探究混合式學(xué)習(xí)在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

孫鵬

摘? 要：中職教育在目前的教育中也是很重要的一類，在職業(yè)教育的地位中也是不可低估的，為社會培養(yǎng)著各類技術(shù)型的人才，為社會的發(fā)展起到了一定的作用和支撐力。在中職教學(xué)中，計(jì)算機(jī)課程是必定會學(xué)習(xí)的一項(xiàng)內(nèi)容，由此可見計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的重要性。要想將這門課程可以開展得更有質(zhì)量，就要在結(jié)合各類內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，將課程的展現(xiàn)模式和應(yīng)用的內(nèi)容設(shè)計(jì)得更為優(yōu)質(zhì)，讓中職生的可以更好地理解和學(xué)習(xí)。混合式學(xué)習(xí)是把課堂上的教學(xué)和線上的教學(xué)做了一個融合，對于中職計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)有一定的優(yōu)勢和幫助，教師應(yīng)該多做探索，讓混合式學(xué)習(xí)能夠更為具體和清晰，讓中職計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)工作的進(jìn)展可以更順利，讓中職生的學(xué)習(xí)能夠更為扎實(shí)，為社會輸送更優(yōu)質(zhì)的人才。

關(guān)鍵詞：混合式學(xué)習(xí)? 計(jì)算機(jī)教學(xué)? 設(shè)計(jì)應(yīng)用? 中職教學(xué)

中圖分類號：G712 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）09（a）-0169-03

Abstract： Secondary vocational education is also a very important type in the current education， and its status in vocational education can not be underestimated. It cultivates various technical talents for the society and plays a certain role and support for the development of society. In secondary vocational education， computer course is bound to learn a content， which shows the importance of basic computer teaching. In order to carry out this course with more quality， it is necessary to design the display mode and application content of the course with higher quality on the basis of combining various contents， so that secondary vocational students can better understand and learn. Blended learning is a combination of classroom teaching and online teaching， which has certain advantages and help for secondary vocational computer learning. Teachers should do more exploration to make hybrid learning more specific and clear， so that the progress of secondary vocational computer basic teaching work can be more smooth， so that secondary vocational students' learning can be more solid and deliver better quality for the society Talent.

Key Words： Blended learning; Computer teaching; Design and application; Secondary vocational education

現(xiàn)代社會對于技術(shù)型人才的需求越來越大，各項(xiàng)技術(shù)型職業(yè)的空缺都是比較大的，優(yōu)質(zhì)的技術(shù)型人才也越來越緊缺，在這樣的情況下，各種職業(yè)類學(xué)校培養(yǎng)人才的任務(wù)不僅變得重要起來，還應(yīng)該被格外重視。中職的學(xué)生年齡相對較小，還處于比較不成熟的發(fā)展期，對于未來職業(yè)規(guī)劃比較迷茫，奮斗的程度也不是特別高，而計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)作為必修的課程就顯得格外重要。所以，教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)的時候，要善于尋找方法，多探究混合式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和策略，讓中職學(xué)生的知識儲備和專業(yè)技能都能達(dá)標(biāo)和過關(guān)，同時提升計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，為社會培養(yǎng)出更好的人才。

1? 混合式學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和現(xiàn)狀

1.1 混合式學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

混合式學(xué)習(xí)是一種全新的學(xué)習(xí)方式[1]。時代在發(fā)展，各種教育的方式也在不斷地更新和優(yōu)化，各類的教學(xué)模式不斷地推陳出新，都是為了讓教育能夠進(jìn)展得更順利，讓學(xué)生的培養(yǎng)能夠更加成功，培養(yǎng)出更為優(yōu)質(zhì)的人才，混合式學(xué)習(xí)就是其中的一種，尤其在中職院校之中受到了很大的重視。混合式學(xué)習(xí)把線下的課堂教學(xué)和線上的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)做了一個很好的結(jié)合，讓這兩種教學(xué)模式能夠充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，然后轉(zhuǎn)換成一種新型的教學(xué)模式，產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。混合式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢之處在于可以很大程度上提高學(xué)生對課堂的熱情程度，調(diào)動學(xué)生對于課堂的興趣，從而讓學(xué)生可以在課堂上集中注意力。同時，教師的引導(dǎo)作用也可以發(fā)揮作用，做好課堂的引導(dǎo)者，這樣就讓學(xué)生和教師兩個主體可以最大化地“各司其職”，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的主動性也變強(qiáng)了，教師的引導(dǎo)作用也可以起到作用，從而幫助課程的實(shí)施和進(jìn)行。

中職教育的重要性是很明顯的，針對中職教育配套一個適宜的教學(xué)方式，是進(jìn)行中職教育取得良好成果的關(guān)鍵[2]?；旌鲜綄W(xué)習(xí)的混合方式不是單一的，而是多種的，不僅有學(xué)習(xí)理論的混合，還可以對學(xué)習(xí)資源進(jìn)行混合，甚至學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式也可以進(jìn)行混合，使得學(xué)習(xí)這件事可以更高效。

1.2 混合式學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

中職教育培養(yǎng)的人才都是技術(shù)型的，并且中職教育的學(xué)生群體有著比較鮮明的特色。學(xué)生的年齡不大，幾乎是處于16歲左右的年紀(jì)，這個年紀(jì)不夠成熟，面對青春期比較彷徨和迷惘，對于自身的定位不夠清晰，對于未來的規(guī)劃更是模糊。在這樣的情況下，尤其中職生沒有接受過高中教育，知識的儲備量也是相對比較少的，在對于職業(yè)規(guī)劃等方面的限制也比較大，所以有一部分中職生覺得自己的中職教育是在浪費(fèi)光陰、混日子，這樣的想法和觀念不是個例，現(xiàn)象也相對比較普遍。其次，在中職教育中，傳統(tǒng)的教學(xué)還是占的比例比較大，雖然混合式學(xué)習(xí)在中職學(xué)校有推廣，但是學(xué)校與學(xué)校之間、地區(qū)與地區(qū)之間，差距還是比較大的，有的地區(qū)還是主要以教師的講解為主，這樣就使得混合式學(xué)習(xí)的效果受到影響。最后，中職生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，有的學(xué)生基礎(chǔ)比較扎實(shí)，有的學(xué)生的基礎(chǔ)則比較薄弱，在這樣的現(xiàn)實(shí)情況下，對于教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一就是一件比較難的事，從而影響到教學(xué)過程的進(jìn)展，也是混合式學(xué)習(xí)的一個小小的阻礙。而且，在進(jìn)行混合式學(xué)習(xí)的過程中，由于涉及到網(wǎng)絡(luò)的在線教學(xué)，如果學(xué)生自制力差的話，可能會被網(wǎng)絡(luò)世界所吸引。

2? 混合式學(xué)習(xí)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 開展教學(xué)前的前端分析

科技的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)時代的進(jìn)步，讓現(xiàn)在的教學(xué)方法也逐漸現(xiàn)代化。在開展教學(xué)之前，首先要做好前端分析的工作，不僅要了解學(xué)習(xí)者的特征，對于學(xué)習(xí)者的各項(xiàng)指標(biāo)做好明確的把握，還要了解到學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格，以及學(xué)生的一些比較明顯的偏好，根據(jù)這些了解到的內(nèi)容，再對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，盡力使得每一位學(xué)生在課堂上都可以集中注意力，學(xué)到知識和技能。

2.2 課程導(dǎo)入和活動組織

混合式教學(xué)模式是隨著時代應(yīng)運(yùn)而生的教學(xué)模式。課程導(dǎo)入和學(xué)習(xí)組織兩個環(huán)節(jié)都是混合式學(xué)習(xí)中很重要的。首先是課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓師生對于教學(xué)之中的各項(xiàng)方法能夠有一個共識，學(xué)生在這樣的情況下，可以對于知識提前做好一個了解，也可以對于目標(biāo)有一個更為清晰的認(rèn)識，準(zhǔn)備好相關(guān)的學(xué)習(xí)材料等。接下來，就是活動組織的環(huán)節(jié)，這個包含的內(nèi)容就比較多了，基本囊括了整個教與學(xué)的過程，不僅有教師與學(xué)生的互動環(huán)節(jié)，還有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，包括教師開展的學(xué)生之間的探討交流的過程，都是屬于活動組織的范圍內(nèi)，這個過程是比較重要的，教師也要把握得當(dāng)，這對于結(jié)果的影響是直接起作用的。

2.3 學(xué)習(xí)支持和教學(xué)評價

學(xué)習(xí)支持是為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供服務(wù)和幫助的，這也是影響學(xué)生課堂接受效果的直接作用，教師對于課堂上的學(xué)習(xí)支持要盡可能充分，不論是工具上的，亦或是軟件上的。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門課程本來就有一定的難度和實(shí)操性，所以對于一些技術(shù)性問題，教師要做好學(xué)習(xí)支持，才可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程掃清路障，讓學(xué)生的課堂更加平順。所謂教學(xué)評價，主要評價的內(nèi)容就是學(xué)生在這堂課上的學(xué)習(xí)效果，對內(nèi)容做好評價，反饋學(xué)生在課堂上的環(huán)節(jié)結(jié)果，然后以此為標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整之后的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，并且檢查學(xué)生在課堂上對于相關(guān)知識的掌握是否扎實(shí)。

2.4 課堂實(shí)施過程

針對混合式學(xué)習(xí)中暴露的問題，需要一定的解決對策[3]。教師在進(jìn)行知識的講解的時候，要把握好混合式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，借助多媒體手段，適當(dāng)?shù)臅r候可以營造一些恰當(dāng)?shù)那榫埃瑤椭鷮W(xué)生做好理解，讓學(xué)生的主動性和熱情能夠更高。其次，因?yàn)榛旌鲜綄W(xué)習(xí)涉及到在線學(xué)習(xí)，學(xué)生要在網(wǎng)絡(luò)平臺上自主學(xué)習(xí)，自主地完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，所以教師在平臺上的任務(wù)布置要結(jié)合學(xué)生的特征，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的自制力得到控制，減少干擾的可能性。

3? 結(jié)語

中職學(xué)生的特征比較鮮明，所以針對性的進(jìn)行措施也是比較明顯的，而相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言，混合式學(xué)習(xí)的方式也有一定的意義和優(yōu)勢，對于中職的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是能起到挺大的幫助作用的。其不僅可以讓學(xué)生對于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門科目的熱情度提高，情緒增長，還可以在一定程度上鍛煉到學(xué)生的創(chuàng)新精神，有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，也有助于學(xué)生對于未來的規(guī)劃可以比較明晰，擺脫迷茫的狀態(tài)，在技術(shù)和知識層面都得到更好的發(fā)展和飛躍。

參考文獻(xiàn)

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