堅(jiān)持特色差異化 加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用性

【摘? ? 要】近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和媒介技術(shù)變遷，各高校新聞專(zhuān)業(yè)不斷結(jié)合自身實(shí)際，對(duì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整。三江學(xué)院新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)作為國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)、江蘇省高校品牌專(zhuān)業(yè)和一流專(zhuān)業(yè)，在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案修訂時(shí)，在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置和培養(yǎng)模式等方面不斷探索創(chuàng)新，始終保持自身特色，實(shí)現(xiàn)特色差異化競(jìng)爭(zhēng)，取得了良好的社會(huì)知名度和美譽(yù)度。

【關(guān)鍵詞】三江學(xué)院;新聞學(xué)專(zhuān)業(yè);人才培養(yǎng)

【基金項(xiàng)目】本研究為三江學(xué)院專(zhuān)業(yè)（職業(yè)）方向課程群建設(shè)項(xiàng)目“企業(yè)新聞與傳播方向課程群建設(shè)”研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：J19020。

一、堅(jiān)持特色發(fā)展實(shí)現(xiàn)錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)

三江學(xué)院新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)為國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)、教育部“十二五”高等學(xué)校綜合改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)、江蘇省“十二五”、“十三五”高等學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科、江蘇省重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)、江蘇省高校品牌專(zhuān)業(yè)、江蘇省一流專(zhuān)業(yè)。

三江學(xué)院作為一所省屬的民辦高校，學(xué)院地處江蘇省南京市。在江蘇省內(nèi)，除了像南京大學(xué)、南京師范大學(xué)這樣擁有新聞傳播學(xué)一級(jí)學(xué)科和新聞傳播學(xué)碩博士點(diǎn)的985、211重點(diǎn)大學(xué)外，省內(nèi)擁有新聞傳播學(xué)本科專(zhuān)業(yè)的高校幾十所，長(zhǎng)三角地區(qū)有新聞傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)的高校更是名校林立。

三江學(xué)院新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)能夠取得這樣的成績(jī)，正是因?yàn)槭畮啄陙?lái)始終堅(jiān)持特色差異化競(jìng)爭(zhēng)策略和實(shí)踐，堅(jiān)持應(yīng)用型教學(xué)實(shí)踐改革，這主要體現(xiàn)在基于社會(huì)需求和媒介發(fā)展調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo);打造個(gè)性化課程體系和培養(yǎng)模式;強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)和校企合作。

二、立足社會(huì)需求和媒介發(fā)展調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)方案是對(duì)既定培養(yǎng)目標(biāo)的闡釋和細(xì)化，而人才培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)方案的關(guān)鍵和核心部分，在人才培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮著引導(dǎo)作用，整個(gè)人才培養(yǎng)方案的調(diào)整都圍繞著人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)。當(dāng)前，很多高校新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)都大同小異，也導(dǎo)致了培養(yǎng)計(jì)劃和培養(yǎng)模式趨同。而三江學(xué)院新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)一直立足自身，緊跟時(shí)代發(fā)展、媒介變遷和社會(huì)需求，不斷進(jìn)行調(diào)整和細(xì)化。

隨著媒介演進(jìn)和時(shí)代發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)傳統(tǒng)媒介帶來(lái)前所未有的沖擊，尤其是大數(shù)據(jù)、算法推薦和云計(jì)算等基礎(chǔ)技術(shù)在傳媒業(yè)的應(yīng)用，使新聞傳媒業(yè)迎來(lái)巨變。新聞價(jià)值被解構(gòu)，受眾對(duì)新聞信息的需求發(fā)生變化，關(guān)聯(lián)性、實(shí)用性和興趣度成為人們接受信息的重要考量，“定制新聞”、“個(gè)性化新聞”應(yīng)運(yùn)而生，社交媒體呈現(xiàn)圈層化、垂直化，信息傳播呈現(xiàn)千人千面，媒體記者需要具備采、寫(xiě)、評(píng)、攝、錄、編等多種技能。此時(shí)，為適應(yīng)媒介發(fā)展需求，新聞專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整為以培養(yǎng)全媒型人才為專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以“企業(yè)新聞與傳播”為專(zhuān)業(yè)建設(shè)特色，主要培養(yǎng)能夠在各類(lèi)新聞媒體或非專(zhuān)業(yè)新聞機(jī)構(gòu)從事采寫(xiě)、編輯、宣傳報(bào)道、危機(jī)公關(guān)等新聞傳播工作，以及與新聞傳播學(xué)相關(guān)的行政管理、文秘寫(xiě)作等社會(huì)服務(wù)工作。[1]以學(xué)生為中心，個(gè)性化培養(yǎng)成為目前人才培養(yǎng)的主要內(nèi)容。

三、打造個(gè)性化課程體系和培養(yǎng)模式

培養(yǎng)目標(biāo)為專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案指明方向，具體的培養(yǎng)目標(biāo)需要詳細(xì)的培養(yǎng)計(jì)劃和培養(yǎng)模式來(lái)支撐。針對(duì)最新的培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整，為了適應(yīng)智媒體時(shí)代新聞傳播專(zhuān)業(yè)發(fā)展和社會(huì)人才需求，經(jīng)過(guò)反復(fù)研究和討論，學(xué)院對(duì)新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置和培養(yǎng)模式進(jìn)行了一系列的調(diào)整。

（一）建立需求導(dǎo)向型實(shí)踐教學(xué)體系

從最新的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案我們可以看到，新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)基于培養(yǎng)應(yīng)用型新聞人才的教育理念，建立課內(nèi)外緊密聯(lián)系、校內(nèi)外相結(jié)合、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重的“需求導(dǎo)向型”實(shí)踐教學(xué)體系（見(jiàn)圖1）。

這一實(shí)踐教學(xué)體系包含了基礎(chǔ)實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、綜合實(shí)踐和創(chuàng)新實(shí)踐。其中基礎(chǔ)實(shí)踐是在新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)務(wù)類(lèi)課程的教學(xué)過(guò)程中，采取課堂講授與學(xué)生實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式，一方面系統(tǒng)傳授相關(guān)理論知識(shí)，另一方面注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，打通各實(shí)務(wù)類(lèi)課程之間的壁壘，開(kāi)展新聞實(shí)務(wù)一體化實(shí)踐教學(xué)。專(zhuān)業(yè)實(shí)踐是指組織學(xué)生在校內(nèi)外參與和專(zhuān)業(yè)有關(guān)的各項(xiàng)活動(dòng)，貼近新聞業(yè)和基層一線，依托“全媒體班”、“現(xiàn)代快報(bào)實(shí)訓(xùn)班”、“揚(yáng)子石化實(shí)訓(xùn)班”和“奔流財(cái)經(jīng)班”進(jìn)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)踐，加強(qiáng)與校內(nèi)媒體平臺(tái)、校外合作機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)基地交流。綜合實(shí)踐是指以社會(huì)需求為導(dǎo)向，堅(jiān)持應(yīng)用復(fù)合型人才的培養(yǎng)理念，開(kāi)展第二課堂、組織社團(tuán)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐搭建有效平臺(tái)。充分利用各實(shí)習(xí)基地進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)或綜合實(shí)習(xí)，學(xué)界與業(yè)界聯(lián)手，拓寬實(shí)習(xí)領(lǐng)域，注重綜合能力的培養(yǎng)，保證實(shí)踐過(guò)程的系統(tǒng)、全面、連續(xù)和深入，全面提升本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）通識(shí)教育培養(yǎng)模式更具特色

在培養(yǎng)模式方面，目前各個(gè)高校都是通識(shí)教育、專(zhuān)業(yè)教育和實(shí)踐教育相結(jié)合。新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生除了學(xué)習(xí)學(xué)校開(kāi)設(shè)的通識(shí)教育課程、專(zhuān)業(yè)核心課程和專(zhuān)業(yè)拓展課程之外，還可以通過(guò)參加“三江講堂”的講座學(xué)習(xí)和“經(jīng)典閱讀書(shū)目”精讀的方式來(lái)進(jìn)一步拓寬、加深通識(shí)教育的廣度和深度。

具體來(lái)說(shuō)，新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)所在院系開(kāi)設(shè)“三江講堂”（由學(xué)院教師結(jié)合學(xué)科發(fā)展前沿和自身研究方向開(kāi)設(shè)），每學(xué)期開(kāi)設(shè)三至四次，每學(xué)年開(kāi)設(shè)六至八次，每位學(xué)生每學(xué)期至少聆聽(tīng)三次這一系列的講座，一學(xué)年至少累計(jì)六次，即可獲得2學(xué)分。就“經(jīng)典閱讀”來(lái)說(shuō)，新聞專(zhuān)業(yè)列出十五本左右的“經(jīng)典閱讀書(shū)目”，學(xué)生至少選擇本專(zhuān)業(yè)書(shū)目中的八本以及其他專(zhuān)業(yè)書(shū)目中的四本進(jìn)行閱讀，并就所選擇的每一本書(shū)做兩三千字的讀書(shū)筆記，由相關(guān)教師進(jìn)行評(píng)閱，在前六個(gè)學(xué)期完成，可以獲得6學(xué)分，在前四個(gè)學(xué)期內(nèi)完成者，除了這6學(xué)分之外，還可獲得“閱讀積極分子”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。通過(guò)從學(xué)校到學(xué)院全方位、多層次的通識(shí)教育的開(kāi)展，全面拓展學(xué)生知識(shí)面，提高學(xué)生思維水平。

（三）課程設(shè)置多樣和學(xué)生自選結(jié)合

新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)生的課程主要由通識(shí)通修課程、學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程、專(zhuān)業(yè)方向（職業(yè)方向）課程和專(zhuān)業(yè)拓展課程等組成。其中學(xué)科專(zhuān)業(yè)課由學(xué)科基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課程組成，學(xué)科基礎(chǔ)課程主要涉及本專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念、基本理論，如《新聞學(xué)概論》《新媒體導(dǎo)論》《新聞傳播法規(guī)與倫理》等;專(zhuān)業(yè)課程主要是與本專(zhuān)業(yè)實(shí)務(wù)相關(guān)的課程，如《新聞采訪》《新聞寫(xiě)作》《新聞攝影》《音視頻節(jié)目制作》等。學(xué)科基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課都為必修課，本部分課程通過(guò)構(gòu)建合理課程體系，使學(xué)生具備較完整的理論知識(shí)和實(shí)踐理論基礎(chǔ)，同時(shí)通過(guò)新聞采訪、新聞寫(xiě)作、新聞編輯、新聞評(píng)論、新聞攝影、音視頻節(jié)目制作、互聯(lián)網(wǎng)新媒體開(kāi)發(fā)應(yīng)用等教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的新聞業(yè)務(wù)能力。

除了學(xué)科基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課，最能體現(xiàn)本次新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整的是專(zhuān)業(yè)方向性（職業(yè)方向）課程的設(shè)置和選課。新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在大三下學(xué)期和大四上學(xué)期，一次性開(kāi)設(shè)媒體融合、企業(yè)新聞傳播、傳媒創(chuàng)作、影視編劇、影視導(dǎo)演、影視制作、文學(xué)創(chuàng)作、師范教育八個(gè)方向的課程供學(xué)生選擇，每個(gè)方向分別由四門(mén)課程群組成。這些課程不僅涉及媒體融合、企業(yè)新聞與傳播、傳媒創(chuàng)作等傳統(tǒng)特色課程，隨著視頻傳播逐漸成為主流傳播方式之一，視頻的創(chuàng)作者已不再是攝像者這么單一，而是擁有創(chuàng)意、技術(shù)等能力的新聞人才，他們或擅長(zhǎng)創(chuàng)意或擅長(zhǎng)技術(shù)，新聞人才的教育和培訓(xùn)不能忽視這個(gè)群體。[2]因此，我們也設(shè)置了影視導(dǎo)演、影視編劇和影視創(chuàng)作等方向的課程;文學(xué)創(chuàng)作課程則是為了滿足網(wǎng)絡(luò)文學(xué)興盛而產(chǎn)生的與之相適應(yīng)的文學(xué)創(chuàng)作、編輯、策劃、營(yíng)銷(xiāo)等方向就業(yè)需求;通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，隨著互聯(lián)網(wǎng)教育的發(fā)展和學(xué)生中每年考中小學(xué)教師資格證人數(shù)的增加，師范教育是為了滿足部分學(xué)生有意從事教育行業(yè)的需求。

這八個(gè)方向的課程為限選課，即學(xué)生可以選擇任意一個(gè)方向進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，這種方式打破了單一專(zhuān)業(yè)方向的壁壘，充分尊重學(xué)生的選擇權(quán)，兼顧學(xué)生的職業(yè)發(fā)展方向，和實(shí)習(xí)就業(yè)很好地融合在一起，同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)院內(nèi)部的合理分流和優(yōu)質(zhì)資源的整合，全面提升學(xué)生的各方面素養(yǎng)。

四、強(qiáng)化師資隊(duì)伍和校企合作

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

師資力量是各高校學(xué)科發(fā)展的重要保障，也是新聞傳播教育人才培養(yǎng)的支撐力量。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，民辦高校在人才引進(jìn)上優(yōu)勢(shì)不明顯，師資力量總體上比較薄弱。三江學(xué)院新聞學(xué)作為省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，十分重視師資引進(jìn)和年輕老師培養(yǎng)。

聘請(qǐng)和返聘省內(nèi)外知名教授和學(xué)者。學(xué)院先后返聘、柔性引進(jìn)、聘請(qǐng)南京大學(xué)、南京師范大學(xué)等省內(nèi)知名高校新聞傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)科帶頭人、知名教授、博士生導(dǎo)師到新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)擔(dān)任教科研主任、任職，目前三江學(xué)院新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)的教科研主任和任職時(shí)間最長(zhǎng)的教授均來(lái)自名校。

邀請(qǐng)軍隊(duì)院校自主擇業(yè)人員。利用軍隊(duì)院校改革和調(diào)整結(jié)構(gòu)布局的契機(jī)，積極吸引軍隊(duì)院校自主擇業(yè)且擁有高級(jí)職稱(chēng)或博士學(xué)歷的人員加盟新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)。目前，新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)有兩位老師是南京某軍隊(duì)院校擁有博士學(xué)歷和高級(jí)職稱(chēng)的自主擇業(yè)人員，該軍隊(duì)院校擁有全軍唯一的新聞學(xué)博士點(diǎn)，學(xué)科實(shí)力雄厚，他們的加盟使三江學(xué)院新聞專(zhuān)業(yè)的發(fā)展如虎添翼。

鼓勵(lì)年輕老師外出學(xué)習(xí)和繼續(xù)深造。新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)目前通過(guò)減免教學(xué)工作量等方式每學(xué)期安排1-2名年輕教師到省內(nèi)高校新聞學(xué)院參與科研項(xiàng)目、聽(tīng)課學(xué)習(xí)，尤其是精品課程和新開(kāi)課程，這樣既不影響日常教學(xué)工作的開(kāi)展，又使年輕老師開(kāi)闊了視野、增加了知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)，鼓勵(lì)年輕老師繼續(xù)深造學(xué)習(xí)，學(xué)校專(zhuān)門(mén)出臺(tái)《三江學(xué)院教職工攻讀博士學(xué)位管理辦法》，對(duì)攻讀國(guó)內(nèi)定向博士學(xué)位、國(guó)內(nèi)非定向?qū)W位、國(guó)（境）外攻讀博士學(xué)位給予全方位的保障。目前，學(xué)院有三位年輕老師先后赴南京大學(xué)聽(tīng)課學(xué)習(xí)，一位老師赴南京大學(xué)攻讀博士學(xué)位。

吸引在讀博士提前入職。為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)科發(fā)展和吸引人才，三江學(xué)院新聞專(zhuān)業(yè)利用學(xué)校政策和民辦學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，吸引境內(nèi)外知名高校的在讀博士生加盟，所有意向入職的博士生在簽訂與入職協(xié)議后會(huì)編入教職工花名冊(cè)，同時(shí)開(kāi)始計(jì)算校齡，正式入職前承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的發(fā)放酬金，還專(zhuān)門(mén)設(shè)置了在讀博士預(yù)入職獎(jiǎng)。通過(guò)強(qiáng)化人才隊(duì)伍建設(shè)，目前教師隊(duì)伍逐漸形成了老中青三代，專(zhuān)業(yè)師資梯隊(duì)趨于合理。

（二）建立產(chǎn)教融合的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地

產(chǎn)教融合模式既是民辦高校辦學(xué)特色的需求，也是當(dāng)前企業(yè)發(fā)展的必然要求。目前，三江學(xué)院把“創(chuàng)建特色鮮明的高水平應(yīng)用型民辦大學(xué)”作為發(fā)展目標(biāo)，因此，學(xué)校非常重視實(shí)踐教學(xué)和實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)。而新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)為實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，更應(yīng)注重實(shí)習(xí)基地和實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)。

首先是利用校內(nèi)的實(shí)踐平臺(tái)。如充分利用學(xué)校和學(xué)院網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、微博、抖音等平臺(tái)，進(jìn)行選題策劃、新聞采訪、寫(xiě)作、編輯、攝影、視頻拍攝和制作等實(shí)踐活動(dòng)，這使得學(xué)生足不出戶就可以得到全媒體鍛煉。[3]

其次是利用好三個(gè)特色實(shí)踐實(shí)習(xí)基地——“現(xiàn)代快報(bào)班”、“揚(yáng)子石化班”和“奔流財(cái)經(jīng)班”?！艾F(xiàn)代快報(bào)班”是三江學(xué)院和現(xiàn)代快報(bào)社合作辦學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。實(shí)行雙導(dǎo)師制，把課堂搬進(jìn)快報(bào)，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)校和報(bào)社雙方共同制定培養(yǎng)方案、共同負(fù)責(zé)學(xué)生的管理與指導(dǎo)?！皳P(yáng)子石化班”則依托于大型央企揚(yáng)子石化。揚(yáng)子石化十分注重企業(yè)自身宣傳平臺(tái)建設(shè)，其不僅有傳統(tǒng)的電視臺(tái)、報(bào)社、雜志、網(wǎng)站，還有微信公眾號(hào)、微博、抖音等新媒體平臺(tái)，形成了完備的媒體宣傳矩陣，學(xué)生在不同的部門(mén)實(shí)習(xí)，可以從事企業(yè)品牌宣傳、營(yíng)銷(xiāo)推廣、形象塑造、輿情監(jiān)測(cè)和危機(jī)公關(guān)等實(shí)踐?！氨剂髫?cái)經(jīng)班”是為適應(yīng)媒介發(fā)展趨勢(shì)，在垂直領(lǐng)域最新建設(shè)的實(shí)習(xí)基地。該實(shí)習(xí)基地以自媒體為平臺(tái)，在蘇錫常一體化和長(zhǎng)三角一體化背景下，探索“媒體+”的融合發(fā)展新模式，開(kāi)創(chuàng)財(cái)經(jīng)自媒體運(yùn)營(yíng)創(chuàng)新路徑，預(yù)期利用兩年左右時(shí)間，打造區(qū)域性財(cái)經(jīng)自媒體高端品牌，努力形成自媒體發(fā)展“新物種”，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

最后是建立一批新的實(shí)踐實(shí)習(xí)平臺(tái)。近一年來(lái)已經(jīng)拓展或者正在拓展的實(shí)踐基地有互聯(lián)網(wǎng)科技公司、大型綜合性醫(yī)院、知名音視頻平臺(tái)等，未來(lái)新聞專(zhuān)業(yè)將和這些實(shí)踐平臺(tái)開(kāi)展深度合作，共同組建“雙師型”高層次教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)施“一對(duì)多、多對(duì)一”的產(chǎn)學(xué)交叉培養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2019年，全國(guó)新聞傳播類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)布點(diǎn)1352個(gè)，721所高校開(kāi)設(shè)了新聞傳播類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)。然而，我國(guó)高校新聞傳播專(zhuān)業(yè)多呈現(xiàn)重全面、輕特色，重理論、輕實(shí)踐等同質(zhì)化的現(xiàn)象。因此，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，只有適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，堅(jiān)持特色差異化的發(fā)展思路，注重實(shí)踐應(yīng)用，才能拓展新聞傳播人才的培養(yǎng)渠道，豐富新聞培養(yǎng)人才的培養(yǎng)模式。

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[1]周必勇.探索培養(yǎng)全媒型人才之路——以三江學(xué)院新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)為研究案例[J].新聞愛(ài)好者，2016（07）：62-65.

[2]葉俊.賦權(quán)技術(shù)下新聞業(yè)再分工及其社會(huì)定位[J].青年記者，2020（07上）：49-51.

[3]張曉慧.民辦院校新聞專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)改革探析[J].河南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2016（07）：105-108.

（作者：三江學(xué)院講師）

責(zé)編：周蕾