創(chuàng)造性地開展小學(xué)科學(xué)課堂實驗活動的對策

段連江

摘 要：小學(xué)科學(xué)除了可以幫助學(xué)生正確認(rèn)識生活中常見的一些現(xiàn)象外，其中還包含大量的實驗活動，需要通過小組合作探究或是觀看教師演示的方式，鍛煉小學(xué)生的操作能力、觀察能力、創(chuàng)造能力。但是部分教師沒有提前做好實驗設(shè)計，不了解小學(xué)生的興趣特點和認(rèn)知規(guī)律，因為實驗難度大、師生互動少，往往不能順利完成實驗，得不到想要的實驗現(xiàn)象或?qū)嶒灲Y(jié)果，他們參與實驗活動的積極性也會受到挫傷。為此，教師必須要創(chuàng)新小學(xué)科學(xué)實驗活動的組織和開展策略，讓每一名學(xué)生都愛上小學(xué)科學(xué)的實驗課。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);實驗活動;創(chuàng)造性思維;師生互動

教無定法，貴在得法。作為一名小學(xué)科學(xué)的任課教師，我們的教學(xué)理念、教學(xué)方法，都必須堅持與時俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新，始終讓小學(xué)生在課堂上、實驗中，保持強烈的求知欲和探索欲，才能高效率、高質(zhì)量地完成實驗教學(xué)目標(biāo)。通過樹立全過程管理理念，把握好課前準(zhǔn)備、課中指導(dǎo)和課后總結(jié)三個要點。課前要注意收集學(xué)生的意見，尊重學(xué)生的意愿，認(rèn)真做好實驗活動教案的設(shè)計;課中要加強師生互動，通過引導(dǎo)思考、鼓勵創(chuàng)新的方式，在實驗活動中學(xué)會思辨;課后要及時總結(jié)和評價，積累經(jīng)驗，不斷提升。

一、小學(xué)科學(xué)課堂中實驗活動的開展原則

1.創(chuàng)新性

小學(xué)科學(xué)每一冊都包含十幾個實驗項目，如果每次都是按照同樣的模式開展實驗活動，學(xué)生的課堂主體性不強，實驗開展效率不高。結(jié)合小學(xué)生喜歡探究新事物的心理特點，我們在組織開展實驗活動時，應(yīng)當(dāng)嘗試運用創(chuàng)新思維，設(shè)計不同的實驗活動方案，采取不同的實驗開展模式。在每一次實驗活動中，都可以讓他們感受不一樣的氛圍，有不一樣的體驗，從而對科學(xué)實驗保持強烈的探究興趣。堅持創(chuàng)新和創(chuàng)造，才能讓科學(xué)實驗對小學(xué)生始終保持強烈的吸引力。

2.互動性

小學(xué)科學(xué)實驗活動除了少數(shù)是需要教師演示、學(xué)生觀察外，大多數(shù)實驗都需要學(xué)生分組合作完成。雖然合作探究可以發(fā)揮集體的優(yōu)勢，加快實驗效率，但是由于生活經(jīng)驗少、動手能力弱，在一些難度較大的實驗中，很多學(xué)生可能會出現(xiàn)集體“卡殼”的現(xiàn)象，影響實驗進(jìn)度。這種情況下，就需要教師通過積極開展互動，適時進(jìn)行點撥，幫助學(xué)生理清實驗思路，跨越障礙，在規(guī)定時間內(nèi)完成實驗任務(wù)，或是觀察到實驗現(xiàn)象。另外，師生互動、生生互動，還可以進(jìn)一步活躍實驗課的氛圍，這種活潑、自由的氛圍，也有利于小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。

二、小學(xué)科學(xué)課堂中實驗活動的開展現(xiàn)狀

1.實驗活動過程中師生互動較少

每個學(xué)生理解能力不一樣，實驗的成功與否主要取決于學(xué)生對實驗中的重點、難點、操作的把握程度，以及對實驗現(xiàn)象的分析、總結(jié)。做實驗每個學(xué)生都喜歡，但由于小學(xué)生尤其是低年級的學(xué)生，觀察事物時常是雜亂無章的，缺乏系統(tǒng)性和目的性，觀察時受興趣和情緒的影響很大，有時常常偏離觀察的主要目標(biāo)。此時教師的適時點撥和引導(dǎo)就顯得十分重要。但是在實驗活動中，一些教師與孩子們的互動和交流次數(shù)較少，他們在實驗中遇到了哪些問題，存在哪些疑惑，作為教師并不了解，在規(guī)定時間內(nèi)完不成實驗，孩子們對科學(xué)課實驗的興趣也會降低。

2.實驗活動的方式方法較為單一

小學(xué)生雖然對科學(xué)課有著濃厚的興趣，但是小孩子的注意力容易分散，如果實驗活動的形式單一，實驗課的氛圍比較枯燥，就難以讓他們始終保持學(xué)習(xí)熱情。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分教師在組織開展實驗活動時，形成了固定的模板，即先講解實驗原理和步驟，然后演示一遍，最后讓學(xué)生以小組為單位重復(fù)一遍實驗。這種實驗教學(xué)極大地限制了孩子們的想象力、創(chuàng)造力。另外，很多學(xué)生為了完成實驗，死記硬背步驟，即便是完成了實驗任務(wù)，觀察到了正確的實驗現(xiàn)象，也沒有達(dá)到科學(xué)課實驗教學(xué)的最終目標(biāo)。

3.實驗活動的總結(jié)與評價不到位

小學(xué)科學(xué)教材中包含的實驗類型和數(shù)量較多，每一個實驗都要求我們認(rèn)真去對待。但是在實驗過程中，由于學(xué)生的表現(xiàn)不理想，或是教師的指導(dǎo)不到位，可能會出現(xiàn)實驗?zāi)繕?biāo)無法達(dá)成，實驗現(xiàn)象不明顯的問題。只有不斷地總結(jié)問題原因，才能積累經(jīng)驗，讓教學(xué)水平得到漸進(jìn)式的提升。而實際的教學(xué)中，很多教師不注重總結(jié)和反思，對于實驗活動中暴露出來的問題，沒有及時總結(jié)經(jīng)驗、汲取教訓(xùn)，導(dǎo)致同一種問題反復(fù)出現(xiàn)，科學(xué)課實驗活動的開展效果不理想。另外，很多教師就學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行的點評，缺少鼓勵和贊揚，學(xué)生參與實驗的正反饋不強，久而久之對科學(xué)課實驗活動也會失去興趣。

三、創(chuàng)造性地開展小學(xué)科學(xué)實驗活動的對策

1.重視師生互動，提高實驗效果

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去探究

實驗切忌毫無目的，隨心所欲，實驗的最終目的是為教學(xué)服務(wù)的。學(xué)生在觀察實驗時，如果教師不加指導(dǎo)或指導(dǎo)不明確，學(xué)生往往會出現(xiàn)無目的、漫不經(jīng)心地觀察的情況，他們常常只是注意那些感覺新奇或有強烈刺激的現(xiàn)象，而放過實驗?zāi)康乃笥^察的主要內(nèi)容。這就需要教師去引導(dǎo)、去幫助，所以教師要提醒學(xué)生運用一切感覺器官去全面觀察。一是用眼、科學(xué)地看，時刻提醒學(xué)生注意用眼觀察每一個微小的地方，每一步細(xì)小的變化。二是用手摸、用耳聽、用鼻聞，在確保安全的前提下用嘴嘗，借用工具觀察等等，這就是科學(xué)地聽，科學(xué)地做，它能幫助學(xué)生更全面地感知事物。

（2）鼓勵學(xué)生嘗試和創(chuàng)新

開展科學(xué)實驗活動的目的之一，就是通過動手操作培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維。而創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成，離不開一個高度自由的課堂環(huán)境。在實驗活動中，我總是想方設(shè)法地為孩子們創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓他們可以按照自己的想法去嘗試、去探究。例如，辦公室前有一棵樹，課間很多男孩子比較調(diào)皮，喜歡爬到樹上去玩。我沒有阻止他們的這一行為，而是叮囑他們一定要注意安全，并規(guī)定他們玩的時間。還有一些學(xué)生在進(jìn)行科學(xué)實驗時，不可避免會遇到不懂的問題，或是不會操作的情況，這種情況下我也很少直接告訴他們應(yīng)該怎么做，而是通過啟發(fā)、引導(dǎo)和鼓勵，讓他們敢于嘗試，即便是錯了也不批評，在不斷的試錯中尋找正確的答案。

2.運用多種實驗活動模式

（1）多媒體與實驗活動的整合

無論哪一門學(xué)科，興趣是學(xué)習(xí)入門的先導(dǎo)，是兒童學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分。兒童年齡越小，對自然界的興趣就越濃，恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)充滿趣味性，可以更好地進(jìn)行科學(xué)實驗教學(xué)。我在開展科學(xué)課實驗時，也經(jīng)常運用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，無論是調(diào)動學(xué)生的興趣還是提高實驗教學(xué)效率，都有非常明顯的效果。例如在進(jìn)行《串聯(lián)、并聯(lián)電路》實驗時，他們很難分清兩種電路在結(jié)構(gòu)和連接上的異同點。我通過多媒體，采用動畫的形式分別展示了線路連接方法和電路圖。然后讓他們自己對照電路圖完成串聯(lián)電路、并聯(lián)電路的連接，并成功地讓小燈泡亮起來。通過這種教學(xué)模式，孩子們對科學(xué)課的興趣更加濃厚了，我和孩子們的關(guān)系也更加親近了。

（2）組織開展課外實踐活動

科學(xué)課上的一些實驗，不必局限于課堂以內(nèi)，我們也可以帶領(lǐng)孩子到校園中，甚至是校園外，通過親自觀察、體驗，對這些科學(xué)現(xiàn)象有更加深刻的理解。例如在學(xué)習(xí)《觀察螞蟻》這個實驗時，教材上要求通過昆蟲觀察盒，讓孩子們近距離地觀察螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、活動方式。我?guī)ьI(lǐng)孩子們走出教室，來到了校園的一處草地上，讓他們以小組為單位，觀察螞蟻是如何搬動食物的，是如何爬行的，是否有不同種類的螞蟻等。在課外實踐活動中，孩子們表現(xiàn)出了更強烈的好奇心和求知欲，大家一邊觀察一邊討論，在熱烈的氛圍中結(jié)束了本次實驗課。

3.在總結(jié)評價中積累實驗活動經(jīng)驗

（1）給予鼓勵增強實驗活動的自信心

教師的贊揚，可以讓小學(xué)生保持學(xué)習(xí)的動力?？茖W(xué)課實驗本身有一定的難度，特別是對于那些動手能力較差的學(xué)生來說，常常會因為弄錯了實驗的先后步驟，導(dǎo)致實驗失敗，無法觀察到正確的實驗現(xiàn)象。這種情況下，他們就容易產(chǎn)生挫敗感。在實驗課上，雖然他們主要是以小組為單位進(jìn)行實驗活動，但是我也并不會放任不管，而是在各個小組之間流動觀察。如果發(fā)現(xiàn)個別小組遲遲沒有進(jìn)展，我會詢問他們遇到了哪些問題，然后鼓勵他們開動腦筋，引導(dǎo)他們換一種思路。當(dāng)他們終于完成實驗后，我也毫不吝嗇贊美之詞，挖掘孩子們身上的閃光點加以表揚。通過這種方式，讓孩子們對科學(xué)實驗保持信心和動力。

（2）收集反饋信息，不斷總結(jié)提升

我們在科學(xué)課實驗中，需要不斷地嘗試新的教學(xué)方法，但是有時候一些方法可能并不完善，就需要我們在實驗課結(jié)束后及時總結(jié)、反思，找到問題所在，尋找解決對策，將這種新的教學(xué)方法不斷地完善。每當(dāng)我嘗試運用一種創(chuàng)新性的實驗教學(xué)模式時，除了做好實驗前的準(zhǔn)備事項外，我在實驗過程中也十分注意觀察孩子們的表現(xiàn)。例如小組內(nèi)的討論氣氛是否活躍、實驗進(jìn)度如何、實驗完成率的高低等。根據(jù)這些實際表現(xiàn)，在實驗活動結(jié)束后進(jìn)行問題剖析、自我反思。找到問題根源所在，這樣在今后開展科學(xué)實驗活動時，我就注意避免犯重復(fù)的錯誤，教學(xué)質(zhì)量得到了提升。

小學(xué)生對未知事物充滿了好奇心和求知欲，小學(xué)科學(xué)中的實驗活動，讓他們能夠從科學(xué)的視角，主動去探究事物的真理，這對于科學(xué)思維的養(yǎng)成、動手能力的提升都是大有裨益的。小學(xué)生剛剛步入人生，對他們來說一切都是陌生的、新奇的。在他們成長過程中會遇到許多困難，這些困難有精神上的，有知識上的，也有體力上的。作為小學(xué)科學(xué)教師，我們要注意運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法指導(dǎo)實驗活動的開展，通過理論教學(xué)與實驗操作相結(jié)合，課內(nèi)實驗與課外時間相結(jié)合，小組合作與獨立探究相結(jié)合，感受科學(xué)魅力，增強創(chuàng)新創(chuàng)造能力，真正讓孩子們愛上科學(xué)，認(rèn)識世界，健康成長。

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