小學語文教學激發(fā)文本閱讀興趣的路徑淺述

郎志鵬

摘 要：文本閱讀是小學語文教學中的重要組成部分，在提高學生閱讀能力和理解能力方面發(fā)揮著重要作用，有利于培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和自主能動性。近年來，隨著教育事業(yè)改革的不斷深入，文本閱讀在小學語文教學中的重要性也日益凸顯，為了能夠提高學生的閱讀水平，教師需要采取措施激發(fā)學生的閱讀興趣，從而有效提高語文教學水平。

關鍵詞：小學語文;文本閱讀;興趣;路徑

隨著我國教育事業(yè)改革的不斷深入，小學語文教學也面臨創(chuàng)新需求，新課程標準明確提出，在語文文本教學中，不僅需要學生理解文章，還需要學生能夠在閱讀中得到啟發(fā)，從而提高學生的閱讀能力和思維能力。然而，由于小學生年齡較小，天性活潑好動，自控能力相對較差，在傳統(tǒng)“灌輸”式教學環(huán)境下，難免會對單一、枯燥的課堂內(nèi)容產(chǎn)生厭倦心理，不利于促進學生全面發(fā)展。針對這一問題，教師轉變傳統(tǒng)消極的教學模式，充分調動學生的閱讀興趣。因此，本文針對小學語文教學激發(fā)文本閱讀興趣的路徑進行闡述具有一定的現(xiàn)實意義。

一、創(chuàng)新教學方法

“興趣是最好的老師?！痹陂喿x教學過程中，激發(fā)學生的閱讀興趣是養(yǎng)成良好閱讀習慣的開始和動力。因此，在中年級語文閱讀教學過程中，教師需要全面掌握學生的心理特征和思維模式，并圍繞教材內(nèi)容進行分析，通過多樣化的教學方法激發(fā)學生閱讀興趣，豐富閱讀形式，使學生能夠在閱讀過程中既能掌握作者傳達的意義，還能體會閱讀帶來的樂趣。

例如：在《烏鴉喝水》閱讀教學中，教師可以圍繞教材內(nèi)容制作成動畫形式，充分吸引小學生的目光，接下來，教師需要向學生提出問題：“同學們，通過觀看動畫，能夠總結出文章傳達的意義嗎？”聽到問題后學生踴躍回答，此時，教師需要將本節(jié)課重點引出：“那么我們就一起閱讀《烏鴉喝水》這篇文章，從中找尋正確答案?！蓖ㄟ^多媒體教學方式，不僅能夠充分吸引小學生的注意力，使學生自主參與到課堂中，還能夠引導學生快速進入情境，有利于學生更加輕松地掌握文章內(nèi)容。而通過提問法教學，能夠激發(fā)學生的探索欲望，長此以往會使學生提高閱讀能力。

由此可見，通過創(chuàng)新教學方法，能夠有效激發(fā)學生的閱讀興趣，從而為學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣播下“種子”，長此以往種子就會在學生心中生根發(fā)芽。

二、傳授教學方法

俗話說：“授人以魚，不如授人以漁?！蔽谋鹃喿x教學亦是如此。在教學過程中，教師需要轉變傳統(tǒng)“灌輸式”教學方法，將課堂主動權交予學生，充分做到“少教多學”，使學生能夠掌握閱讀方法和閱讀技巧，閱讀方法猶如一把開啟閱讀之門的鑰匙，學生只有掌握閱讀方法才能夠拓展閱讀量，從而進入更加廣闊的閱讀世界，有利于體會閱讀帶來的快樂，吸收閱讀中的無窮知識。對提高學生欣賞水平和創(chuàng)新創(chuàng)造能力有積極作用。為了能夠充分滿足這一目標，教師需要以教材為中心，掌握學生的基礎水平，通過積極引導使學生掌握閱讀方法，從而為學生營造良好的閱讀環(huán)境。

例如：在《爬山虎的腳》閱讀教學過程中，教師首先要引導學生用速讀方法，初步了解文章中的主要內(nèi)容。接下來，教師需要結合文章內(nèi)容提出問題，如：“作者葉圣陶筆下的爬山虎葉子是怎樣的？”并組織學生進行尋讀，學生帶著問題進行閱讀，能夠充分做到有的放矢，從而對文章進一步了解。

通過傳授學生閱讀方法，能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力。有利于學生在以后的閱讀過程中自主完成閱讀內(nèi)容，從而使學生切身體會閱讀帶來的樂趣。

三、延伸閱讀內(nèi)容

想要提高小學生的閱讀能力，需要提高學生的閱讀量。而僅憑有限的課堂教學不足以滿足這一目標，因此，教師需要在實際教學過程中幫助學生養(yǎng)成課后閱讀的習慣，并將教材內(nèi)容當做教學起點，適當延伸課外閱讀內(nèi)容，從而拓展學生視野、陶冶學生情操。

例如：教師可以在走廊、班級一角等區(qū)域設置名人名言或課外讀物，為學生提供更加豐富的閱讀內(nèi)容，使學生利用課余時間閱讀更多文章。同時，教師也可以結合班級學生興趣推薦閱讀書籍，例如：對于班級中樂觀、活潑的女孩子，教師可以推薦她看《安徒生童話》等書籍，女孩子通過閱讀童話故事不僅能夠充分激發(fā)閱讀興趣，還能夠培養(yǎng)堅定、不屈的精神，對于班級中調皮、好動的男孩子，教師可以推薦他看《獅子王》等書籍，男孩子在閱讀過程中既能夠激發(fā)閱讀興趣，還能夠培養(yǎng)勇敢、果斷的精神。另外，教師在教學過程中還可以通過圖書互換讓學生彼此間借閱書籍，并通過閱讀分享心得和體會，讓學生在課余時間能夠提高閱讀能力，從而促進閱讀教學有序進行。

綜上所述，隨著新課程標準改革的不斷深入，語文教學也面臨創(chuàng)新需求，在文本閱讀過程中，不僅需要學生理解文章內(nèi)容，還要從中受到啟發(fā)，從而明確提高學生的閱讀能力和理解能力，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。那么，如何激發(fā)學生的閱讀興趣，提升學生的閱讀能力成為教師需要深入思考和研究的問題。本文通過創(chuàng)新教學方式、傳授教學方法、延伸教學內(nèi)容入手進行分析，希望能夠為提高小學語文教學效率奠定基礎。

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