探微小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)

王愛華

摘 要：對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探討，希望對(duì)小學(xué)語文的學(xué)習(xí)有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);傾聽習(xí)慣

小學(xué)是學(xué)生的重要學(xué)習(xí)階段，伴隨著新課改的不斷深入，對(duì)于語文教學(xué)有了新的要求，小學(xué)語文的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來說是十分重要的，在教學(xué)中，語文是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，語文學(xué)習(xí)的好壞直接影響著其他科目的學(xué)習(xí)，在日常生活中也對(duì)學(xué)生有著重要的影響，語文的學(xué)習(xí)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的語言交流能力以及學(xué)生的理解能力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)以及文學(xué)素質(zhì)都有著十分重要的意義。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語文以及學(xué)習(xí)其他科目來說都是十分重要的。

一、培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣的重要性

語文是一門語言綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)之時(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣可以有效地幫助學(xué)生進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)，另外還可以幫助學(xué)生加強(qiáng)人際交往的能力，在學(xué)生與其他人進(jìn)行交流時(shí)，可以做到認(rèn)真傾聽他人說話，參與到交際中，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。同時(shí)也可以加強(qiáng)學(xué)生聽的能力，提升學(xué)生的表達(dá)能力，在課堂上也可以讓學(xué)生集中注意力，認(rèn)真聽講，提高學(xué)習(xí)效率。

二、在課堂上培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣

在日常生活與學(xué)習(xí)中，教師是與學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng)的，在課堂上教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，提高課堂學(xué)習(xí)的效率，集中學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

1.營(yíng)造良好的課堂傾聽氛圍

在平時(shí)教學(xué)中，教師要為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，尋找與本節(jié)課相關(guān)的視頻以及音頻為學(xué)生播放，吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣在教學(xué)中可以潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生傾聽的好習(xí)慣，教師在選擇課文進(jìn)行教學(xué)時(shí)，運(yùn)用多媒體播放視頻，可以加深學(xué)生對(duì)于課本內(nèi)容的理解以及學(xué)生對(duì)課文的記憶能力。比如，在蘇教版二年級(jí)語文下冊(cè)《沉香救母》這一節(jié)課的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以尋找相關(guān)的視頻為學(xué)生播放，小學(xué)生年齡比較小，對(duì)于動(dòng)漫都比較感興趣，教師可以尋找《沉香救母》的動(dòng)漫給學(xué)生播放，學(xué)生觀看視頻知識(shí)，也會(huì)養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣，在視頻播放之前，教師可向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生帶著問題去觀看視頻，這樣在觀看視頻的過程中，學(xué)生會(huì)更加認(rèn)真，注意力更加集中，可以更加有效地提高課堂學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，為課堂營(yíng)造良好的傾聽氛圍。

2.改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生年齡相對(duì)來說較小，具有“愛玩”的天性，上課注意力集中時(shí)間有限，教師上課形式如果過于單調(diào)，會(huì)讓學(xué)生覺得課堂學(xué)習(xí)比較枯燥，無法集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)，容易出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，降低學(xué)習(xí)效率，不利于課堂的教學(xué)，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。在課堂上，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力與學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，在課堂上以生動(dòng)有趣的方式進(jìn)行教學(xué)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。課堂教學(xué)教師要以學(xué)生為主體，教師要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成學(xué)會(huì)傾聽的好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

情景教學(xué)可以有效地幫助學(xué)生養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣，進(jìn)行情景教學(xué)，正好符合了小學(xué)生愛玩這一天性，可以讓學(xué)生更好地融進(jìn)課堂，進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)。教師采取情景教學(xué)，要讓課堂的授課更加符合現(xiàn)實(shí)，可以采取較為貼近生活、貼近實(shí)際的情景教學(xué)模式，在課堂上教師講一篇課文可以設(shè)計(jì)一個(gè)比較貼近生活的生活場(chǎng)景來邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行表演，并且加入課文中的朗誦，通過這種形式，可以集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的注意力投入課本中，臺(tái)下的學(xué)生看著臺(tái)上的學(xué)生進(jìn)行表演，也在潛移默化中養(yǎng)成了學(xué)會(huì)傾聽的能力。在進(jìn)行情景教學(xué)時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)材料內(nèi)容提供其中關(guān)鍵的信息，并且對(duì)關(guān)鍵的信息進(jìn)行整理和總結(jié)，可以讓學(xué)生對(duì)課文有更好的理解，加強(qiáng)學(xué)生的記憶能力。同時(shí)在進(jìn)行情景模式教學(xué)中，學(xué)生可以更好地放松自己，活躍大腦。這種教學(xué)方式可以有效地促進(jìn)學(xué)生的思維能力發(fā)展，以及學(xué)生對(duì)課文的理解能力，可以有效地幫助學(xué)生提高語文成績(jī)，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。

比如，在蘇教版語文一年級(jí)下冊(cè)教科書《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》這一篇課文的學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分角色扮演，讓學(xué)生分別扮演小白兔與小黑兔，將課本的內(nèi)容進(jìn)行還原，讓學(xué)生在角色扮演中去理解文章，讓學(xué)生通過對(duì)話的形式，把文章的內(nèi)容大聲朗誦出來，讓學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，把課堂多余的時(shí)間交給學(xué)生，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。通過情景模式教學(xué)，臺(tái)下的學(xué)生更加關(guān)注臺(tái)上學(xué)生進(jìn)行小白兔與小黑兔的表演，這在無形中養(yǎng)成了學(xué)生的傾聽習(xí)慣，同時(shí)也提高了學(xué)生的專注程度，讓學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生興趣，在快樂中學(xué)習(xí)語文。

三、結(jié)束語

學(xué)會(huì)傾聽，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是十分重要的。語文是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽能力，對(duì)學(xué)生今后的社會(huì)交流以及培養(yǎng)學(xué)生的理解能力都有著十分重要的作用，教師作為課堂的主導(dǎo)者，要積極為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

郎孝忠.探微小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2019（36）：111.