新時(shí)代下高中英語教學(xué)創(chuàng)新路徑探析

摘 要：新時(shí)代下，隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，英語作為一門重要的語言學(xué)科，對高中英語教學(xué)也提出更高要求。而且學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的語言習(xí)慣和語言結(jié)構(gòu)都會根據(jù)自身的能力而變化，因此，高中英語教學(xué)中教師需要緊隨時(shí)代的發(fā)展趨勢和要求，不斷革新和轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法，才能進(jìn)一步滿足當(dāng)前社會對人才的需求。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;高中;英語教學(xué);創(chuàng)新路徑

一、新時(shí)代下高中英語教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)觀念有待提升

在當(dāng)前高中英語教學(xué)中，很多教師的教學(xué)觀念還有待提升，部分教師以自我為中心，按照教材內(nèi)容照本宣科，缺乏學(xué)生課堂主體地位和以學(xué)生為本的正確教學(xué)觀念和認(rèn)識，并且大多數(shù)教師只注重對學(xué)生進(jìn)行理論教育，不注重對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，使很多學(xué)生缺乏英語聽說讀寫的應(yīng)用能力，不符合當(dāng)前新時(shí)代的發(fā)展要求。

（二）教學(xué)方式相對落后

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)情況與教師教學(xué)模式有一定的聯(lián)系。故此，教師需要不斷革新和采用新的教學(xué)方式，不斷改善和優(yōu)化高中英語教學(xué)，提高學(xué)生綜合能力和英語使用能力。在目前的高中英語教學(xué)中，大部分英語教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念影響，通常是根據(jù)自己的安排進(jìn)行講解，在課堂教學(xué)中忽略與學(xué)生之間的互動和交流。不僅很容易使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生反感情緒，同時(shí)，也不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探索知識的欲望。另外，高中英語需要培養(yǎng)學(xué)生語法知識和相關(guān)語言習(xí)慣，但很多教師的英語教學(xué)目標(biāo)還不完善，在教學(xué)過程中，過于重視對學(xué)生英語理論知識和語法內(nèi)容的傳授，忽視師生、生生之間的英語交流和應(yīng)用。難以最大程度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，對于學(xué)生英語能力的提升也產(chǎn)生了一定影響。

二、新時(shí)代下高中英語教學(xué)創(chuàng)新策略

（一）更新英語教學(xué)觀念

教師作為英語教學(xué)課堂的引導(dǎo)者，要充分重視新時(shí)代下高中英語教學(xué)創(chuàng)新的重要性。不斷革新和轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)英語教學(xué)觀念，積極認(rèn)識到當(dāng)前傳統(tǒng)教育很難滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力培養(yǎng)。并注重對學(xué)生綜合能力的發(fā)展，樹立英語教學(xué)新觀念和目標(biāo)，為學(xué)生營造良好的英語課堂學(xué)習(xí)氛圍，令學(xué)生有更多的展示自我的機(jī)會，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和主動性。例如，在學(xué)習(xí)閱讀部分內(nèi)容“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)”時(shí)，其中包括“飲食結(jié)構(gòu)”“土地利用”等話題，教師先要明確和考慮到部分學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱和詞匯量少等問題，并用問題引入教學(xué)，比如，Do you often help your parents to do some farming work？讓學(xué)生充分閱讀英語課文，尋找和了解protection，technique，import等重點(diǎn)單詞，其目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性，從而實(shí)現(xiàn)高中英語教學(xué)創(chuàng)新的目標(biāo)。

（二）采用現(xiàn)代化教學(xué)方式

在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的今天，很多網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被廣泛運(yùn)用到課堂教學(xué)中。教師要善于摒棄傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力的發(fā)展與提升。教師可以積極采用多媒體的教學(xué)方式，并發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，全面提升學(xué)生的英語成績和能力。例如，在教學(xué)Unit 2 Healthy eating 時(shí)，其教學(xué)內(nèi)容是一篇介紹“飲食習(xí)慣”的文章，主要讓學(xué)生了解飲食習(xí)慣的養(yǎng)成對身體健康的重要性。教師可以通過多媒體將protein，calcium，fibre，mineral等有關(guān)營養(yǎng)成分的詞匯通過圖片或視頻展示給學(xué)生，先讓學(xué)生了解相關(guān)英語詞匯。隨后教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與文章內(nèi)容相關(guān)的情景，讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容以小組合作的方式相互交流和探討，在互相學(xué)習(xí)過程中獲得知識和情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高英語教學(xué)效率。

（三）利用多元化評價(jià)形式

在新時(shí)代背景下，創(chuàng)新高中英語教學(xué)方式，需要教師利用多元化評價(jià)形式，充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在傳統(tǒng)的英語能力和知識考核與評價(jià)過程中，通常采用考試的考評方式。對此，需要教師注重對學(xué)生英語應(yīng)用能力和語言綜合能力的考核。例如，采用詞匯聯(lián)想法等方式，在考核學(xué)生過程中，讓學(xué)生結(jié)合自身學(xué)過的詞匯，充分想象和聯(lián)想其他詞匯和語法，并對學(xué)生的聯(lián)想能力進(jìn)行評價(jià)。比如，在學(xué)動詞時(shí)，教師可以讓學(xué)生由動詞原型聯(lián)想過去分式和過去式，并善于利用相關(guān)語法進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。隨后，對學(xué)生的應(yīng)用能力和使用能力進(jìn)行評價(jià)，這樣既可豐富學(xué)生知識，又有利于激發(fā)學(xué)生的自信心。

英語作為全球通用語言，在世界快速發(fā)展的過程中，各國之間用英語交流和溝通越來越頻繁。因此，創(chuàng)新與改革高中英語教學(xué)方式是有必要的。在新時(shí)代與新課改背景下，高中英語教學(xué)需要以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和英語使用能力為主，不斷培養(yǎng)出創(chuàng)新型的社會人才。

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作者簡介：胡軼男，出生年月：1991年4月，性別：女，籍貫：安徽省亳州市，民族：漢族，學(xué)歷：大學(xué)本科，職稱：中學(xué)一級，研究方向：高中英語教學(xué)與教育管理。