中小學生聯(lián)想力的培養(yǎng)在美術(shù)教育中的意義

楊超

摘 要：在現(xiàn)階段的學校教育中，美術(shù)課程的重要性越來越高，而如何提高學生的綜合能力是當前需要關(guān)注的重點。尤其是想象力的培養(yǎng)，對學生美術(shù)素養(yǎng)的提升起著關(guān)鍵作用，所以在進行中小學美術(shù)教學時，教師要采取有效措施發(fā)散學生的思維，讓學生具備良好的聯(lián)想能力。本文從中小學美術(shù)教學中培養(yǎng)學生聯(lián)想力的重要性入手，并提出了幾點具體的培養(yǎng)措施。

關(guān)鍵詞：中小學生;聯(lián)想力;美術(shù)教育

開展美術(shù)教育的意義不是為了讓學生擁有多高的繪畫水平，而是讓學生得到全面培養(yǎng)，提高學生的各項能力，讓學生成為綜合型人才。因此，在美術(shù)教學中，教師不要一味地讓學生練習繪畫，要發(fā)揮學生的創(chuàng)造力、聯(lián)想力，從而創(chuàng)作出自己滿意的作品，陶冶學生的情操。中小學生的可塑性特別高，而其又處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，教師可以從學生的興趣入手，使他們的審美能力、創(chuàng)新能力、聯(lián)想能力等能得到提升。

一、中小學美術(shù)教學中培養(yǎng)學生聯(lián)想力的重要性

聯(lián)想力是在看到某一事物時，發(fā)散思維而想到別的事物上，有些人的聯(lián)想力天生就很豐富，有些人的聯(lián)想力就比較缺乏。聯(lián)想力是可以通過后天培養(yǎng)而提升的，這不僅可以對美術(shù)學習帶來好處，還有利于其它科目的學習。所以說聯(lián)想力在美術(shù)教育中的培養(yǎng)是不可或缺的，還發(fā)揮著不可替代的作用。基于此，美術(shù)教師要加強聯(lián)想力的培養(yǎng)，可以讓學生打下良好的基礎(chǔ)，為學生以后的美術(shù)學習，或者是其它專業(yè)的學習掃除障礙。聯(lián)想能力對每一門學科的學習都有著重要意義，如果不對此加以培養(yǎng)，會影響學生美術(shù)素養(yǎng)的提高，從而讓學生只是單純地學習美術(shù)知識。

二、在美術(shù)教育中培養(yǎng)中小學生聯(lián)想力的措施

1.以學生為主體，創(chuàng)造良好氛圍。

任何課程教學活動的開展，都缺少不了教師和學生的互動，而在這一過程中，學生的主體地位是不容忽視的。尤其是在繪畫練習時，如果教師占據(jù)主導地位，學生的積極性難以提升，也不利于激發(fā)學生學習美術(shù)知識的興趣，從而讓學生對美術(shù)產(chǎn)生厭煩心理。通過主動繪畫、主動學習，學生就能主動思考，發(fā)散自己的思維，這樣有利于聯(lián)想力的培養(yǎng)。同時，教師在美術(shù)教學過程中，還要為學生影響良好的學習環(huán)境，讓學生保持愉快的心情，這是學生聯(lián)想力培養(yǎng)的基礎(chǔ)條件。如果在枯燥且壓抑的氛圍中，學生的思維發(fā)散會受到影響和限制，這樣會阻礙學生美術(shù)知識的學習，包含聯(lián)想能力在內(nèi)的其它能力都無法得到提升。比如，在讓學生繪畫某一人或事物時，由于繪畫水平和性格特點不同，學生的興趣點和認知力也不同，可能會畫出不一樣的圖案。這在一定程度上還受到了聯(lián)想力的影響，造成了學生思考角度的不同，聯(lián)想方向也會有所不同。

2.通過類比訓練，培養(yǎng)類似聯(lián)想。

通過類比訓練可以讓學生通過觀察某一事物而聯(lián)想到相似的物體上，在美術(shù)課程中，知識點之間具有很強的關(guān)聯(lián)性。所以，教師要深入理解美術(shù)教學內(nèi)容，挖掘其中的內(nèi)在和形式聯(lián)系，找到其中的關(guān)聯(lián)點，讓學生通過聯(lián)想學習到更多美術(shù)知識。同時，教師還要把一些比較相似或者相同的知識點進行歸類整理，使其形成一個完整的知識鏈，讓學生的學習可以串聯(lián)起來。隨著知識的不斷增多，學生的知識體系也可以不斷完善，學生的知識面也可以得到有效延伸?？傊?，教師要抓住事物之間的相似性或者聯(lián)系性，使教學內(nèi)容可以形成一個規(guī)律的體系，學生的想象能力也能得到有效培養(yǎng)。比如，教師可以根據(jù)之前教授的動物裝飾手法，讓學生發(fā)散思維，自己思考，引發(fā)學生聯(lián)想，回憶相似的知識點，掌握各個步驟的具體處理方式。這樣學生就可以以最快的速度，學習到最多的美術(shù)知識，這對于學生之后的歸納和總結(jié)也是非常有利的，也進一步培養(yǎng)學生了學生的聯(lián)想力。

3.通過思維轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)接近聯(lián)想。

接近聯(lián)想顧名思義就是從接近事物的方面想起，這也是對學生轉(zhuǎn)化能力的培養(yǎng)，可以把問題進行轉(zhuǎn)化，進而從根本上解決問題。如果一味地解決自己不會的問題，會為學生增加學習阻力，讓其對學習美術(shù)產(chǎn)生抵觸心理。所以轉(zhuǎn)化能力的培養(yǎng)也是非常重要的，這是學生聯(lián)想過程中應(yīng)該具備的一種能力，可以讓學生美術(shù)學習更順利。因此，在進行美術(shù)教學時，教師不要單純地讓學生學習繪畫技術(shù)，而是要引導學生把新知識轉(zhuǎn)化為自己熟悉的知識。比如，在學習色彩的運用時，可以引導學生回憶之前學過的色彩相關(guān)知識，這樣可以降低學生繪畫的難度，讓學生之后的學習更順利。另外，教師還可以通過展示同一美術(shù)作品的不同畫法，讓學生對比素描和水彩在用線和用色的不同，這也是對轉(zhuǎn)化能力的有效培養(yǎng)。

4.通過推理訓練，找到因果聯(lián)系。

中小學美術(shù)教學中包含的知識點是非常多的，創(chuàng)作形式也比較多樣化，而且這些作品中還存在著一定的因果關(guān)系。所以，教師可以根據(jù)其中的關(guān)系性，讓學生進行推理訓練，從而找到其中的各項聯(lián)系。在美術(shù)教學中，通過推理訓練，可以引發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生的因果聯(lián)想能力。在這一過程中，教師的引導性也非常重要，這樣才能保證學生找到正確的原因，從而達到教學目的。此外，教師還應(yīng)該引導學生追本溯源，以結(jié)果為出發(fā)點，準確找到原因。想象力的培養(yǎng)可以從多方面進行，教師可以打破美術(shù)教材的局限性，開展更高效的教學活動，提高學生的美術(shù)素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

在美術(shù)教學中，通過聯(lián)想能力的培養(yǎng)，還能為學生綜合能力的提高奠定基礎(chǔ)，讓學生的美術(shù)學習更加順利。由此可見，想象力在中小學美術(shù)教育中占據(jù)著重要地位，對學生具有深遠的意義。所以教師要正確對待學生的想象力，重視想象力的培養(yǎng)，采取多種措施，發(fā)揮自身的引導作用，提高學生的學習效率，從而達到自己的教學目的。

參考文獻：

[1]小多吉.淺談美術(shù)教學中的幾點思考[J].收藏界：名師探索，2018（011）：294-295.

[2]劉謙.芻議初中美術(shù)教學中學生聯(lián)想能力的培養(yǎng)[J].赤子，2019（011）：242.