新高考背景下的地理教學(xué)

彭先佩

摘要：本文首先整體闡述了地理教學(xué)的現(xiàn)狀，并且進(jìn)一步深入解析了新高考背景下地理教學(xué)的開(kāi)展舉措，以期待為地理課程教學(xué)的高品質(zhì)開(kāi)展帶來(lái)可參考的建議。

關(guān)鍵詞：新高考;地理教學(xué);策略

地理教學(xué)是教育中重要的學(xué)科類(lèi)目，其對(duì)于整體教育基礎(chǔ)的打造有著非常關(guān)鍵的作用，同時(shí)其也是高考當(dāng)中的重要一部分。而在新高考的背景之下，以往的教學(xué)方式與方法都無(wú)法充分契合目前的教學(xué)需求，這也就要求相關(guān)的任課教師可以解析與掌握全新的高考體制，對(duì)教學(xué)開(kāi)展確定全新的目標(biāo)，運(yùn)用有效的方式，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，更好提升其專(zhuān)業(yè)成績(jī)，從而真正意義上起到增進(jìn)地理教學(xué)效率與品質(zhì)的雙向提升。

1???? 地理教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1? 知識(shí)傳授較為片面

以往的高考地理教學(xué)往往較為偏重考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，這也讓任課教師受到應(yīng)試教育的思想相對(duì)較深，同時(shí)為了全面提升教學(xué)效率，往往會(huì)在日常教學(xué)中選擇盡可能的考試重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，這也造成了地理課程的教學(xué)知識(shí)往往都只是局限在課本中的問(wèn)題普遍存在，無(wú)疑會(huì)對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)與發(fā)展帶來(lái)較為消極的影響，特別是對(duì)其專(zhuān)業(yè)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成也形成了極大的阻礙，此些因素也會(huì)在一定程度上影響到學(xué)生最終的高考成績(jī)。

1.2? 教學(xué)方式較為單一

地理教學(xué)包含的知識(shí)點(diǎn)較為廣泛。因此不只是需要學(xué)生開(kāi)展自行背誦，同時(shí)也需要對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)有效解析，任課教師需增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)以及講解，不過(guò)就現(xiàn)階段地理教學(xué)開(kāi)展的整體情況而言，某些專(zhuān)業(yè)的任課教師讓學(xué)生記憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，往往沒(méi)有給學(xué)生解析以及深入的講解，這也讓學(xué)生往往只是依據(jù)死記硬背的方式開(kāi)展低效率的學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣往往也會(huì)大大降低。

2???? 新高考背景下地理教學(xué)的開(kāi)展舉措解析

2.1? 打破以往的教學(xué)模式

以往的教學(xué)模式具有顯著的應(yīng)試特征，任課教師與學(xué)生往往也都較為習(xí)慣將傳授與學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容進(jìn)行所謂考試重點(diǎn)以及考試非重點(diǎn)劃分，這無(wú)疑讓整體的教學(xué)變得極為功利化，特別是將整體的教學(xué)過(guò)程完全變成了信息的整合與統(tǒng)一化處理的過(guò)程，這無(wú)疑嚴(yán)重背離了教學(xué)開(kāi)展的本質(zhì)。因此，現(xiàn)階段相關(guān)的任課教師需要在教學(xué)中明晰自身所開(kāi)展工作的目的，對(duì)知識(shí)內(nèi)容的完善性進(jìn)行不斷地調(diào)整與優(yōu)化。

首先，需要將傳統(tǒng)的教學(xué)思維進(jìn)行不斷打破，特別是需要完全摒棄所謂的“重點(diǎn)知識(shí)”的錯(cuò)誤觀(guān)念，需要將知識(shí)作為完整的內(nèi)容展開(kāi)充分的運(yùn)用。因此，任課教師需要有效轉(zhuǎn)變學(xué)生通過(guò)刻板記憶的學(xué)習(xí)方式，將教學(xué)的重點(diǎn)進(jìn)一步放在培養(yǎng)其整體專(zhuān)業(yè)素質(zhì)方面。

其次，任課教師需要進(jìn)行不斷的反思，并且也需要積極引導(dǎo)學(xué)生也在日常的學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行自行的深入思考。這也是由于往往任課教師會(huì)沉浸在自己的教學(xué)節(jié)奏里，盡管整體教學(xué)開(kāi)展極為流暢，但是學(xué)生通常無(wú)法對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深刻認(rèn)知。因此任課教師在開(kāi)展教學(xué)之后，也需要預(yù)留出一定的時(shí)間來(lái)處理問(wèn)題，借助問(wèn)題的引導(dǎo)來(lái)提升學(xué)生的反思。例如在學(xué)習(xí)地球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)課程時(shí)，任課教師可以在講解完相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)之后，對(duì)學(xué)生展開(kāi)有針對(duì)性的提問(wèn)。比如提出：地球自轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律以及實(shí)際意義？如此問(wèn)題的提問(wèn)，不僅可以實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂知識(shí)的有效回顧，更是會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生自主思考的能力，從而進(jìn)一步加深對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的記憶與理解。

2.2? 教學(xué)內(nèi)容需充分體現(xiàn)實(shí)用性

地理中的知識(shí)概念往往很多都較為抽象化，不過(guò)此門(mén)學(xué)科與生活之間的聯(lián)系是極為緊密的，因此任課教師需要在日常教學(xué)中加深與社會(huì)實(shí)踐的有效關(guān)聯(lián)，充分展現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，這也可以更好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與專(zhuān)注度，讓其可以清楚認(rèn)知到學(xué)習(xí)地理的真正價(jià)值。例如，在學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，任課教師可以充分地與生活場(chǎng)景展開(kāi)有效結(jié)合，列舉生活當(dāng)中的具體實(shí)例，讓學(xué)生更為全面認(rèn)知到環(huán)境防護(hù)的重要性。任課教師也可以在教學(xué)當(dāng)中充分結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，為學(xué)生傳授一些生活場(chǎng)景之中較為實(shí)用的環(huán)保技巧，從而進(jìn)一步提升其對(duì)相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情，并且可以讓學(xué)生充分認(rèn)知到地理知識(shí)在日常生活當(dāng)中的運(yùn)用價(jià)值，為其之后的系統(tǒng)化深入學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3???? 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高考其本質(zhì)是對(duì)于基礎(chǔ)教育成果的一次專(zhuān)業(yè)性且直接的評(píng)定方式，由于其最終結(jié)果所帶來(lái)的特殊性?xún)r(jià)值，因此也受到了廣大家長(zhǎng)、學(xué)生以及任課教師的深入關(guān)注。地理教學(xué)也需要借助高考展開(kāi)評(píng)定，新高考對(duì)教學(xué)也提出了更為嚴(yán)苛的要求，因此，任課教師需要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，運(yùn)用有針對(duì)性的教學(xué)舉措，契合新高考體制的實(shí)際要求，讓學(xué)生可以取得更為優(yōu)異成績(jī)的同時(shí)，也可以全面提升課程整體的教學(xué)效果。

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