小學(xué)美術(shù)教育的核心素養(yǎng)

摘 要：小學(xué)美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造力的重要渠道，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。首先闡述了當(dāng)前小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容，提出了在小學(xué)美術(shù)教育中提高學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效教學(xué)改進(jìn)方案。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教育;核心素養(yǎng);改進(jìn)策略

美術(shù)是小學(xué)生必須學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，主要以創(chuàng)造、理解和感知視覺(jué)形象為主要特征，教育學(xué)生的課程有著大致的作用，所以小學(xué)美術(shù)教師在教授學(xué)生等美術(shù)知識(shí)的同時(shí)，必須培養(yǎng)和提高學(xué)生美術(shù)的核心素養(yǎng)。

一、美術(shù)課的核心素養(yǎng)

美術(shù)的核心素養(yǎng)主要包括圖像閱讀、手術(shù)表達(dá)、審判判斷、創(chuàng)造性或文化理解。

1.讀取圖像識(shí)別

老師可以在教授美術(shù)的課堂上展出幾種對(duì)比的藝術(shù)作品。例如，比如說(shuō)在人美版一年級(jí)上冊(cè)第14課中的《多彩的拉花》使學(xué)生能夠在一定程度上分析和比較教學(xué)這些手術(shù)作品的顏色和符號(hào)，從而提高學(xué)生美術(shù)教育的核心素養(yǎng)。

2.藝術(shù)表現(xiàn)

其是指用美術(shù)作品來(lái)表達(dá)自己的感情。例如，在人美版小學(xué)四年級(jí)計(jì)算機(jī)美術(shù)教育中，教師可以在藝術(shù)教育活動(dòng)中利用多媒體的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，在創(chuàng)作過(guò)程中，可以向?qū)W生展示一些技術(shù)作家的部分感情表達(dá)?？赡苁且曨l，也可能是形象。這樣，在創(chuàng)作自己的美術(shù)作品過(guò)程中，注入自己的感情，使學(xué)生能夠不斷提高美術(shù)學(xué)科美術(shù)成果的核心素養(yǎng)，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.審美判斷

像人美版五年級(jí)下冊(cè)美術(shù)第2課《20世紀(jì)的藝術(shù)大師——馬蒂斯》一樣，對(duì)學(xué)生美術(shù)作品的選擇和判斷能力，各種美術(shù)作品中包含的各種觀念價(jià)值的解釋?zhuān)馕吨诮虒W(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生各種美術(shù)作品的欣賞，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的審美判斷的核心素養(yǎng)。

4.創(chuàng)造性

學(xué)生想創(chuàng)作美術(shù)作品的意圖是所謂的創(chuàng)作靈感。舉例來(lái)說(shuō)，人美版五年級(jí)上冊(cè)第8課《鳥(niǎo)語(yǔ)花香》，老師可以帶學(xué)生到戶(hù)外去，讓學(xué)生感受到好東西，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，創(chuàng)作館藏作品，大大提高學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)作力。

5.文化理解

從文化的角度分析解釋不同國(guó)家和民族的文化藝術(shù)特征，在此過(guò)程中學(xué)會(huì)尊重和理解不同國(guó)家和民族文化的含義和意義。同時(shí)在美術(shù)課上教師會(huì)展示各國(guó)的各種作品，讓學(xué)生感受到美術(shù)作品的魅力，從而提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)教育的核心素養(yǎng)。

二、在小學(xué)美術(shù)教育中提高學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

1.幫助學(xué)生形成良好的美學(xué)素養(yǎng)

改善小學(xué)美術(shù)教育理念，重視對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和靈感。在小學(xué)美術(shù)課程中，首先要培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)能力，幫助學(xué)生形成正確的美學(xué)觀念。這樣才能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)欣賞美術(shù)作品，自己畫(huà)出優(yōu)秀的作品。在這種情況下，可以充分釋放學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高美術(shù)教育效果。例如，人美版五年級(jí)上冊(cè)第1課《肖像藝術(shù)》作為學(xué)生形象感知閱讀的對(duì)象，通過(guò)引導(dǎo)和提問(wèn)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品的顏色和符號(hào)使用特征，并培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。一定數(shù)量的積累結(jié)束后，教師可以組織學(xué)生以小組討論等形式對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行欣賞和評(píng)價(jià)。在這種更加開(kāi)放自主的課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的作用，促進(jìn)美學(xué)水平的逐漸提高。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科的最佳導(dǎo)師，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣是重要的前提。學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，他們才能樂(lè)于學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而在教師培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)的核心素養(yǎng)方面取得良好效果。

例如，人美版五年級(jí)上冊(cè)第13課《太空新店》和《妙趣橫生的太空生活》這一美術(shù)章節(jié)的教學(xué)時(shí)，老師首先在課堂上展示實(shí)物或手工制作的模型，例如宇宙飛船、宇宙人、飛碟等，學(xué)生摸摸、看、提問(wèn)、物體是什么？什么都不用嗎？學(xué)生在鼓勵(lì)“大膽地在工作紙上畫(huà)出她想象的宇宙世界”的同時(shí)，展示了兩部完整的宇宙、科幻作品，激發(fā)了學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

3.尊重學(xué)生的情感表達(dá)

美術(shù)的學(xué)問(wèn)包括交流和溝通，即創(chuàng)作者和觀眾之間的思想情感交流，所以教師在進(jìn)行美術(shù)教育的同時(shí)，要與學(xué)生進(jìn)行情感溝通，引導(dǎo)學(xué)生在作品中自由表達(dá)自己的感情，并且要給作品的形式和內(nèi)容留出足夠的自由創(chuàng)造的空間，沒(méi)有太大的同質(zhì)性和限制。例如，同一個(gè)景色在不同學(xué)生的眼睛里有不同的感覺(jué)，有些學(xué)生反映在藍(lán)天白云、城堡峰綠水的畫(huà)中;另一些學(xué)生認(rèn)為烏云濃郁。因此教師應(yīng)該通過(guò)不同的形式向?qū)W生表達(dá)自己的感情，用不同體裁的音樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生的情緒，用美術(shù)作品表達(dá)，給學(xué)生對(duì)作品的尊重和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)和創(chuàng)作作品的過(guò)程中感到高興。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，適度掌握美術(shù)課堂，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)創(chuàng)作環(huán)境，通過(guò)有效的教學(xué)戰(zhàn)略，培養(yǎng)藝術(shù)學(xué)科學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：肖婷（1981.10—），女，漢族，陜西省安康市平利縣人，本科，教師，研究方向：小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)類(lèi)。