小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力的培養(yǎng)對策分析

鐘敏

摘 要：人們在日常生活中使用頻率最高的數(shù)學(xué)知識就是數(shù)學(xué)計算，同時這也是小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容。為了讓小學(xué)階段學(xué)生的計算能力變得更強(qiáng)，廣大教師積極地探索，試圖找到一種最適合這一階段學(xué)生的教學(xué)方法，雖然已經(jīng)取得了一點點效果，但是仍然還是存在著非常多的不足之處。旨在通過對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力的培養(yǎng)對策進(jìn)行研究與分析，進(jìn)而不斷提升這一階段學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計算能力;培養(yǎng)對策

計算能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小學(xué)是打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵，如果學(xué)生不能夠具備較好的計算能力，那么他們在今后的學(xué)習(xí)中將會面臨較大的困難。但是現(xiàn)在的小學(xué)生普遍面臨著計算能力較差的問題，主要表現(xiàn)在他們的口算能力薄弱、算理模糊以及習(xí)慣不好等諸多問題，在教學(xué)中努力提升小學(xué)生的計算能力顯得尤為重要。

一、計算能力的重要性

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，最重要的一個就是培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，并且要不斷提升學(xué)生的計算能力，其不僅與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識密切相關(guān)，還與訓(xùn)練學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素等互為補充，缺一不可。只有具備了計算能力，學(xué)生才能更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)的邏輯運算和推理，提升學(xué)習(xí)成績。

二、小學(xué)生計算能力的現(xiàn)狀

1.對復(fù)雜計算問題缺少耐心

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計算量占比較大，如果計算習(xí)題量過多，會引發(fā)學(xué)生對計算的反感。而在計算中，部分學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)完全掌握解題技巧，看到數(shù)學(xué)題直接寫答案，從而忽視了對數(shù)學(xué)題的檢驗過程，準(zhǔn)確率低，這種現(xiàn)象導(dǎo)致小學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了抵觸的心理。小學(xué)生不認(rèn)真看題，一掃而過，不去仔細(xì)觀察，在抄寫數(shù)字、符號的時候，沒有看清楚就下筆，導(dǎo)致抄寫的數(shù)字出現(xiàn)牛頭不對馬嘴的情況，計算不認(rèn)真，結(jié)果寫錯。

2.計算基礎(chǔ)掌握程度較差

小學(xué)生年齡普遍較小，他們往往會將自己的注意力投入感興趣的事情上，而許多學(xué)生感覺數(shù)學(xué)計算是一個非?？菰锏倪^程，所以經(jīng)常會在上課的過程中出現(xiàn)注意力不夠集中的問題。上課不集中，下課又沒有自覺補習(xí)的習(xí)慣。

3.過度依賴于計算工具

隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，更多的計算工具已經(jīng)在我們的生活中得到了應(yīng)用，而最常見的便是計算器，這些計算工具能夠幫助我們高效地進(jìn)行數(shù)學(xué)計算，但是也讓我們?nèi)菀桩a(chǎn)生依賴感。小學(xué)生平時在學(xué)校中有老師的監(jiān)督，往往不會使用計算器，但是在家庭中因為缺少老師的監(jiān)管，往往會抵制不住誘惑，使用計算器進(jìn)行計算。這樣學(xué)生日常的計算訓(xùn)練量無法得到保證，計算能力提升更加緩慢。

三、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力

1.培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣和意志

要想讓學(xué)生獲得計算能力，首先就是讓學(xué)生對此感興趣。數(shù)學(xué)計算需要耐心細(xì)致地進(jìn)行每一步計算，并且在復(fù)雜的多項式計算過程中，還需要注意計算的順序，這樣才能夠保證他們的計算準(zhǔn)確性。而一旦學(xué)生花費了大量的精力去做一些計算題目，但是最終結(jié)果卻出現(xiàn)了錯誤，那么將會極大地影響學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。為了讓學(xué)生可以在快樂的氛圍中熟練掌握計算的方法，教師首先就可以將自己的訓(xùn)練形式進(jìn)行完善，面對現(xiàn)在計算過程中各種計算工具的誘惑，要嚴(yán)格要求學(xué)生利用筆算、口算或者心算的方式來完成題目，不要受到這些計算工具的影響，這樣才能夠具備較好的訓(xùn)練效果。

2.重視基本的口算、估算訓(xùn)練

口算是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時的入門法寶，我們從小學(xué)數(shù)學(xué)書上任選一道題，不論是需要使用簡單運算還是四則混合運算的題目，其實它們都是由若干道口算題混合而成的。甚至我們可以說，學(xué)生口算能力的高低將會直接對數(shù)學(xué)計算能力造成一定的影響。因此在日常的教學(xué)過程中，教師在設(shè)計讓學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)的時候應(yīng)該始終遵循著一定的原則，所選擇的試題應(yīng)該更具備針對性，可以從簡單的試題開始入手，慢慢深入。學(xué)生需要掌握的另一種基本的計算方法就是估算，將估算意識融合到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程后，學(xué)生的思維可以得到激活。教師可以從以下兩個方面開始入手，首先，教師可以在進(jìn)行教學(xué)的時候有意識地將一些估算的思想傳遞給學(xué)生，還可以讓學(xué)生對一些解題的思路進(jìn)行估算，在不知不覺間培養(yǎng)學(xué)生的這種估算意識。其次，鼓勵學(xué)生通過估算解決實際生活問題。

3.養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣

審題是正確做題的開始，如果一開始審題都出現(xiàn)了錯誤，那么將會導(dǎo)致后邊的結(jié)果同樣是錯誤的。而在小學(xué)應(yīng)用題的計算過程中認(rèn)真審題才能夠準(zhǔn)確找到題目中給出的條件，同時注意到哪些條件可以直接使用，而哪些結(jié)果無法直接使用，必須通過一定的改變才可以運用到計算中。驗算是保證題目正確的屏障，許多學(xué)生做完題目之后就完事大吉了，沒有驗算的習(xí)慣，但是這樣容易讓那些細(xì)小的問題影響計算結(jié)果。所以在進(jìn)行計算訓(xùn)練的過程中，必須讓學(xué)生學(xué)會驗算，養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生計算能力培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的。作為數(shù)學(xué)教師，我們必須充分認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生計算能力的重要性，并在日后的教學(xué)中積極探索更多的方法，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，提升計算能力，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。

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