引進小樂器對農村中小學音樂課堂的重要性

羅英伴

摘要：隨著社會經濟發(fā)展和新課改的不斷深入，越來越多農村地區(qū)的學校開始意識到音樂教學的重要性。本文討論了農村中小學校為什么以及如何利用小樂器改善音樂課堂氛圍，提高學生音樂興趣與英語素養(yǎng)，增強農村學生的藝術競爭力。

關鍵詞：小樂器;農村;音樂教學

中圖分類號：G623文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312（2020）29-0091-01

DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.29.059

一、農村中小學音樂課堂的限制性

現(xiàn)階段，由于我國國情和城鄉(xiāng)差距，農村學校與城市學校在教學設備、師資力量和學生基礎音樂素養(yǎng)區(qū)別較大。在課堂實際操作中，很多農村小學甚至沒有音樂課，或者把音樂課作為了其他學科教學的機會。還有一些農村小學沒有專業(yè)的音樂教師，音樂教師僅由其他學科教師來代替，也沒有專業(yè)的樂器或音樂設備。而有一些農村小學有音樂教師，但教學理念片面、刻板，很多音樂教師的教學方法以及教學過程較為僵化，沒有采取科學合理的設計。隨著我國社會經濟的不斷發(fā)展，也隨著新課改教學成果的不斷深入發(fā)展，越來越多農村地區(qū)的學校開始重視學生音樂課堂教學。音樂教育可以陶冶學生心靈，促進學生全面發(fā)展;同時，加強農村音樂教育能促進城鄉(xiāng)資源的公平化。

二、引進經濟、簡單樂器，提升農村中小學生的音樂素養(yǎng)

不少地方音樂教學已經意識到小樂器對音樂教堂的重要性。例如，王棟棟提到，在小學音樂教學中融入豎笛教學，其主要意義有三點：第一，豎笛吹奏方法相較于其他樂器而言相對簡單，容易激發(fā)學生對于豎笛的學習興趣;第二，學生在學習豎笛的過程中，需要綜合運用手、耳朵、嘴巴、鼻子、眼睛，能提高學生協(xié)調性和小腦靈活度;第三，豎笛教學離不開合奏與伴唱。學生在學習豎笛的過程中，可以增加與教師、同學之間的溝通與交流，提高學生交往能力和溝通能力。李鋒則強調了口風琴在音樂創(chuàng)作課堂的應用。

與樂器結合的音樂課堂是世界主流音樂教學方法。國內外多年的實踐表明，器樂教學不僅僅能提升學生的音樂興趣，而且能在沉入式器樂演奏中提高對音樂的理解、對美的感知。

以前的跟唱模式教學，往往讓學生感到枯燥、難以集中注意力。而在學習樂器的時候，由于每一種在節(jié)奏、音域、音感方面都有所不同，能提高學生對音樂的興趣與理解。

目前的中小學音樂課堂中的器樂教學都遵循著這樣一個原則：在因地制宜的基礎上選擇樂器，樂器應該簡單易學、適合集體教學。在農村中小學音樂課堂中引起小樂器教學尤為重要。第一，小樂器簡單，適合音樂基礎一般的農村中小學課堂;第二，小樂器價格經濟，適合農村課堂引進，也更容易讓農村家庭接受。讓農村中小學生家庭、學校大量引進鋼琴、長笛這樣昂貴、保養(yǎng)費時也費人工的樂器顯然是不實際的;第三，小樂器更容易拉近農村孩子與音樂殿堂的距離，降低孩子對樂器學習的畏懼。

三、適合引進農村中小學生課堂的新型小樂器

除了前人經常提到的口風琴、豎琴等樂器適合農村中小學生課堂的教學以外，如今市面上還出現(xiàn)了新穎的小型樂器。例如，手指鋼琴、可立在桌面上的小型豎琴、袖珍橫笛等。這些樂器雖然沒有很高的技術含量，也沒有最佳的音色，但和以前常見的小樂器一樣，勝在能快速、大量引進中小學課堂。

第一，新型小樂器簡單易學，對教師要求低，即使是代任的音樂教師，也能迅速學會，進而在課堂上教與學生。第二，新型小樂器價格經濟，絕大多數(shù)農村中小學校或家庭能承擔費用。第三，新型小樂器的挑選不需要非常專業(yè)的知識。鋼琴的挑選需要專業(yè)人士的指導，而新型小樂器的挑選則不需要，方便農村中小學?；蚣彝ベ徺I。第四，新型小樂器趣味性強，雖然所需技巧有限，但能大幅度提高音樂課堂趣味性，改善課堂氛圍。第五，新型小樂器與傳統(tǒng)樂器有所接軌。例如，便攜式鋼琴，又稱手指鋼琴，孩子一手便可握住，便攜性強。

四、配套制度、設施的完善

當然，農村中小學音樂課堂引進小樂器教學離不開相關制度與設施的完善。第一，地方財政應該允許中小學引入經濟型小樂器，在財政可接受的基礎上提高農村中小學音樂設備的升級。第二，地方部門應對農村中小學音樂教師進行培訓，學習小樂器的使用。第三，農村中小學校應重視音樂教學，加強與學生家長的溝通，提高家長對孩子音樂學習的重視程度，鼓勵學生在家練習小樂器。另外，學?？山M織音樂匯演，加強學生對音樂的興趣。

城鄉(xiāng)資源的不均也體現(xiàn)在音樂資源的不均上。由于學校基礎設備、師資資源等原因，農村中小學生往往難以接觸音樂，導致農村學生音樂基礎差，音樂理解能力低，音樂競爭力弱。本文建議，中小學?？梢栽谪斦梢越邮艿幕A上，引進小樂器配合音樂課堂教學。小樂器方便農村中小學生學習、演奏，為農村學生加強音樂基礎能力、培養(yǎng)音樂素養(yǎng)、增加音樂競爭力、促進全面發(fā)展。

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