新時代高職院校學(xué)生“工匠精神”的培養(yǎng)與思考

杜貴鋒

摘? 要：隨著我們國家進(jìn)入到新時代，制造業(yè)大國正在向著制造業(yè)強(qiáng)國的方向邁進(jìn)，制造強(qiáng)國得需要具有“工匠精神”的大批技術(shù)人才。對于我們國家的技術(shù)技能的培養(yǎng)來說，高職院校承擔(dān)著舉足輕重的作用，對于高職院校來說，在進(jìn)行教學(xué)的時候要對學(xué)生進(jìn)行“工匠精神”的培養(yǎng)，讓學(xué)生對于自己的專業(yè)鉆研得更加透徹，幫助我們國家在新時代向著制造強(qiáng)國的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時代? 高職院校? 工匠精神? 培養(yǎng)探究

中圖分類號：G71 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）09（a）-0143-03

Abstract： As our country enters a new era， manufacturing powers are moving towards manufacturing powers. Manufacturing powers need a large number of technical talents with a? "Craftsmanship Spirit". For the cultivation of technical skills in our country， higher vocational colleges play a decisive role. For higher vocational colleges， students should be trained in "Craftsmanship Spirit" when teaching， so that students can. Professional research is more thorough， which helps our country develop towards manufacturing power in the new era.

Key Words： New era; Higher vocational colleges; Craftsmanship spirit; Cultivation and exploration

中國作為一個制造的大國，必須要在新時代向著制造強(qiáng)國的方向邁進(jìn)。早在2016年的時候，李克強(qiáng)總理在做報告的時候就提出了：無論是企業(yè)還是工人，都應(yīng)該培養(yǎng)“工匠精神”，提高商品的科技水準(zhǔn)。對于高職院校來說，更應(yīng)該注重對于學(xué)生的“工匠精神”培養(yǎng)，以下是對于高職院校培養(yǎng)學(xué)生“工匠精神”的探究。

1? “工匠精神”的內(nèi)涵

1.1 個人層面

在個人的層面對于“工匠精神”進(jìn)行解釋就是個人要對于自己的工作有一個正視的態(tài)度，在進(jìn)行工作的時候要追求將自己的工作做到精致，將工作的每一個環(huán)節(jié)都一絲不茍地完成，保證自己做出的產(chǎn)品一流完美。

1.2 企業(yè)家層面

在企業(yè)家層面對于“工匠精神”進(jìn)行解釋包括以下幾個方面：首先，企業(yè)家在對于企業(yè)進(jìn)行管理的時候一定要將創(chuàng)新作為企業(yè)的核心，只有企業(yè)有自主創(chuàng)新能力，在進(jìn)行市場競爭的時候才能夠具有優(yōu)勢，推動同行業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的革新。其次，企業(yè)家一定要有敬業(yè)的精神作為工作的動力，企業(yè)家有了敬業(yè)的精神才能夠?qū)⒆约浩髽I(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品追求得完美，讓自己的企業(yè)制造出的商品更加具有競爭力。最后，企業(yè)家要有執(zhí)著堅(jiān)韌的性格，在經(jīng)濟(jì)不景氣的時候，能夠憑借自己的“工匠精神”將自己的企業(yè)保住。

2? 高職院校教學(xué)中缺乏培養(yǎng)學(xué)生“工匠精神”因素

2.1 傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的影響

在我國的傳統(tǒng)觀念的教學(xué)中，以儒家的教育思想“萬般皆下品，唯有讀書高”是相吻合的，也就是說，在教育教學(xué)的時候主要是對于學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，忽略了對學(xué)生進(jìn)行技能方面的教學(xué)。目前在我們國家的一些高職院校中，在教育教學(xué)中也是注重對于學(xué)生進(jìn)行人文的教育，輕視了對于技能方面的教育，這樣的傳統(tǒng)的教育教學(xué)的觀念不利于高職院校的學(xué)生培養(yǎng)“工匠精神”。

2.2 培養(yǎng)制度欠缺

在高職院校對于學(xué)生進(jìn)行“工匠精神”的培養(yǎng)方面還缺乏一些培養(yǎng)制度。首先，國家沒有制定一些具體的頂層制度，對于高職院校的教學(xué)來說缺乏一定的導(dǎo)向性。其次，許多的高職院校因?yàn)闆]有制度的束縛，對于學(xué)生進(jìn)行“工匠精神”的培養(yǎng)大多數(shù)都流于形式。最后，高職院校在進(jìn)行教育教學(xué)的時候缺乏對于學(xué)生的培養(yǎng)方案，導(dǎo)致高職院校對于學(xué)生培養(yǎng)“工匠精神”實(shí)施得不到位。

2.3 工資制度影響

對于工人工作的積極性來說，由于現(xiàn)實(shí)原因的影響就是其工資水平，工資水平對于工人工作的積極性來說是非常重要的。但是對于我們國家的一些企業(yè)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在公司中，對處在管理層面的人員來說，其工資是高于一些具有特殊技能的技術(shù)工人的，這樣就導(dǎo)致一些工人為公司創(chuàng)造的價值與獲得的工資不匹配。因此，就會導(dǎo)致技術(shù)工人的工作積極性不高，不利于技術(shù)工人培養(yǎng)“工匠精神”。對于高職院校的用工單位應(yīng)該注意到這一點(diǎn)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行工資分配制度調(diào)整，讓高職院校的學(xué)生能夠更好地培養(yǎng)“工匠精神”，推動我國技術(shù)革新。

3? 培養(yǎng)高職學(xué)生“工匠精神”的策略

3.1 讓“工匠精神”成為高職教育中精髓

在對于我國的職業(yè)院校的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我國約有職業(yè)院校1.25萬所，其中的學(xué)生大約有3000萬人，其中具有高職院校約1350所，高職院校的學(xué)生約有1200萬人，對于我國的高職院校來說，每年為社會輸送幾百萬的技術(shù)性人才，對于我國來說是一個非常大的人才紅利階段。對于高職院校來說，更應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生“工匠精神”工作做好。高職院校的教師在教育教學(xué)中要注重對于學(xué)生進(jìn)行敬業(yè)守信、尊重勞動、愛國報國思想精神的灌輸，讓學(xué)生們認(rèn)識到我們國家要向著制造強(qiáng)國的方向發(fā)展，讓學(xué)生對于技能知識的學(xué)習(xí)有一個精神的寄托。對于高職院校的教學(xué)來說，應(yīng)該將培養(yǎng)技術(shù)性人才落到實(shí)處，讓我們國家的職業(yè)教育的水平得到提高。高職院校要將培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”作為教育教學(xué)的精髓，讓其培養(yǎng)出的技術(shù)人才與社會的發(fā)展接軌，符合新時代的用人特色。在教學(xué)中要對學(xué)生進(jìn)行“干一行、愛一行、精一行”的精神品質(zhì)的輸入，培養(yǎng)高職院校的學(xué)生養(yǎng)成精益求精的“工匠精神”，推動我們國家制造業(yè)發(fā)展方向的改變。

3.2 進(jìn)行教育理念的更新

對于高職院校的教學(xué)來說，要改變以傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛就要進(jìn)行教學(xué)理念的更新，因?yàn)槔砟钤谝欢ǔ潭壬嫌绊懼鴮?shí)際的教育活動。高職院校的教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時候，一定要自覺地將培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)技能放在首位，通過對學(xué)生進(jìn)行技術(shù)的教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”，讓學(xué)生在新的教育理念的影響下將“工匠精神”根植于自己的內(nèi)心中。在當(dāng)前的形勢下，對于國有企業(yè)的發(fā)展來說，利用技術(shù)人員的“工匠精神”進(jìn)行企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級是非常迫切的現(xiàn)實(shí)需要。對于我們國家的一些大型企業(yè)來說，在世界經(jīng)濟(jì)競爭的大的背景下，都面臨著非常嚴(yán)峻的虧損隱患，對于這一類型的企業(yè)來說，必須要通過自己的產(chǎn)品的技術(shù)以及優(yōu)質(zhì)程度來進(jìn)行企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級。對于企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來說是需要技術(shù)工人兢兢業(yè)業(yè)的工作來保障產(chǎn)品優(yōu)質(zhì)的質(zhì)量的。因此，高職院校應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”，讓這些具有“工匠精神”的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)中就能夠促進(jìn)企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級。

3.3 打造“工匠精神”的氛圍

對于高職院校的學(xué)生培養(yǎng)“工匠精神”來說，全社會要給予技術(shù)人員多一些的尊重，這樣有利于為培養(yǎng)“工匠精神”的技術(shù)人才提供良好社會氛圍。對于政府部門來說，要建立完善的相關(guān)體制機(jī)制，提高擁有技術(shù)優(yōu)秀的技術(shù)的人員的工資，讓擁有“工匠精神”的技術(shù)人員在生活上能夠有保障，只有這類人員的生活有了一定的保障，他們所具有的“工匠精神”才能夠完全地激發(fā)出來，能夠讓高技術(shù)的人才有尊嚴(yán)。只有技術(shù)人員在社會上有了地位和尊嚴(yán)，他們才能夠在自己的地位上發(fā)揮出更大的價值，讓技術(shù)員的責(zé)任感更強(qiáng)，在進(jìn)行工作的時候能夠?qū)⒐ぷ髯鳛樽约旱氖聵I(yè)來進(jìn)行。對于高職院校來說，在進(jìn)行教學(xué)的時候要將“工匠精神”精益求精融入教學(xué)實(shí)踐中去，讓學(xué)生的心中能夠有這種精神。

3.4 追求教學(xué)的精益求精

對于高職院校的教學(xué)來說，要追求精益求精的態(tài)度和精神?？梢哉f，在社會的任何一個行業(yè)中只要精益求精，就能夠達(dá)到一定的高度，對于高職院校中對于學(xué)生進(jìn)行“工匠精神”的培養(yǎng)也不例外。對于高職院校來說，在進(jìn)行教學(xué)的時候要追求完美，要有孜孜不倦的教學(xué)精神，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)驗(yàn)不斷地改進(jìn)教學(xué)的方式。在對于學(xué)生進(jìn)行技術(shù)測試時，要遵循一絲不茍的態(tài)度，讓學(xué)生的真本事能夠得到歷練。教師在對于學(xué)生進(jìn)行技術(shù)技能培訓(xùn)的時候，要注重專業(yè)和敬業(yè)，只有教師講解的知識足夠?qū)I(yè)，學(xué)生學(xué)習(xí)到的技術(shù)也將會更加專業(yè)。對于高職院校的教學(xué)來說，可以借鑒外國的一些優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與我國的教育教學(xué)相結(jié)合，為我國培養(yǎng)更多的具有“工匠精神”的人才。

4? 結(jié)語

總而言之，對于高職院校來說，要將培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”作為新時代技能教學(xué)的重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對于自己專業(yè)精益求精的探索，讓高職院校的學(xué)生成為推動我國向著制造強(qiáng)國方向轉(zhuǎn)變的重要力量。

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