隨遷農(nóng)民工子女體育課堂學(xué)習(xí)行為討論

陳夢(mèng)瑤

摘 要：隨著城市化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工已經(jīng)從原本的獨(dú)自進(jìn)城過(guò)渡到家庭集體入城中。其中，多數(shù)跟隨父母入城的子女多處于義務(wù)教育的適齡階段。因此，國(guó)家方面針對(duì)隨遷農(nóng)民工子女的教育問(wèn)題予以了高度重視。主要以隨遷農(nóng)民工子女教育問(wèn)題為研究對(duì)象，以隨遷農(nóng)民工子女體育課堂學(xué)習(xí)行為問(wèn)題為研究重點(diǎn)進(jìn)行分析，闡明隨遷農(nóng)民工子女體育課堂學(xué)習(xí)行為情況。

關(guān)鍵詞：隨遷農(nóng)民工子女;體育課堂;學(xué)習(xí)行為

體育教學(xué)作為我國(guó)教育體系的重要組成部分，不僅是維持與增進(jìn)學(xué)生心理健康、排除心理疾病的重要教學(xué)舉措，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重要教學(xué)舉措，理應(yīng)得到全體人員的高度重視。近些年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的不斷推廣與實(shí)行，學(xué)校教育對(duì)體育教學(xué)問(wèn)題予以高度重視，主張教師應(yīng)該針對(duì)體育教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃與合理部署，盡量讓體育運(yùn)動(dòng)成為學(xué)生群體熱衷的學(xué)習(xí)方向。根據(jù)當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，科學(xué)、合理地開(kāi)展體育課堂教學(xué)工作，在夯實(shí)學(xué)生體育核心素養(yǎng)、豐富學(xué)生精神生活需求方面取得了較好的成果。鑒于體育課堂教學(xué)的重要性，建議教師應(yīng)該針對(duì)其對(duì)隨遷農(nóng)民工子女的學(xué)習(xí)影響進(jìn)行研究與分析，確保隨遷農(nóng)民工子女身心健康。

一、隨遷農(nóng)民工子女體育課堂學(xué)習(xí)行為狀態(tài)及問(wèn)題

地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平、社會(huì)狀況以文化背景等因素均會(huì)對(duì)隨遷農(nóng)民工子女學(xué)習(xí)行為以及學(xué)習(xí)狀態(tài)產(chǎn)生較大影響。再加上部分農(nóng)民工子女長(zhǎng)期處于不停變換學(xué)習(xí)環(huán)境等狀態(tài)中，因此在學(xué)習(xí)行為方面與正常學(xué)生存在一定區(qū)別。根據(jù)以往的調(diào)查經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，農(nóng)民工子女學(xué)生在不確定的學(xué)習(xí)環(huán)境以及狀態(tài)下，所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)行為以及學(xué)習(xí)心理都存在一定偏差。主要表現(xiàn)在下述幾個(gè)方面：

一方面，以體育課堂教學(xué)為例，部分農(nóng)民工子女學(xué)生在課堂上表現(xiàn)較為內(nèi)向，很少積極主動(dòng)地發(fā)言或者勇于參加體育教學(xué)活動(dòng)。究其原因，主要是部分農(nóng)民工子女學(xué)生在動(dòng)力方面稍微欠缺，存在焦慮、畏難等心理問(wèn)題。另一方面，部分教師在體育課堂教學(xué)中對(duì)于農(nóng)民工子女學(xué)生的心理狀態(tài)以及學(xué)習(xí)行為缺乏關(guān)注，促使其在日常學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得小心翼翼，課堂上缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神以及大膽發(fā)言的勇氣。除此之外，在進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，部分農(nóng)民工子女顯得比較拘謹(jǐn)，無(wú)法融入體育教學(xué)活動(dòng)中，或者與同學(xué)之間缺乏團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，體育核心素養(yǎng)難以有效形成。長(zhǎng)此以往，隨遷農(nóng)民工子女學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性將無(wú)法激發(fā)出來(lái)，不利于個(gè)體體育核心素養(yǎng)的形成。

二、隨遷農(nóng)民工子女體育課堂學(xué)習(xí)行為問(wèn)題的解決措施

為確保隨遷農(nóng)民工子女可以形成良好的體育學(xué)習(xí)意識(shí)以及體育核心素養(yǎng)，建議體育教師應(yīng)該對(duì)農(nóng)民工子女的體育教學(xué)問(wèn)題予以高度重視。必須嚴(yán)格按照素質(zhì)教育理念與新課改教學(xué)要求，科學(xué)規(guī)劃、合理部署教學(xué)方案，以期可以規(guī)范隨遷民工子女體育課堂學(xué)習(xí)行為，消除以往消極學(xué)習(xí)狀態(tài)或者相關(guān)行為。

1.高度重視農(nóng)民工子女心理動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

針對(duì)當(dāng)前隨遷農(nóng)民工子女體育課堂學(xué)習(xí)行為不佳以及學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳的問(wèn)題，體育教師應(yīng)該予以高度重視。日常教育工作中，應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注這部分學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。如積極鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與到體育學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，最好可以與同學(xué)形成團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，在體育學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

例如，農(nóng)民工隨遷子女可以多參與足球、籃球等競(jìng)技項(xiàng)目當(dāng)中，與同學(xué)之間建立友好合作關(guān)系。最重要的是，這些競(jìng)技運(yùn)用比較側(cè)重于協(xié)作、技能訓(xùn)練等，可以培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體全面發(fā)展精神。在這一環(huán)節(jié)中，體育教師應(yīng)該挖掘農(nóng)民工子女身上存在的優(yōu)良品質(zhì)，如吃苦耐勞精神等，運(yùn)用到體育教學(xué)活動(dòng)中，讓其他學(xué)生進(jìn)行借鑒與學(xué)習(xí)?；蛘咦屴r(nóng)民工隨遷子女與同學(xué)之間多進(jìn)行互動(dòng)與交流，尤其是在籃球等競(jìng)技項(xiàng)目訓(xùn)練方面，多進(jìn)行團(tuán)結(jié)合作，掌握競(jìng)技項(xiàng)目的基本要領(lǐng)。

2.嚴(yán)格按照素質(zhì)教育理念，規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為

素質(zhì)教育理念的出現(xiàn)與全面推廣在很大程度上為學(xué)校體育教學(xué)工作的順利貫徹與落實(shí)提供了內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。針對(duì)于此，建議體育教學(xué)工作應(yīng)該嚴(yán)格恪守素質(zhì)教育理念要求，從多個(gè)方面針對(duì)當(dāng)前體育教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行研究與分析，以期有效規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為。

教學(xué)中，體育教師應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)農(nóng)民工子女學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，讓其可以積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。需要注意的是，在實(shí)踐過(guò)程中，體育教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位以及個(gè)體間的學(xué)習(xí)差異性，按照因材施教的教學(xué)原則合理開(kāi)展各項(xiàng)體育教學(xué)活動(dòng)，以防對(duì)農(nóng)民工子女學(xué)習(xí)行為造成干預(yù)影響。在聯(lián)合驅(qū)動(dòng)教學(xué)的作用下，農(nóng)民工子女學(xué)生體育學(xué)習(xí)行為勢(shì)必會(huì)得到進(jìn)一步規(guī)范。

總而言之，體育課堂教學(xué)在促進(jìn)隨遷農(nóng)民工子女心理健康、體育核心素養(yǎng)等方面可以發(fā)揮出較好的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。與此同時(shí)，體育課堂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生自信力、意志力方面也可以發(fā)揮出較好的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。鑒于體育課堂教學(xué)的重要性，建議體育教師應(yīng)該密切關(guān)注隨遷農(nóng)民工子女學(xué)習(xí)行為狀態(tài)，明確當(dāng)前學(xué)生心理狀態(tài)，及時(shí)消除學(xué)生存在的不良心理，為后續(xù)的體育學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。需要注意的是，教學(xué)過(guò)程中建議教師應(yīng)該嚴(yán)格按照素質(zhì)教育理念，采取因材施教方式，最大限度地深化學(xué)生主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞的全面發(fā)展目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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