請(qǐng)警惕孩子的被動(dòng)攻擊

呂小裙

我任教的班級(jí)中有個(gè)女生萱萱，學(xué)習(xí)認(rèn)真努力，平時(shí)月考、周考等小測(cè)驗(yàn)中，成績(jī)不錯(cuò)，但是一到正式的大考，如期中考期末考，就會(huì)考砸。班主任一直以為該生考試心態(tài)不好，影響了考場(chǎng)上水平的發(fā)揮，因此，在平時(shí)的工作中，一直在試圖引導(dǎo)她去緩解壓力，輕松應(yīng)考，然而效果卻不那么理想。后來(lái)，深入了解該女生的家庭情況和家庭教育方式之后，我不由得想到了心理學(xué)上的一個(gè)詞——被動(dòng)攻擊。

被動(dòng)攻擊是指在一段關(guān)系中，如果你不能用主動(dòng)的方式去表達(dá)憤怒與不滿，你就會(huì)選擇被動(dòng)的方式。這種被動(dòng)攻擊方式的表現(xiàn)形式多樣，可能是拖延任務(wù)的完成，可能是莫名其妙的錯(cuò)誤，可能是不經(jīng)意的遺忘等。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)事人不敢直接表達(dá)自己對(duì)關(guān)系中另一方的不滿與攻擊，他就會(huì)用這種委婉的不被察覺(jué)的方式，間接地表達(dá)自己的憤怒。

在萱萱家里，母親比較強(qiáng)勢(shì)，凡事都喜歡為萱萱做主。小學(xué)畢業(yè)時(shí)，萱萱希望能在小鎮(zhèn)上的初中和自己的好朋友一起上學(xué)，而萱萱的母親卻托了各種關(guān)系，強(qiáng)行將萱萱送進(jìn)縣城里的私立學(xué)校。母親總是說(shuō)：“只有到了私立學(xué)校，你的成績(jī)才會(huì)好。鎮(zhèn)上的初中教學(xué)質(zhì)量不高，你的朋友沒(méi)有出息才在鎮(zhèn)上上學(xué)。他們以后考大學(xué)都不如你?！弊詮纳狭怂搅W(xué)校后，母親不讓萱萱和以前的朋友來(lái)往。萱萱很不滿意母親這種行為，對(duì)于母親如此談?wù)撟约旱呐笥岩彩切纳箽?。然而，她還是默默接受了母親的安排。這些年來(lái)，她成績(jī)表現(xiàn)一直不錯(cuò)，但是每次一到大考，卻總是考砸，甚至不如她在小鎮(zhèn)上上學(xué)的那些朋友。她的行為似乎在抗議母親的那句話：你的朋友都不如你。她似乎在用這種方式表達(dá)對(duì)母親的不滿，企圖用這種方式告訴母親：她的安排并不是正確的。

我想起女兒上幼兒園小班的時(shí)候，做事總是慢吞吞的。早上起床，爸爸要先送她去幼兒園才能去上班，所以每天早上的時(shí)間非常緊迫，而她又慢吞吞的，讓人很著急。眼看著上班要遲到了，她卻慢吞吞地刷牙，不肯出門(mén)，爸爸就開(kāi)始催：快點(diǎn)快點(diǎn)，你怎么這么慢。結(jié)果女兒的磨蹭行為不但沒(méi)有得到改善，反而越來(lái)越慢了。其實(shí)，孩子小的時(shí)候，因?yàn)闆](méi)有時(shí)間觀念，動(dòng)作的緩急全憑自己的情緒狀態(tài)和感覺(jué)，父母卻為此不斷責(zé)怪孩子，而孩子出于擔(dān)心自己失去父母的愛(ài)與認(rèn)可，不敢對(duì)父母表達(dá)不滿。父母的不斷催促反而容易使孩子的“慢”演變成一種“被動(dòng)攻擊”。

事實(shí)上，在溝通順暢的家庭，孩子可以直接向父母表達(dá)自己的不滿和情緒，這樣的問(wèn)題就不會(huì)出現(xiàn);而溝通不良的家庭中，孩子如果沒(méi)有表達(dá)自己情緒的機(jī)會(huì)，憤怒一旦產(chǎn)生，卻找不到出口，他們就會(huì)發(fā)展出其他的方式。作為家庭中弱勢(shì)的一方，孩子會(huì)用獨(dú)特的反擊方式去表達(dá)自己的憤怒。電視劇《小歡喜》中喬英子的媽媽就是一個(gè)強(qiáng)勢(shì)的母親，在教育孩子的過(guò)程中，她不容許女兒說(shuō)“不”，于是，喬英子得了抑郁癥，她在用她的“生病”表達(dá)她的攻擊。

所以，在家庭教育的過(guò)程中，父母要讓孩子有機(jī)會(huì)去表達(dá)自己的情緒，讓孩子學(xué)會(huì)直接表達(dá)憤怒。而這，正是防止和解決孩子產(chǎn)生被動(dòng)攻擊行為的有效措施。

（作者單位：浙江省溫州市蒼南縣宜山高級(jí)中學(xué)，溫州，325803）

編輯/于 洪 終校/劉永勝