加拿大教育的新媒體數(shù)字戰(zhàn)略

新媒體數(shù)字戰(zhàn)略不僅帶來(lái)人們生活方式的改變，也帶來(lái)了學(xué)習(xí)方式、教育方式的重大變革，青少年的新媒體能力，是他們未來(lái)參與世界競(jìng)爭(zhēng)的重要能力，應(yīng)該在他們?nèi)松脑缙诰图右耘囵B(yǎng)。

伴隨著信息技術(shù)和數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展，地球進(jìn)入“地球村”信息時(shí)代，新媒體、數(shù)字技術(shù)層出不窮。新媒體（New Media）并沒(méi)有統(tǒng)一的定義，是相對(duì)于舊媒體而存在的時(shí)間緯度上的概念。進(jìn)入21世紀(jì)，新媒體主要是指基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息化技術(shù)而誕生的新型媒體，包括光纖電纜通信網(wǎng)、大型電腦數(shù)據(jù)庫(kù)通信系統(tǒng)、通信衛(wèi)星、互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)媒體、搜索引擎、即時(shí)通訊群組、Web2.0、Web3.0技術(shù)等等。

長(zhǎng)期以來(lái)，加拿大的數(shù)字化建設(shè)一直是領(lǐng)先的。加拿大是一個(gè)數(shù)字化程度相當(dāng)高的國(guó)家，在高速寬帶連接、電子出版、遠(yuǎn)程教育和學(xué)習(xí)、用戶網(wǎng)上即時(shí)通訊、數(shù)字藝術(shù)等方面都擁有明顯的技術(shù)優(yōu)勢(shì)。

2010年，加拿大政府曾就“全國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略”展開(kāi)各政府部門(mén)與公民參與的大磋商，就“加拿大成為數(shù)字經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略方面的全球領(lǐng)先者”這一定位廣泛征詢(xún)?nèi)珖?guó)的意見(jiàn)，包括使用數(shù)字技術(shù)的創(chuàng)新能力、建設(shè)世界級(jí)的數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施、發(fā)展信息和通信技術(shù)產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)建加拿大數(shù)字內(nèi)容優(yōu)勢(shì)，以及為未來(lái)發(fā)展數(shù)字技能等內(nèi)容。

如今，加拿大新媒體數(shù)字技術(shù)正在改變和幫助公民和學(xué)生快速有效地教學(xué)和學(xué)習(xí)。通過(guò)新媒體數(shù)字技術(shù)，把每一個(gè)人結(jié)合在一起。

一、大型圖書(shū)館數(shù)字庫(kù)計(jì)劃

加拿大利用新媒體數(shù)字技術(shù)，建設(shè)龐大的公眾文化資源共享和公共服務(wù)系統(tǒng)，以及各種類(lèi)型的圖書(shū)館數(shù)字庫(kù)。

加拿大著名大學(xué)西蒙菲沙大學(xué)圖書(shū)館參與的數(shù)字化項(xiàng)目，包括無(wú)數(shù)個(gè)虛擬博物館、展覽館、藝術(shù)館和歷史資源等，涉及加拿大歷史、宗教、文化、民俗、科技等各個(gè)方面。這一龐大的數(shù)字計(jì)劃，匯集了西蒙菲沙大學(xué)考古和人類(lèi)學(xué)博物館、不列顛哥倫比亞大學(xué)圖書(shū)館、卡爾加里大學(xué)、多倫多大學(xué)、維多利亞大學(xué)圖書(shū)館、溫哥華公共圖書(shū)館等數(shù)十個(gè)部門(mén)的合作，涵蓋加拿大的信息包括：影像加拿大、加拿大虛擬博物館、加拿大宗譜中心、我們的根、日本裔加拿大人遺產(chǎn)項(xiàng)目、加拿大移民雜志、1930年前加拿大的包容與碰撞、全球聚集地加拿大的多樣性、加拿大檔案館；安大略知識(shí)、魁北克國(guó)家檔案館數(shù)字收藏、阿爾伯塔多元文化、曼尼托巴、加拿大大西洋虛擬檔案館、北方歷史、西蒙菲沙考古和人種博物館、不列顛哥倫比亞檔案館、不列顛哥倫比亞宗譜社團(tuán)；不列顛哥倫比亞漢語(yǔ)普通話歷史詳目、拉布拉多因魯特人、多倫多韓語(yǔ)報(bào)紙、薩斯卡切印度人報(bào)、第一國(guó)家語(yǔ)言檔案、因魯特人文化組織、1850-1950不列顛哥倫比亞的中國(guó)人經(jīng)歷等知識(shí)。

通過(guò)新媒體數(shù)字戰(zhàn)略，加拿大實(shí)現(xiàn)了公共圖書(shū)館和公共數(shù)據(jù)庫(kù)等幾乎所有公共資源的共享，形成包容萬(wàn)象的公共數(shù)據(jù)空間，為全民的自我教育、遠(yuǎn)程教育和終身教育提供堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

二、文化遺產(chǎn)資源通過(guò)新媒體在教育上的應(yīng)用

加拿大不列顛哥倫比亞大學(xué)人類(lèi)學(xué)博物館實(shí)施K—12項(xiàng)目，即專(zhuān)門(mén)針對(duì)小學(xué)生、中學(xué)生、教師等，直接把虛擬數(shù)字化成果以及國(guó)家民族歷史和人類(lèi)學(xué)知識(shí)、歷史知識(shí)和原住民知識(shí)、文化和社會(huì)發(fā)展知識(shí)等，通過(guò)數(shù)字化成果傳遞給中小學(xué)生參觀者，并專(zhuān)門(mén)為教師提供優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源。新媒體將文化遺產(chǎn)直接帶入到國(guó)家的義務(wù)教育中。

同時(shí)，許多大學(xué)、民間機(jī)構(gòu)也主動(dòng)加入到數(shù)字戰(zhàn)略計(jì)劃中來(lái)。北美眾多知名高校參與的數(shù)字加拿大項(xiàng)目，北美青年數(shù)字網(wǎng)絡(luò)（Digital Youth Network）等，都力圖創(chuàng)新傳播模式，主動(dòng)采用新媒體的傳播方法，利用新媒體信息，開(kāi)設(shè)網(wǎng)上課程，引進(jìn)新媒體資深人士講解新媒體技術(shù)，設(shè)置大量在線工具和資源等新媒體學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)多樣化的方式，讓學(xué)生參與其中。學(xué)校內(nèi)外，線上線下，學(xué)生通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)、研究，完成自己的作品，來(lái)確定新媒體能力的重點(diǎn)和核心。

三、網(wǎng)絡(luò)游戲在教育中的應(yīng)用

加拿大不列顛哥倫比亞大學(xué)余全毅副教授和西蒙菲沙大學(xué)、社會(huì)組織合作開(kāi)發(fā)了《金山尋蹤》（Gold Mountain Quest）這款網(wǎng)游，虛擬1910年華裔來(lái)到加拿大的早期生活歷史、場(chǎng)景，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)游體驗(yàn)當(dāng)年生活，更通過(guò)游戲任務(wù)和情節(jié)，讓學(xué)生了解真實(shí)歷史人物故事和文物等，重現(xiàn)并了解加拿大華裔早年的歷史。該項(xiàng)目得到“加拿大社區(qū)歷史認(rèn)知計(jì)劃CHRP”的支持，并于2012年3月完成后以中、英、法三種語(yǔ)言向全加拿大小學(xué)推薦。

通過(guò)交互式網(wǎng)絡(luò)游戲，形成交互式的虛擬空間，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中潛移默化地接收新知識(shí)，獲得價(jià)值觀。

四、通過(guò)社交媒體，實(shí)現(xiàn)自我教育

在加拿大教育中，社交媒體的運(yùn)用非常普遍。在教育過(guò)程中運(yùn)用Facebook、Twitter、YouTube等新媒體中的社交媒體，學(xué)生和教師相互分享大量資源，學(xué)習(xí)和研究更優(yōu)化的學(xué)習(xí)策略，而不局限于傳統(tǒng)課堂上教師的知識(shí)傳播。學(xué)生和教師、教師與教師、學(xué)生與學(xué)生之間，通過(guò)社交媒體共享、搜索所需的資源，并將其運(yùn)用到學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生還可以通過(guò)社交媒體結(jié)識(shí)自己所學(xué)領(lǐng)域更多的人群。

五、智能虛擬學(xué)校與社區(qū)教育項(xiàng)目，培養(yǎng)新媒體運(yùn)用能力

在加拿大，虛擬學(xué)校、虛擬課堂的數(shù)目在逐年大幅度增長(zhǎng)，在部分中小學(xué)校，還直接開(kāi)設(shè)有數(shù)字媒體與學(xué)習(xí)策略這方面的課程，通過(guò)學(xué)校課堂教育，教會(huì)學(xué)生如何使用虛擬學(xué)校、虛擬課堂資源，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)加入社會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)校一般采取“提問(wèn)—搜索—實(shí)施計(jì)劃—解決問(wèn)題—使用新工具”等方式來(lái)引導(dǎo)。

加拿大的社區(qū)也會(huì)統(tǒng)籌安排學(xué)生的課外活動(dòng)。公園、博物館、藝術(shù)中心、公共圖書(shū)館等單位，負(fù)責(zé)公眾教育和學(xué)生的課外教育。該教育體系全都通過(guò)虛擬社區(qū)和網(wǎng)頁(yè)公布。

智能社區(qū)通過(guò)正式與非正式的教育培養(yǎng)青少年的新媒體運(yùn)用能力，一系列的社區(qū)教育項(xiàng)目環(huán)繞在社區(qū)、學(xué)校和家庭周?chē)?，為更多的青少年提供隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更重要的是培養(yǎng)他們這種隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的能力。

加拿大溫哥華Richmond的藝術(shù)中心，專(zhuān)設(shè)有媒體部門(mén)。每年5月舉行溫哥華新亞洲電影節(jié)和“夢(mèng)想項(xiàng)目”。“夢(mèng)想項(xiàng)目”由加拿大藝術(shù)委員會(huì)資助，讓學(xué)生在實(shí)際操作中獲得實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。不同年齡的學(xué)生根據(jù)自己對(duì)社會(huì)的理解制作影片，在公共場(chǎng)所或在線媒體上展播。加拿大通過(guò)這種方式，重視培養(yǎng)青少年的新媒體能力，教會(huì)學(xué)生從小就學(xué)會(huì)新媒體數(shù)字技術(shù)的運(yùn)用，通過(guò)新媒體展示自我的能力、觀點(diǎn)和想法，同時(shí)教會(huì)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)獲得自我教育、自我發(fā)展的能力。

新媒體數(shù)字戰(zhàn)略不僅帶來(lái)人們生活方式的改變，也帶來(lái)了學(xué)習(xí)方式、教育方式的重大變革，青少年的新媒體能力，是他們未來(lái)參與世界競(jìng)爭(zhēng)的重要能力，應(yīng)該在他們?nèi)松脑缙诰图右耘囵B(yǎng)。如果對(duì)發(fā)展新媒體數(shù)字戰(zhàn)略的認(rèn)識(shí)不足，無(wú)論是國(guó)家還是個(gè)人，在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中，都可能會(huì)慢人一大步。