基于CDIO 理念下的多課程項目式教學(xué)實踐

（福建農(nóng)林大學(xué)園林學(xué)院，福建 福州 350108）

“創(chuàng)意花園”項目是基于CDIO 理念下的多課程項目式教學(xué)實踐，是“做中學(xué)”和“項目教學(xué)”的集中概況和抽象表達，通過布置教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的設(shè)計施工任務(wù)，學(xué)生在此過程中不斷學(xué)習(xí)，通過分析、收集、合作、探討共同完成項目。［1］該項目既有工程實施過程中必然要經(jīng)歷的CDIO 四個階段；［2］又具備CDIO 教學(xué)思想的核心——將理論和實踐相結(jié)合，在每個階段引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識融合運用，將目標(biāo)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為實踐動力的多維互動式實踐的項目式教學(xué)（Project Based Learning，PBL）內(nèi)涵。［3］

目前，CDIO 應(yīng)用鮮見于園林及風(fēng)景園林教學(xué)。［4］“創(chuàng)意花園”項目是將CDIO 教育理念應(yīng)用于園林及風(fēng)景園林專業(yè)本科教學(xué)實踐中，通過設(shè)置“創(chuàng)意花園”設(shè)計（施工）競賽完成教學(xué)課程體系授課內(nèi)容，符合當(dāng)代本科人才的培養(yǎng)方略，這不僅改變了重理論、輕實踐的問題，也激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情和參加學(xué)科專業(yè)競賽的興趣，提高了園林及風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)生的解決問題能力、實踐操作能力及創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的多學(xué)科專業(yè)知識靈活運用到實踐項目中，為日后就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下堅實的實踐基礎(chǔ)。［5-7］

一、基于CDIO 理念下的“創(chuàng)意花園”實踐過程

“創(chuàng)意花園”項目系園林工程、植物造景、花卉學(xué)、園林規(guī)劃設(shè)計、草坪學(xué)、樹木栽培學(xué)、園林工程概預(yù)算、園林樹木學(xué)等多課程融合的綜合應(yīng)用實踐。課程安排在第6 學(xué)期，是3.5 周園林規(guī)劃綜合實習(xí)的重要組成部分。

“創(chuàng)意花園”項目根據(jù)CDIO 理念指導(dǎo)，通過學(xué)生應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識動手設(shè)計并實操，了解項目設(shè)計日常工作內(nèi)容、時間，提出實現(xiàn)改革和實踐的途徑及需要解決實踐地點、時間、過程管理等方面的問題，并提出相應(yīng)的對策，同時進行師生雙向教學(xué)質(zhì)量評價。根據(jù)實踐情況及師生反饋信息制定評分標(biāo)準(zhǔn)，制定“創(chuàng)意花園”項目式教學(xué)實施流程圖（見圖1）如下：

圖1 實施流程圖

（一）構(gòu)思階段

項目主題的確定為CDIO 的構(gòu)思階段。項目組提出任務(wù)書，學(xué)生小組進行現(xiàn)場調(diào)查，根據(jù)任務(wù)書要求，與相關(guān)課程老師溝通，確定“創(chuàng)意花園”主題。設(shè)計施工所用地塊面積為25-30m2。

以2018 年“創(chuàng)意花園”項目為例，其主題是圍繞“校園生態(tài)實踐”的開放性的議題，重在設(shè)計中考量“生態(tài)”之義。在設(shè)計中要求在舊物再利用中改變舊物的原有功能。與此同時，給出了具體經(jīng)費。

（二）設(shè)計階段

方案設(shè)計與工程概預(yù)算屬于CDIO 的設(shè)計階段。根據(jù)經(jīng)費要求和已構(gòu)思的主題，學(xué)生進行小組討論，按照現(xiàn)狀分析及選定的舊物再改造進行方案設(shè)計、細(xì)化，最終完成設(shè)計圖、施工圖及工程概預(yù)算表。

（三）實施階段

此階段包含購買材料、施工放樣等過程。根據(jù)概預(yù)算表購買材料、工具等，并按照設(shè)計圖、施工圖進行放樣、施工。首先，進行設(shè)計地塊場地平整，去除或保留場地原有構(gòu)建物、植物等。清除地表1m 以下的建筑垃圾，去除雜草，整平場地。根據(jù)設(shè)計圖進行園路、硬景的施工放樣和建造。在植物種植時，根據(jù)植物種植設(shè)計圖進行植物的種植定點和挖穴栽植，先種植喬灌木后鋪設(shè)草坪。最后還要清理場地建筑及植物垃圾，做好使用工具的清理、養(yǎng)護工作。

（四）運作階段

此階段需要完成竣工圖、驗收結(jié)算、后期養(yǎng)護等工作。一是學(xué)生根據(jù)竣工場地進行施工圖繪制，工程結(jié)算編制；二是要進行景觀及植物的養(yǎng)護管理；三是要開展游人體驗調(diào)研，了解游人的需求及對場地的體驗感受和建議。

二、基于CDIO 理念下的“創(chuàng)意花園”實踐成果

基于CDIO 理念下多課程項目式教學(xué)改革“創(chuàng)意花園”項目自2016 年啟動至今完成了4 屆學(xué)生的教學(xué)實踐任務(wù)，取得了一定的實踐成果。

（一）“創(chuàng)意花園”實踐成果

1.構(gòu)思階段實踐成果

學(xué)生通過對場地現(xiàn)狀的調(diào)查分析繪制現(xiàn)狀圖，分析現(xiàn)場土壤、水分、光照等情況，掌握構(gòu)思方法，確定與舊物再利用主題，從地塊原有所做設(shè)計實體中哪些材料進行取舍，使舊物回收再利用。

2.設(shè)計階段實踐成果

以生態(tài)為開放性主題，學(xué)生能夠使用廢舊物進行改造，將這些舊物融入設(shè)計元素，例如以廢舊輪胎為舊物改造，使輪胎變成盛花容器；以毛巾為舊物改造，毛巾經(jīng)過水泥處理，加以造型，同樣可以成為容器種植花卉。這些舊物改造改變了舊物原先的用途，又與植物密切相關(guān)，成為造景的小品。

學(xué)生能夠熟練運用項目施工技法，同時了解不同材料特性與用途，植物材料的習(xí)性，特殊景觀用材、植物材料的價格，在規(guī)定預(yù)算內(nèi)設(shè)計更好地、造價合適的景觀。

3.實施階段實踐成果

學(xué)生掌握了施工全過程，將生態(tài)設(shè)計在項目施工中體現(xiàn)出來，減少應(yīng)用硬質(zhì)鋪裝或建筑小品，減少硬質(zhì)鋪裝造成的地表水的下滲問題。在施工過程中根據(jù)實際進行植物的觀賞面微調(diào)和植物栽植。

4.運作階段實踐成果

學(xué)生能對設(shè)計施工進行總結(jié)，掌握正確的給水、遮陰、供肥等養(yǎng)護管理方法。此階段學(xué)生必須要具備園林樹木學(xué)、園林樹木栽培學(xué)、植物造景、草坪學(xué)、花卉學(xué)等專業(yè)課程知識，在實踐過程中提高養(yǎng)護管理水平，培養(yǎng)責(zé)任感。

（二）“創(chuàng)意花園”教學(xué)改革成果

1.提高學(xué)生方案設(shè)計能力

景觀設(shè)計師最終目的就是使設(shè)計達到生態(tài)平衡。創(chuàng)意花園的主題就是生態(tài)應(yīng)用，舊物再改造。在限定的主題上進行生態(tài)設(shè)計，運用所學(xué)的課程如設(shè)計初步、園林規(guī)劃設(shè)計等，讓學(xué)生對設(shè)計地塊、利用材料有更深刻的理解和認(rèn)識，使學(xué)生方案設(shè)計能力提高。

2.培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計及施工能力

讓方案能夠落地的依據(jù)就是施工圖，學(xué)生需要運用園林工程所學(xué)知識來進行施工圖的繪制，因此項目結(jié)束后學(xué)生能夠獨立完成全套施工圖、竣工圖的繪制，提高了學(xué)生工程設(shè)計水平。項目的施工就是根據(jù)施工圖將方案更好地、合適地以實物形式呈現(xiàn)出來。同時，在施工過程中可以對設(shè)計方案進行合理、優(yōu)化處理，鍛煉學(xué)生靈活運用能力，并將最終成果繪制成竣工圖，為后期養(yǎng)護管理提供依據(jù)。

3.增強學(xué)生對工程預(yù)結(jié)算的理解與運用

工程概預(yù)算對于項目是否能實施起到關(guān)鍵作用。學(xué)生設(shè)計的創(chuàng)意花園是在有限經(jīng)費的條件下，把設(shè)計方案，生態(tài)理念更好地展現(xiàn)出來，就需要學(xué)生對所用材料的價格有所了解，并清楚是否有可以替代的、更為便宜的材料。在施工結(jié)束后的竣工結(jié)算階段，需要根據(jù)施工過程中實際要求進行方案可行性微調(diào)、施工優(yōu)化等內(nèi)容。這一系列的實踐過程增加了學(xué)生對材料價格的熟悉度，使學(xué)生更好地、靈活地運用、替換材料，使預(yù)算達標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生工程預(yù)結(jié)算經(jīng)驗。

4.增加學(xué)生對植物的認(rèn)識及應(yīng)用能力

植物是使設(shè)計方案能夠更完美展現(xiàn)生態(tài)特點，柔化硬質(zhì)景觀的必不可少的重要材料。在設(shè)計的前期，綜合植物生態(tài)習(xí)性、植物造價等進行植物造景設(shè)計；在施工階段，要根據(jù)不同植物的特點進行栽培、修剪等措施，并進行草坪合理鋪設(shè)；在竣工階段，同樣需要對植物進行養(yǎng)護管理。要做好以上內(nèi)容，必須要具備園林樹木學(xué)、植物造景、園林樹木栽培學(xué)、草坪學(xué)、花卉學(xué)等專業(yè)課程知識，在實踐中增加了學(xué)生對所學(xué)植物的認(rèn)識，培養(yǎng)了學(xué)生對植物在實地的應(yīng)用能力。

5.培育學(xué)生多課程融合下的創(chuàng)新能力

“創(chuàng)意花園”項目在上述能力的培養(yǎng)及4 個階段的實踐下，將多門課程進行融合，如方案設(shè)計與施工、工程概預(yù)算、植物造景等有交叉，又如施工過程中方案改變后，施工圖、施工過程、竣工圖、竣工結(jié)算也需要根據(jù)實際情況進行調(diào)整，每個環(huán)節(jié)相互影響、相輔相成，更能培養(yǎng)學(xué)生將多課程知識轉(zhuǎn)化為實踐的能力，同時也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，利用廢棄物改造，為方案設(shè)計到實施成功添磚加瓦。

6.團隊協(xié)作能力提高

從項目開始到結(jié)束，學(xué)生團隊的組長和組員們要協(xié)商完成每個實踐環(huán)節(jié)，在不斷溝通過程中，求同存異，并能和各專業(yè)教師及時溝通，使項目有序、良好地進行下去，提升了團隊的合作能力。

三、不足與展望

“創(chuàng)意花園”項目是基于CDIO 理念下多門課程在一個項目實踐中應(yīng)用，因此存在多課程知識融合、銜接難度大，理論與實踐相互轉(zhuǎn)化存在困難，設(shè)計主題不突出，對植物生態(tài)習(xí)性、觀賞性了解不夠，理論調(diào)研分析不足等問題。同時，它對于學(xué)生將理論設(shè)計運用到施工實踐上意義重大，是一次教學(xué)改革的大膽創(chuàng)新，有必要將其保持特色持續(xù)的傳承下去，在實踐過程中腳踏實地，在做中學(xué)，可以不斷提升師生專業(yè)知識水平，增加建模方法，創(chuàng)新理論知識，改進教學(xué)方法。

在“創(chuàng)意花園”多課程項目教學(xué)實施過程中，注重CDIO 模式各環(huán)節(jié)的銜接，以及理論與實踐結(jié)合的核心把握，需要協(xié)調(diào)好每個課程之間授課重點，并及時收集該過程中學(xué)生、教師實踐需求、評價。在不斷的實踐過程中，根據(jù)教學(xué)大綱要求改進評分標(biāo)準(zhǔn)。后續(xù)工作將在調(diào)研的基礎(chǔ)上，針對CDIO 教育模式及項目式教學(xué)下“創(chuàng)意花園”項目存在的問題和難點進一步探討及優(yōu)化改善。