小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練策略

張英

摘 要：音樂(lè)作為小學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)有著很大促進(jìn)作用，但是由于音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)的抽象復(fù)雜化，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)遇到諸多問(wèn)題，比如，節(jié)奏感掌握不到位，而節(jié)奏又是構(gòu)成音樂(lè)的重要元素，只有掌握音樂(lè)節(jié)奏才能夠提升整體課堂教學(xué)質(zhì)量，所以教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)節(jié)奏指導(dǎo)，以此來(lái)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。就小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練策略展開(kāi)分析，希望對(duì)相關(guān)教育人員能夠有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)教學(xué);節(jié)奏訓(xùn)練;策略

隨著教育事業(yè)的飛速發(fā)展，音樂(lè)教學(xué)也成為人們所關(guān)注的重要課程，音樂(lè)不僅可以提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力，還可以減輕他們的學(xué)習(xí)壓力和精神負(fù)擔(dān)，但是當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量并不高，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中并沒(méi)有較好地掌握節(jié)奏，鑒于此就會(huì)影響整體課堂教學(xué)效果。為此筆者就小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏的訓(xùn)練策略展開(kāi)探討，同時(shí)總結(jié)出幾點(diǎn)可行的訓(xùn)練措施，目的是幫助學(xué)生體會(huì)音樂(lè)靈魂，進(jìn)一步為其后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

一、借助游戲加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練

小學(xué)教育階段的學(xué)生往往注意力不易集中，很容易被外界諸多新鮮事物所吸引，同時(shí)自我控制能力也存在局限性，這就加大了教師的授課難度系數(shù)，所以在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分利用游戲來(lái)吸引學(xué)生注意力，游戲也是提高節(jié)奏感的一種有效手段，也十分符合他們的心理特點(diǎn)，一旦注意力被成功吸引，他們就會(huì)由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。比如，在鑒賞某節(jié)音樂(lè)作品時(shí)，教師結(jié)合實(shí)際教材引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，貼近生活的事物能夠加深學(xué)生對(duì)節(jié)奏知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步發(fā)揮游戲在節(jié)奏教學(xué)中的作用與價(jià)值[1]。再或者教師還可以讓學(xué)生用不同的語(yǔ)速來(lái)讀歌詞，讀的過(guò)程中就能夠加深他們對(duì)節(jié)奏的認(rèn)識(shí)，當(dāng)然也可以讓學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的拍手、跺腳等節(jié)奏操作，這些方式都是訓(xùn)練學(xué)生提升節(jié)奏感的有效手段，從而推動(dòng)整體音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)朝著理想方向有序開(kāi)展。

二、借助樂(lè)器加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練

樂(lè)器作為音樂(lè)教學(xué)中常用的設(shè)備，也是吸引學(xué)生注意力的一種方式，所以要想提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，教師可以利用樂(lè)器來(lái)展開(kāi)節(jié)奏教學(xué)活動(dòng)。形式多樣的樂(lè)器能夠在最大限度上調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與積極性，促使他們可以緊跟教師的授課思路來(lái)完成節(jié)奏訓(xùn)練。比如，教師可以在學(xué)生情緒高漲的時(shí)候，將事先準(zhǔn)備好的樂(lè)器展示出來(lái)，并引導(dǎo)他們一邊聽(tīng)、一邊敲擊樂(lè)器，學(xué)生在這種節(jié)奏感超強(qiáng)的氛圍中能夠快速掌握節(jié)奏知識(shí)點(diǎn)，并將所掌握的知識(shí)點(diǎn)靈活地運(yùn)用在打擊樂(lè)器中，通過(guò)敲擊樂(lè)器能夠掌握不同樂(lè)器音色之間的差異。此外，教師對(duì)于學(xué)生樂(lè)器敲擊時(shí)也要給予指點(diǎn)和幫助，幫助他們更好地掌握打擊樂(lè)器練習(xí)方式，再或者利用身邊的相關(guān)道具來(lái)進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，比如，文具盒、書(shū)桌等，這些都是提高學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感的有效方式，從而獲得最佳的音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)[2]。

三、借助聲音加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練

音樂(lè)是多種元素匯集而形成的一種體現(xiàn)，它包含著很多節(jié)奏、節(jié)拍以及音符，同時(shí)音樂(lè)作品往往也來(lái)源于生活中的聲音，不同的聲音匯集在一起也會(huì)構(gòu)成一個(gè)美妙的音樂(lè)作品，所以在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師就可以利用學(xué)生常聽(tīng)的聲音來(lái)進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。比如，利用大自然界中山川河流之間的聲音，或者是火車的鳴叫聲等，這些聲音匯集在一起都可以形成一個(gè)優(yōu)美的旋律，這對(duì)提高學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏還具有促進(jìn)作用。同時(shí)教師也可以要求學(xué)生在生活中多留意，將生活中常見(jiàn)的聲音靈活地運(yùn)用在節(jié)奏訓(xùn)練中，進(jìn)一步起到加深對(duì)節(jié)奏知識(shí)點(diǎn)記憶和認(rèn)識(shí)的作用。此外，針對(duì)不同學(xué)生也要采取不同的訓(xùn)練指導(dǎo)，因?yàn)椴煌膶W(xué)生由于學(xué)習(xí)能力和成長(zhǎng)環(huán)境存在差異，在節(jié)奏訓(xùn)練中也會(huì)產(chǎn)生不同的效果，這時(shí)教師就應(yīng)發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，自然而然地將生活與音樂(lè)相融合，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)與生活中大膽展開(kāi)聯(lián)想，從而獲得最理想化的節(jié)奏訓(xùn)練效果，以及促進(jìn)學(xué)生綜合音樂(lè)素養(yǎng)的全面提升。

四、借助多媒體加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練

近幾年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，信息技術(shù)水平也得到了快速提升，各類電子類產(chǎn)品也出現(xiàn)在人們視野中，其中多媒體是課堂教學(xué)中應(yīng)用最多的設(shè)備之一，其具備豐富的圖片、視頻以及聲音素材，它的應(yīng)用能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性[3]。所以為了推動(dòng)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師可以借助多媒體設(shè)備來(lái)開(kāi)展節(jié)奏訓(xùn)練，將抽象化的節(jié)奏知識(shí)點(diǎn)，利用圖片、視頻等方式進(jìn)行形象化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不會(huì)覺(jué)得吃力反而覺(jué)得簡(jiǎn)單。當(dāng)然教師也不能一味地講解音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們快速地融入課堂氛圍中，使其在這種形象化課堂氛圍中快速掌握音樂(lè)節(jié)奏感。比如，在欣賞某個(gè)音樂(lè)作品時(shí)，教師可以將此節(jié)知識(shí)點(diǎn)制作成課件并運(yùn)用多媒體展示出來(lái)，生動(dòng)形象的課件能夠增強(qiáng)學(xué)生的記憶，將課堂中所學(xué)習(xí)到的節(jié)奏知識(shí)牢牢印在腦海中。此外，也要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，根據(jù)教材要求創(chuàng)造出屬于自己的音樂(lè)節(jié)拍，這樣一來(lái)，更加能夠加深他們對(duì)音樂(lè)作品中節(jié)奏感的理解，最終發(fā)揮出多媒體設(shè)備應(yīng)有的作用和價(jià)值，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生節(jié)奏感的目的。

綜上所述，傳統(tǒng)教學(xué)方式對(duì)音樂(lè)教學(xué)并無(wú)促進(jìn)作用，一定程度上還會(huì)削弱學(xué)生原有的學(xué)習(xí)動(dòng)力，因此作為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師，日常教學(xué)中應(yīng)善于借助游戲、樂(lè)器、聲音以及多媒體加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練，這不僅可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和精神負(fù)擔(dān)，同時(shí)也是提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，如此一來(lái)，教師通過(guò)以上方法為教育事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才，同時(shí)也推動(dòng)小學(xué)音樂(lè)教育的快速發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱三妹.小學(xué)音樂(lè)課堂中的節(jié)奏訓(xùn)練方法探討[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（1）：93-94.

[2]董玉萍.小學(xué)音樂(lè)課堂中的節(jié)奏訓(xùn)練方法淺談[J].課程教育研究，2019（50）：208-209.

[3]張曉琳.論小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練[J].中國(guó)校外教育，2019（29）：21，25.