淺談小學數(shù)學有效課堂教學

胡金魚

摘 要：受傳統(tǒng)教學思維的影響，現(xiàn)階段部分小學數(shù)學老師依然使用單一性的教學方法進行數(shù)學知識的講授，學生無法深入地理解抽象性數(shù)學知識，不利于數(shù)學有效課堂的打造，因此，小學數(shù)學老師應積極進行教學方法的升級和創(chuàng)新，在實際的教學工作中不斷進行自身教學能力的提高，實現(xiàn)高質(zhì)量的課堂知識教學。針對如何實現(xiàn)小學數(shù)學有效課堂教學進行深入的研究分析。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學;有效性教學

新課程改革發(fā)展的背景下，對小學階段的數(shù)學學科教育提出了更高的發(fā)展要求，老師在實際的課堂知識教學中占據(jù)主導位置，因此，小學數(shù)學老師應明確自身的教學職責，樹立正確的教學意識，正確認識學生在實際的課堂教學中所占的主體性地位，充分了解不同學生的學習特點，依據(jù)實際的教學內(nèi)容為學生創(chuàng)設(shè)合適的教學情境，實現(xiàn)教學內(nèi)容的合理化導入，實現(xiàn)課堂知識教學的有效性。

一、提高教師實際教學水平

小學數(shù)學老師在進行實際的課堂教學活動前，應正確認識學生在現(xiàn)階段教學中所處的主體性地位，努力為學生提供豐富的教學資源，創(chuàng)設(shè)合適的教學情境，充分發(fā)揮自身在教學課堂中所具有的主導性作用，引導學生形成正確的學習觀念，積極進行數(shù)學問題的自主性探究。面對新課程體制的改革和發(fā)展，小學數(shù)學老師應及時更新教育教學觀念，將創(chuàng)新型的教學思維融入實際的課堂教學之中，不斷提升自身的綜合素養(yǎng)和教學技能，實現(xiàn)教學課堂的有效性。如：老師可以積極參加教學交流會、等級考試等活動提升自身的教學水平，向?qū)W生傳授最新的學習方法。

二、引導學生進行自主性學習

正所謂“授之以魚，不如授之以漁”，小學階段的學生處于邏輯思維能力尚在發(fā)展的階段，是養(yǎng)成良好學習習慣的黃金時期，小學數(shù)學老師在組織學生開展實際的課堂知識教學活動時，不光要向?qū)W生傳授專業(yè)的數(shù)學理論知識，還要引導學生進行數(shù)學問題的自主性探究，樹立正確的學習意識，爭做學習的主人。依據(jù)實際的教學課程和不同學生個體之間差異性的學習需求，老師應對教學內(nèi)容和教學形式進行合適的調(diào)整，努力為學生創(chuàng)設(shè)合適的教學情境，促進學生在輕松愉悅的學習氛圍下，提高課堂學習的參與意識。如：在對學生進行實踐性的教學訓練時，老師可以組織學生進行小組合作探究性學習，依據(jù)教學內(nèi)容進行數(shù)學問題的合理化設(shè)計，鼓勵學生通過合作探究進行問題的分析、解決、反思。

三、合理使用教學工具進行直觀化教學

小學階段的學生具有實際年齡小、思維發(fā)展不健全等特點，為幫助學生理解數(shù)學知識的難點，打造高效的教學課堂，老師在進行實際的課堂知識講授時，可以合理使用教輔工具開展知識教學，實現(xiàn)抽象知識的形象化和具體化。如：老師在教授學生“認識時間”這一課的相關(guān)知識內(nèi)容時，可以借助簡易型的表盤進行內(nèi)容的講解，通過具體的實物，將抽象的數(shù)學理論知識直觀地展現(xiàn)在學生的面前，幫助學生更加深入地理解所學習的知識內(nèi)容，實現(xiàn)課堂教學的有效性。

四、加強對學生的實踐性教學

為實現(xiàn)數(shù)學有效課堂教學，小學老師在引導學生進行專業(yè)知識積累的同時，還應加強對學生實踐技能的訓練，通過組織學生進行數(shù)學問題的實踐性操作，切身感受數(shù)學知識在生活中所具有的重要價值，引導學生提高課堂參與意識，積極進行數(shù)學問題的自主性探究。如：在對學生進行“分數(shù)的初步認識”一課的知識教學時，老師可以以生活中的具體事物為例，向?qū)W生介紹相關(guān)的知識點，將完整的西瓜看成一個個體，將其平均切成四部分，其中一部分占據(jù)整體的四分之一。通過生活的具體實踐，引導學生正確認識分數(shù)的相關(guān)知識概念，實現(xiàn)高效率的課程教學。

五、優(yōu)化教學評價機制

小學階段的數(shù)學知識具有一定的基礎(chǔ)性和抽象性，在對學生進行日常的課程教學時，小學數(shù)學老師應不斷完善教學評價機制，時刻關(guān)注學生的學習狀態(tài)和發(fā)展變化，針對學生的不同表現(xiàn)，進行有效的教學點評。如：對學習成績進步大、表現(xiàn)優(yōu)異的學生進行及時的表揚，還可以給予適當?shù)莫剟?，在布置的課堂作業(yè)中，書寫鼓勵性的話語，幫助學生保持對數(shù)學知識學習的自信心;對于學習態(tài)度較差、學習積極性不高的學生及時進行思想上的糾正，引導其樹立正確的價值觀念。

六、營造合適的教學氛圍

合適的教學氛圍可以實現(xiàn)數(shù)學教學內(nèi)容的順利導入，在進行實際的課堂知識教學中提高學生的課堂參與意識，激發(fā)學生的學習欲望。在現(xiàn)代化科學技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，小學數(shù)學老師應積極進行先進電子信息技術(shù)的合理化使用，將抽象、復雜的數(shù)學理論性知識直觀、形象地呈現(xiàn)在學生的面前，實現(xiàn)學生對數(shù)學知識的記憶和理解。如：老師可以借助多媒體技術(shù)向?qū)W生進行“組合圖形的面積”這一教學內(nèi)容的演示，幫助學生直觀地感受數(shù)學知識，實現(xiàn)有效課堂教學。

綜上所述，隨著現(xiàn)代化教育事業(yè)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式過于單一，無法滿足現(xiàn)階段學生的個性化學習需求。因此，小學數(shù)學老師應積極進行教學思維的優(yōu)化、教學方法的創(chuàng)新、教學模式的轉(zhuǎn)變。堅持以學生為本的教學原則，努力為學生創(chuàng)設(shè)合適的學習環(huán)境，引導學生進行數(shù)學知識的自主性探究。同時加強與學生之間的溝通和交流，充分了解不同時期學生的個性化發(fā)展需求，依據(jù)學生的學習特點進行教學目標的合理化制定，促進數(shù)學課堂教學有效性的實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]張慧敏.淺析如何實現(xiàn)小學數(shù)學有效課堂教學[M].人民教育出版社，2017（34）：298.

[2]彭玉琴.簡述小學數(shù)學教學論[M].廣東師范大學出版社，2016：261.

[3]趙鳳鳴.小議如何進行教學情境的合理化設(shè)計，實現(xiàn)數(shù)學課堂教學的有效性[J].現(xiàn)代化教育教學研究，2016（34）：172.

[4]劉宏彥.論述提高教學認識，打造有效課堂教學[J].新課程發(fā)展改革，2015（4）：37.