王超
摘要:隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,國(guó)民素質(zhì)的提高越來(lái)越受到社會(huì)人士的重視。而作為人類智力發(fā)展的關(guān)鍵階段,應(yīng)當(dāng)尤其注重0~3歲嬰幼兒的早期教育。少兒圖書是家庭教育的使用工具之一,這就對(duì)少兒圖書出版社帶來(lái)了一定的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。因此,對(duì)于0~3歲少兒圖書的出版機(jī)遇與出版策略研究具有較大意義。基于此,本文首先從政策支持、市場(chǎng)需求的推動(dòng)兩個(gè)方面分析當(dāng)前0~3歲少兒圖書出版的優(yōu)勢(shì)與機(jī)遇,再?gòu)娜齻€(gè)方面分析0~3歲少兒圖書出版的具體策略,以供相關(guān)人士交流。
關(guān)鍵詞:少兒圖書;出版機(jī)遇;出版策略
中圖分類號(hào):F270
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
DOI:10.12228/j.issn.1005-5312.2020.29.181
文章編號(hào):1005-5312(2020)29-0266-01
為有效提升我國(guó)嬰幼兒家庭教育的水平,做好關(guān)于0~3歲少兒圖書的出版工作,出版社必須結(jié)合嬰幼兒的發(fā)展特點(diǎn)以及相關(guān)的教育理論,出版高質(zhì)量的圖書,以此來(lái)發(fā)揮0~3歲少兒圖書在嬰幼兒家庭教育中的作用,同時(shí),這也有助于提升出版社的工作效率,進(jìn)而達(dá)到提升其經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的目的。
一、當(dāng)前0~3歲少兒圖書出版面臨的優(yōu)勢(shì)與機(jī)遇
1.政策支持。近年來(lái),我國(guó)相關(guān)部門在教育改革中明確提出,必須重視0~3歲嬰幼兒的教育工作,從圖書出版、教育模式等方面入手,從根本上抓好0~3歲嬰幼兒的早期家庭教育工作。這就對(duì)0~3歲少兒圖書出版社帶來(lái)了發(fā)展機(jī)遇,政策的扶持和號(hào)召為0~3歲少兒圖書出版社帶來(lái)了較為光明的發(fā)展前景。
2.市場(chǎng)需求的推動(dòng)。隨著二胎政策的放開(kāi),我國(guó)的0~3歲的嬰幼兒數(shù)量逐漸增加。大部分家庭對(duì)幼兒的早期教育較為重視,促使了少兒圖書市場(chǎng)需求量逐年提升。作為嬰幼兒早期教育的主打陣地,大部分家長(zhǎng)更加重視少兒圖書的質(zhì)量和教育意義,在圖書的種類、形式上也有一定的要求。有調(diào)查顯示,近年來(lái)大部分家長(zhǎng)對(duì)于0~3歲少兒圖書種類的需求大多集中在繪本、啟蒙書物以及掛圖、卡片等。
二、0~3歲少兒圖書出版的具體策略
1.以適齡少兒的身心發(fā)展特點(diǎn)為基礎(chǔ)。由于0~3歲嬰幼兒的智力發(fā)育階段正處于關(guān)鍵時(shí)期,因此,處于此階段的嬰幼兒對(duì)外界新鮮事物的敏感度較高,且其信息的接收能力較強(qiáng)。另外,本階段嬰幼兒的生理和心理的成長(zhǎng)發(fā)育基本以月為周期,因此,少兒圖書出版社在圖書內(nèi)容的編排上,應(yīng)當(dāng)凸顯出嬰幼兒成長(zhǎng)發(fā)育的“月齡化”特征。例如,在出版適用于0~1歲嬰幼兒少兒書目時(shí),出版社必須抓住0~1歲嬰幼兒在感覺(jué)和知覺(jué)上較明顯的生理發(fā)育特點(diǎn);在針對(duì)2~3歲嬰幼兒的少兒圖書出版時(shí),要結(jié)合其生長(zhǎng)發(fā)育的特征,如2~3歲的少兒更多的注重于生活習(xí)慣和規(guī)則的構(gòu)建。因此,在圖書的內(nèi)容當(dāng)中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)娜谌肱c本階段少兒在生長(zhǎng)發(fā)育中的規(guī)律。另外,由于2~3歲的的幼兒在語(yǔ)言表達(dá)和社會(huì)交際等方面均有一定的涉及,因此,在這兩方面,少兒圖書出版社應(yīng)當(dāng)尤其注重。
2.重視家長(zhǎng)與少兒的需求。由于0~3歲的嬰幼兒尚缺乏獨(dú)立閱讀的能力,因此,在閱讀的過(guò)程當(dāng)中,嬰幼兒一般與家長(zhǎng)共同閱讀,即以家長(zhǎng)引導(dǎo)為主,嬰幼兒通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的渲染,加深對(duì)相關(guān)讀物的認(rèn)識(shí)和理解。因此,出版社在出版0~3歲少兒圖書時(shí),必須以嬰幼兒和家長(zhǎng)為主要的讀者對(duì)象,必要時(shí)還應(yīng)當(dāng)為相關(guān)的少兒圖書增加使用說(shuō)明,幫助家長(zhǎng)更好地發(fā)揮該少兒讀物對(duì)嬰幼兒成長(zhǎng)的幫助作用。例如在對(duì)半周歲以前的嬰幼兒進(jìn)行家庭教育時(shí),部分少兒圖書出版社會(huì)以卡片的圖書形式為主,激發(fā)嬰幼兒的視覺(jué)能力。而部分家長(zhǎng)無(wú)法理解出版社采用卡片模式的原因,因此,出版社對(duì)使用說(shuō)明書和使用形式的解釋說(shuō)明,能夠較好地幫助家長(zhǎng)理解出版社的設(shè)計(jì)初衷,同時(shí)為家長(zhǎng)在使用少兒圖書時(shí)提供指導(dǎo),以此增加0~3歲少兒圖書出版社在圖書出版上的理論性和科學(xué)性[1]。
3.創(chuàng)新少兒圖書的內(nèi)容。傳統(tǒng)的0~3歲少兒圖書出版社無(wú)論是在內(nèi)容的編排上,或是產(chǎn)品的生產(chǎn)理念上均缺乏創(chuàng)新性和新奇性。面對(duì)嬰幼兒接觸圖書時(shí)的各種突發(fā)情況,也缺乏全面的考慮。具體來(lái)說(shuō),由于0~3歲的嬰幼兒缺乏較強(qiáng)的紀(jì)律性,面對(duì)各種物體均容易出現(xiàn)撕、扯、拆咬等反應(yīng),如若出版社沒(méi)有考慮到嬰幼兒在0~3歲這一階段的活動(dòng)特征,勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致圖書在閱讀中極易造成破壞。另外,千篇一律的紙質(zhì)書也在大程度上無(wú)法滿足各種嬰幼兒的需求。因此,出版社可以創(chuàng)新產(chǎn)品的材料,如采用布書、觸摸書或經(jīng)過(guò)特殊加工后的特質(zhì)紙質(zhì)書,激發(fā)嬰兒的閱讀興趣[2]。
三、結(jié)語(yǔ)
作為人在成長(zhǎng)發(fā)育中的關(guān)鍵一環(huán),嬰幼兒的家庭早期教育不容忽視。而0~3歲的少兒圖書在早期家庭教育中扮演了舉足輕重的角色。因此,這就要求相關(guān)的0~3歲少兒圖書出版社在圖書的生產(chǎn)中,必須考慮到適齡嬰幼兒的身心發(fā)育的規(guī)律和實(shí)際情況,創(chuàng)新和改良圖書內(nèi)容和圖書材質(zhì),以此來(lái)滿足家長(zhǎng)和嬰幼兒的需求,幫助嬰幼兒能夠獲得高質(zhì)量的教育資源,為后期的人才培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
[1]齊跡,何況.0~3歲少兒圖書的出版機(jī)遇與出版策略[J].傳播力研究,2019(20).
[2]阿如汗.現(xiàn)階段民族文字少兒圖書出版發(fā)展策略的探討[J].中國(guó)民族博覽,2018(3):253-254.