成效階段

師：同學(xué)們，是不是有了夢(mèng)想的種子和適宜的土壤，我們靜待花開(kāi)就可以了？當(dāng)然不是，我們還需要為“夢(mèng)想的種子”澆水灌溉、施肥和除草除蟲(chóng)等，我們可以將這些“工序”稱之為“實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的利器”，有了這些利器，我們才能更好地呵護(hù)夢(mèng)想，讓它們茁壯成長(zhǎng)。在現(xiàn)階段，你“實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的利器”是什么？

學(xué)生：是學(xué)習(xí)。

1.發(fā)“夢(mèng)想平衡輪”

現(xiàn)在把你的夢(mèng)想寫在“夢(mèng)想平衡輪”的圓圈里。如果你有新的想法，就把新的想法寫在圓圈里。

2.評(píng)估“學(xué)科興趣度”

用黑筆對(duì)自己現(xiàn)階段各學(xué)科的興趣度進(jìn)行評(píng)估，滿分是10分，10分意味著十分感興趣，1分意味著一點(diǎn)兒也不感興趣，然后將兩兩相近的打分點(diǎn)用黑筆連線。

3.評(píng)估“夢(mèng)想與學(xué)科的關(guān)聯(lián)度”

以你現(xiàn)階段的理解，哪些學(xué)科可以更好地支撐起你的夢(mèng)想？該學(xué)科學(xué)到什么樣的水平就足以保證你實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想？例如這位想當(dāng)醫(yī)生的同學(xué)認(rèn)為自己的生物學(xué)習(xí)要達(dá)到10分，這樣才能成為一名優(yōu)秀或頂尖的醫(yī)生。用紅筆給夢(mèng)想與學(xué)科的關(guān)聯(lián)度打分，然后將兩兩相近的打分點(diǎn)用紅筆連線。

4.思考和分享：在完成的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？想到了什么？

學(xué)生：目前來(lái)看，要當(dāng)醫(yī)生的話，某些學(xué)科的興趣度還不夠，尤其是與夢(mèng)想有聯(lián)系的學(xué)科，如生物、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，我要花更多時(shí)間精力去提高，同時(shí)還需要兼顧其他與夢(mèng)想聯(lián)系不那么緊密的學(xué)科，如歷史、地理。通過(guò)分析，我有了較為清晰的規(guī)劃去分配各學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間，知道自己接下來(lái)有很多事情要去做。

5.馬云考大學(xué)

阿里巴巴創(chuàng)始人馬云，高考三次才考了個(gè)?？?。第一次高考失敗，數(shù)學(xué)只考了1分，第二年復(fù)讀非常努力還是落榜了，數(shù)學(xué)只考了9分;他不死心，看了路遙的《人生》，覺(jué)得還得搏一搏，終于第三年考中杭州師范大學(xué)外語(yǔ)系，數(shù)學(xué)考了89分?，F(xiàn)在他成了互聯(lián)網(wǎng)大鱷和中國(guó)的巨富。

思考和分享：馬云的經(jīng)歷可以給我們哪些啟示？

設(shè)計(jì)意圖：帶領(lǐng)學(xué)生評(píng)估自身現(xiàn)階段的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣度，建立起學(xué)科興趣與夢(mèng)想之間的聯(lián)系，找到并調(diào)整興趣與夢(mèng)想的差距，然后學(xué)習(xí)和掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，明白實(shí)現(xiàn)目標(biāo)是需要付出努力的，提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性。

五、結(jié)束階段

1.完成夢(mèng)想執(zhí)行書(shū)。（一式三份）

2.總結(jié)

師：執(zhí)行書(shū)一式三份，一份自己保管，另外兩份給你的兩位好朋友保管，讓他們成為你樹(shù)立夢(mèng)想、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的見(jiàn)證人。希望同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課，不僅能找到自己的夢(mèng)想，同時(shí)還能找到努力的方向，一步一步縮短自己與“遠(yuǎn)方那道光”的距離。

3.布置作業(yè)

采訪身邊的人，尤其是工作出色的職業(yè)人，了解他們中學(xué)階段的學(xué)科學(xué)習(xí)對(duì)工作起到了哪些推進(jìn)作用。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“夢(mèng)想執(zhí)行書(shū)”，讓學(xué)生把所學(xué)所思所想寫下來(lái)，并找來(lái)同伴作為自己確立夢(mèng)想、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的見(jiàn)證人，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)成就動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)科學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性。通過(guò)尋找出色的職業(yè)人并與其溝通，利用榜樣的力量鞏固、維持和提高自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)自覺(jué)性。

【活動(dòng)反思】

1.課程亮點(diǎn)。整節(jié)課體現(xiàn)了行為訓(xùn)練的特點(diǎn)，借助工具推動(dòng)學(xué)生外在行為的變化，將較為抽象的夢(mèng)想“實(shí)物化”，如夢(mèng)想在旗上飄、夢(mèng)想平衡輪、夢(mèng)想執(zhí)行書(shū)等;用確立夢(mèng)想、給夢(mèng)想的種子尋找適合成長(zhǎng)的土壤、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的利器等一系列環(huán)節(jié)間接地觸動(dòng)和重構(gòu)學(xué)生內(nèi)在關(guān)于夢(mèng)想的概念和實(shí)施夢(mèng)想的途徑。

2.不足之處。環(huán)節(jié)較多，時(shí)間緊，要嚴(yán)格控制學(xué)生的課堂分享時(shí)間，否則一節(jié)課40分鐘不夠用;課堂資料要提前準(zhǔn)備好，分好組，最好確定每個(gè)組有一個(gè)小組長(zhǎng)能協(xié)助分發(fā)資料。

（作者單位：廣東省深圳市龍崗區(qū)橫崗中學(xué)，深圳，518115）

編輯/于 洪 終校/劉永勝