體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用研究

慈敏

摘 要：重點(diǎn)研究體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用，結(jié)合當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)情況為主要依據(jù)，從加深學(xué)生情境體驗(yàn)、加深學(xué)生情感體驗(yàn)、加深學(xué)生身心體驗(yàn)、加深學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)這幾點(diǎn)進(jìn)行深入分析，其目的在于提高小學(xué)音樂教學(xué)效率，為小學(xué)生學(xué)好音樂知識(shí)提供良好條件。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué);小學(xué)音樂;應(yīng)用

當(dāng)前，小學(xué)音樂教學(xué)還存在些許問題，比如，學(xué)生興致不高、教學(xué)方法陳舊等，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不良。為了改善小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀，教師需要結(jié)合新課改要求創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。相比于傳統(tǒng)教學(xué)法，體驗(yàn)式教學(xué)法既能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造力。為此，小學(xué)音樂教師要給予體驗(yàn)式教學(xué)高度重視，通過合理運(yùn)用，將其存在的實(shí)效性在學(xué)生音樂學(xué)習(xí)中最大化地發(fā)揮出來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提升小學(xué)音樂教學(xué)的有效性。以下為筆者針對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用給予相關(guān)分析與建議。

一、概述體驗(yàn)式教學(xué)

所謂體驗(yàn)式教學(xué)其實(shí)就是組織學(xué)生參加體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)，通過學(xué)生的自身參與和體驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。從體驗(yàn)式教學(xué)的概念層面看，是指以學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)情以及發(fā)展特點(diǎn)為主創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式教學(xué)情境，促使學(xué)生獲取知識(shí)的新興教學(xué)模式[1]。體驗(yàn)式教學(xué)在情境創(chuàng)設(shè)過程中展現(xiàn)或是還原教學(xué)內(nèi)容，把知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生在參加互動(dòng)的同時(shí)學(xué)習(xí)并掌握知識(shí)，增強(qiáng)技能。體驗(yàn)式教學(xué)主要遵循人的發(fā)展規(guī)律，其重心并非是通過教學(xué)來(lái)讓學(xué)生累積多少知識(shí)，而是注重學(xué)習(xí)的過程，讓其在參與體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂的理解和感受，進(jìn)而達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。

二、目前小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生正處于人生發(fā)展的啟蒙階段，對(duì)每個(gè)學(xué)科的知識(shí)都充滿好奇與興趣。為此，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師需要把教學(xué)重心放到學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣以及對(duì)音樂作品的理解感受上，并在對(duì)音樂作品進(jìn)行體驗(yàn)時(shí)獲取音樂的美感享受。隨著教育改革的深入，小學(xué)音樂教學(xué)所強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容發(fā)生了改變，在教學(xué)中，教師更加注重音樂作品的表現(xiàn)形式，且要積極引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，在參與互動(dòng)中提升學(xué)生的情感認(rèn)知，從而對(duì)音樂的視聽以及美感等產(chǎn)生更深層的認(rèn)識(shí)[2]。因此說，在目前的小學(xué)音樂教學(xué)過程中，合理運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)是滿足新課改要求和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必然。

三、體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)

當(dāng)前，體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)有很多，其中比較常見的是有助于豐富音樂教學(xué)方式，有助于提升課堂教學(xué)效果，有助于強(qiáng)化學(xué)生音樂素養(yǎng)。

1.有助于豐富音樂教學(xué)方式

在過去的教學(xué)中，小學(xué)音樂教師在向?qū)W生展示教材知識(shí)與音樂作品時(shí)，一般利用單一的教學(xué)方法，自己占據(jù)課堂主導(dǎo)的位置，學(xué)生長(zhǎng)期被動(dòng)地接受知識(shí)，所以，有些時(shí)候小學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)并不是從主觀意愿接受的，進(jìn)而致使學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)學(xué)習(xí)毫無(wú)熱情，時(shí)間一長(zhǎng)，一些學(xué)生甚至討厭上音樂課，出現(xiàn)厭學(xué)的心理。而在小學(xué)音樂教學(xué)中合理運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)，不但能夠?qū)崿F(xiàn)教師采用多元化的方式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，還能保障學(xué)生接受新穎的音樂知識(shí)，從不同的方面學(xué)習(xí)并掌握音樂內(nèi)容，使課堂教學(xué)變得更加多樣且精彩[3]。

2.有助于提升課堂教學(xué)效果

在小學(xué)音樂教學(xué)中隨著體驗(yàn)式教學(xué)的深入運(yùn)用，使得小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容有了新的感受，他們能夠從各個(gè)角度學(xué)習(xí)多元化的音樂內(nèi)容，還能夠感受不同音樂所蘊(yùn)含的內(nèi)涵。另外，對(duì)于教師而言，在采用體驗(yàn)式教學(xué)法時(shí)，可以和學(xué)生展開全面的互動(dòng)，在具體的互動(dòng)過程中了解學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的掌握程度，從而不斷優(yōu)化教學(xué)手段，這在某種程度上推動(dòng)了教學(xué)活動(dòng)的開展，提升了課堂教學(xué)水平[4]。

3.有助于強(qiáng)化學(xué)生音樂素養(yǎng)

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)未知事物充滿好奇，但不管是他們的理解能力還是認(rèn)知水平都很有限，所以，將體驗(yàn)式教學(xué)運(yùn)用到小學(xué)音樂教學(xué)中，可以引發(fā)學(xué)生深思，并在體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂作品的審美能力以及鑒賞能力。除此之外，體驗(yàn)式教學(xué)還可以給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，這對(duì)學(xué)生體會(huì)音樂創(chuàng)作者的內(nèi)心情感以及音樂作品所蘊(yùn)含的內(nèi)涵具有積極作用。教師采用體驗(yàn)式教學(xué)法，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的主觀能動(dòng)性，讓其在活動(dòng)中增強(qiáng)音樂素養(yǎng)[5]。為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)生日后全面發(fā)展的教育目標(biāo)，教師在音樂教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)情及年齡特點(diǎn)組織并開展體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)，如此才能保證體驗(yàn)式教學(xué)的有效性被完全地發(fā)揮出來(lái)。

四、體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.加深學(xué)生情境體驗(yàn)

在體驗(yàn)式教學(xué)過程中，小學(xué)生情境體驗(yàn)效果如何關(guān)乎整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，與學(xué)生音樂知識(shí)學(xué)習(xí)優(yōu)劣息息相關(guān)，創(chuàng)設(shè)輕松的體驗(yàn)情境，能夠使學(xué)生快速地進(jìn)入課堂活動(dòng)中，并長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力。在教學(xué)中，音樂教師實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)不但要把握學(xué)生的個(gè)性化需求還需要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選取小學(xué)生能夠理解并接受的教學(xué)情境。例如，在教授《找春天》這一課時(shí)，我運(yùn)用多媒體這一現(xiàn)代教學(xué)工具向?qū)W生展示春天萬(wàn)物復(fù)蘇的情境，配以音樂把學(xué)生帶入初春的景象中[6]。在歡快的節(jié)奏中，促使學(xué)生體驗(yàn)春天、感受春天，如此學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情能夠馬上被調(diào)動(dòng)出來(lái)，與春天進(jìn)行心靈交流，不但對(duì)春天產(chǎn)生喜愛的情緒，還會(huì)喜歡上同春天有關(guān)的音樂作品。

2.加深學(xué)生情感體驗(yàn)

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生正處在情感比較豐富的階段，當(dāng)他們?nèi)硇牡赝度胍豁?xiàng)活動(dòng)中時(shí)，會(huì)收獲全方位的情感體驗(yàn)。所以，小學(xué)音樂教師需要從感性的方面入手增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)，讓學(xué)生在參與課堂教學(xué)活動(dòng)中增強(qiáng)情感體驗(yàn)，如此不但能夠讓他們更主動(dòng)地學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，還能讓他們?cè)谝魳纷髌疯b賞中進(jìn)行交流，感受音樂所蘊(yùn)含的內(nèi)涵，和音樂想要表達(dá)的情感有機(jī)結(jié)合[7]。例如在教授《音樂中的動(dòng)物》這一單元時(shí)，我們可以開展角色扮演的活動(dòng)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生依據(jù)自己的喜好選擇角色并進(jìn)行扮演，之后依據(jù)所選的動(dòng)物分為多個(gè)小組，然后讓學(xué)生進(jìn)行模仿，比如動(dòng)物的常用動(dòng)作和發(fā)出的聲音，通過這種情感體驗(yàn)，大大加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握和興趣，在小學(xué)生角色扮演中，教師要注重對(duì)學(xué)生動(dòng)作與發(fā)音的觀察，給予相應(yīng)的指導(dǎo)，從動(dòng)物發(fā)音模仿開展?jié)u漸轉(zhuǎn)移到音樂知識(shí)學(xué)習(xí)上，之后進(jìn)行對(duì)應(yīng)的音樂知識(shí)講述。通過此種方法，不但能夠增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的掌握。

3.加深學(xué)生身心體驗(yàn)

音樂具有較強(qiáng)渲染效果的作用，當(dāng)學(xué)生處于某種音樂氛圍時(shí)，會(huì)使得他們的音樂思維及感知得到良好發(fā)展。所以，教師需要重視音樂作品渲染作用的發(fā)揮，促使學(xué)生在獨(dú)立思考的過程中增強(qiáng)身心體驗(yàn)[8]。例如在教授《詠鵝》過程中，在具體教學(xué)中，教師不但要重視學(xué)生對(duì)音樂作品的欣賞和體驗(yàn)，還要注重學(xué)生對(duì)音樂作品想要表達(dá)的意義進(jìn)行思考，向?qū)W生講述音樂作品的創(chuàng)作背景以及所蘊(yùn)含的內(nèi)涵，增加學(xué)生對(duì)動(dòng)物的理解，從內(nèi)心出發(fā)，組織學(xué)生思考保護(hù)動(dòng)物對(duì)現(xiàn)代社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的作用，另外，讓學(xué)生深思怎樣保護(hù)小動(dòng)物，以及如何面對(duì)那些傷害小動(dòng)物的行為。如此不單能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂作品的理解，還能有效鍛煉學(xué)生的思維能力，這對(duì)他們之后的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有積極作用。

4.加深學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)

在體驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)造體驗(yàn)是不能缺少的內(nèi)容，旨在深化學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)性質(zhì)。隨著學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)和深入學(xué)習(xí)，能夠讓他們累積越來(lái)越多的音樂知識(shí)。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，教師可以豐富他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的方式。比如在上《愛唱歌的小杜鵑》一課時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)貙?duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，一方面帶領(lǐng)學(xué)生鞏固音樂的節(jié)奏感，另一方面強(qiáng)化學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的創(chuàng)造體驗(yàn)。向?qū)W生提出一系列任務(wù)，學(xué)生要在現(xiàn)實(shí)生活中選取并收集悅耳的聲音，對(duì)這些聲音進(jìn)行分類等。在課堂上，每位同學(xué)都需要將所收集到的聲音向其他同學(xué)展示出來(lái)。之后以小組為單位，讓學(xué)生在組內(nèi)互相分享資源，并對(duì)聲音進(jìn)行多元組合，讓學(xué)生編制一個(gè)生活曲目，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行充分肯定，對(duì)表現(xiàn)不佳的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)鼓勵(lì)和支持。在此種創(chuàng)編體驗(yàn)中，學(xué)生的音樂興趣會(huì)得到大幅度提高，對(duì)增強(qiáng)小學(xué)生的音樂素養(yǎng)具有積極作用，也為加深學(xué)生的創(chuàng)造體驗(yàn)提供了很好的契機(jī)和平臺(tái)，是他們?nèi)蘸笕姘l(fā)展的根本要素。

綜上分析，隨著教育改革的繼續(xù)深入，小學(xué)音樂教學(xué)方法需要不斷完善與創(chuàng)新。體驗(yàn)式教學(xué)為一種新興的教學(xué)方式，應(yīng)用到小學(xué)音樂教學(xué)中有很多優(yōu)勢(shì)，有助于豐富音樂教學(xué)方式，有助于提升課堂教學(xué)效果，有助于強(qiáng)化學(xué)生音樂素養(yǎng)，且對(duì)增強(qiáng)小學(xué)音樂教學(xué)水平和增強(qiáng)小學(xué)生音樂素養(yǎng)具有積極作用。將體驗(yàn)式教學(xué)合理應(yīng)用到小學(xué)音樂教學(xué)中，既能讓學(xué)生切實(shí)感受到音樂的內(nèi)涵，還能加深其情感體驗(yàn)，進(jìn)一步掌握音樂所蘊(yùn)含的深意，感受音樂帶來(lái)的情感沖擊，對(duì)學(xué)生情感意識(shí)的培養(yǎng)具有推動(dòng)作用，是提高小學(xué)音樂教學(xué)效率的基本條件。

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