問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用

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摘要：現(xiàn)今初中生的自主學(xué)習(xí)能力較差，并且學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)能力，探究問題能力，以及缺少探究問題的熱情。隨著年級的不斷升高，初中數(shù)學(xué)也變得越來越抽象，難度也不斷提升。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低，使得學(xué)生的思維能力難以拓展和發(fā)展。問題導(dǎo)學(xué)可以解決學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差的問題，并且可以利用問題引導(dǎo)學(xué)生思考，提高學(xué)生自主思考能力以及鼓勵(lì)學(xué)生不斷的探索問題。讓學(xué)生有課堂體驗(yàn)感并且能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。將問題導(dǎo)學(xué)滲透數(shù)學(xué)課堂中可以通過問題導(dǎo)學(xué)增加學(xué)生與老師之間的聯(lián)系，是構(gòu)建老師與學(xué)生之間交流的橋梁。問題導(dǎo)學(xué)滲透課堂可以使得數(shù)學(xué)課堂更加活躍，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：問題導(dǎo)學(xué)法;初中數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用

一、問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題以及存在的意義

1.??? 教學(xué)目標(biāo)不明確，重點(diǎn)不突出

相對于語文課堂的模式多樣化，數(shù)學(xué)大多數(shù)都需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力。這就要求學(xué)生與老師必須在課堂上高度集中注意力并且具備清晰的思維邏輯。許多老師在上課時(shí)提出的問題與本節(jié)課教學(xué)關(guān)聯(lián)性不大，導(dǎo)致學(xué)生重點(diǎn)偏離，不能很好的掌握本節(jié)課的重點(diǎn)，聽課效率下降學(xué)生也很難掌握本節(jié)課的內(nèi)容。問題導(dǎo)學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中可以引導(dǎo)學(xué)生思考，但需要老師進(jìn)行正確的引導(dǎo)。所以老師也應(yīng)當(dāng)不斷地提高自我能力，上課前做好備課準(zhǔn)備避免偏離提問方向的產(chǎn)生。

2.??? 偏離教科書，問題的難易程度不等

由于數(shù)學(xué)課堂需要根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行拓展，所以在課堂上老師容易偏離教材本身提出問題。這使得學(xué)生不能把握課堂的重點(diǎn)以及難以理解教材內(nèi)容。當(dāng)然，老師也不能完全按照教材內(nèi)容進(jìn)行提問這樣不能更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及對問題的探索能力。老師在選擇問題時(shí)對于問題難易程度的掌控能力較差，部分學(xué)生無法理解，降低課堂效率，最終使學(xué)生無法繼續(xù)聽課轉(zhuǎn)移注意力成績不斷下降，失去學(xué)習(xí)的自信心。

3.??? 課堂氛圍差，學(xué)生主動(dòng)性差

由于數(shù)學(xué)科目難度較大，學(xué)生不能理解題目的情況下，課堂氛圍極其緊張。學(xué)生無法回答老師的問題，使得課堂氛圍十分尷尬。班級中沒有人可以回答老師的問題，老師會產(chǎn)生此方法不適合學(xué)生的想法，從而降低問題導(dǎo)學(xué)法在課堂中的使用，老師也會減少在數(shù)學(xué)課堂中使用問題導(dǎo)學(xué)。問題導(dǎo)學(xué)法使用率降低，使得學(xué)生在課堂中自主思考以及參與課堂的次數(shù)變少，使得學(xué)生的課堂參與感下降，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不斷的降低，最終失去學(xué)習(xí)的興趣。

二、問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用的策略

1.??? 提高老師的教學(xué)能力，突出教學(xué)重點(diǎn)

老師應(yīng)當(dāng)不斷的培訓(xùn)，不斷的學(xué)習(xí)提高自身的教學(xué)能力以及專業(yè)素養(yǎng)。老師應(yīng)該在備課時(shí)準(zhǔn)確的找到教材中所要突出的重點(diǎn)內(nèi)容，并且準(zhǔn)確備課，提高課堂的時(shí)間轉(zhuǎn)換。課堂上老師在拓展時(shí)提出的問題也應(yīng)該圍繞著教材的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行，不能偏離過多，導(dǎo)致課堂時(shí)間不斷的流失。老師也應(yīng)當(dāng)在課堂上給予學(xué)生充足的時(shí)間思考，提高學(xué)生的思維能力以及提高學(xué)生解決問題的能力。老師也應(yīng)當(dāng)與學(xué)生共同進(jìn)步，共同學(xué)習(xí)。在課堂中老師提出的問題，學(xué)生思考的思考方向與老師思考的方向有所不同，老師并不能全部的掌握有問題的解題方向，將問題導(dǎo)學(xué)滲透課堂時(shí)，老師也能在學(xué)生的回答中不斷的進(jìn)步，提高老師的思維能力。

2.??? 初中教學(xué)元素的融入，使得課堂更具趣味性

老師應(yīng)當(dāng)在課堂中融入多種課堂元素，使得課堂氛圍更加輕松愉快，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力降低，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師可以在課堂融入合適的情境，將數(shù)學(xué)問題融入情境中?？墒褂媒巧缪荩瑧騽?，游戲的方式來使的情境更加的有趣味性，并且能夠讓學(xué)生參與入課堂提高學(xué)生的課堂體驗(yàn)感，讓學(xué)生將注意力集中于課堂。當(dāng)今科技不斷的進(jìn)步，老師也可以將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使用網(wǎng)絡(luò)素材中的動(dòng)圖將抽象的數(shù)學(xué)理論具體化，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。老師也可以利用網(wǎng)絡(luò)中的視頻，音頻以及制作精美的ppt，微課視頻等并且將它們在課堂中應(yīng)用，通過視覺與聽覺的沖擊讓學(xué)生更快的掌握知識，并且能夠在課堂中學(xué)會如何將知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)世界的快樂。老師也應(yīng)當(dāng)與學(xué)生交流，了解學(xué)生的興趣愛好，并且適當(dāng)?shù)貙⑴d趣愛好融入課堂中。興趣是最好的老師，將興趣愛好融入課堂中，可以快速的吸引學(xué)生的注意力，并且能夠讓學(xué)生將注意力全部集中于課堂，提高聽課效率。

3.??? 增加學(xué)生的溝通交流，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力

老師可以將問題導(dǎo)學(xué)滲透于課堂中，并且在提出問題后將學(xué)生分組共同討論問題的答案后，互相交流，分享思考問題的方向。在交流討論過程中不僅可以提高學(xué)生的交流能力，也可以讓學(xué)生在自主思考后，學(xué)會更多的思維方法，提高數(shù)學(xué)思維能力以及綜合實(shí)力。老師應(yīng)當(dāng)將課堂大部分時(shí)間交由學(xué)生們自主思考，交流討論讓學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位。老師在課堂中主要是起引導(dǎo)作用，在學(xué)生分組討論過程中，老師可以將注意力集中于一組并且正確引導(dǎo)思考方向，避免學(xué)生偏離課堂重點(diǎn)，導(dǎo)致課堂時(shí)間流失。交流討論可以增加學(xué)生的自主思考能力以及解題能力，在交流討論中不斷探索，提高數(shù)學(xué)綜合實(shí)力。

三、結(jié)語

將問題導(dǎo)學(xué)滲透于數(shù)學(xué)課堂，可以增加學(xué)生的課堂參與感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率并且能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。老師應(yīng)當(dāng)不斷的學(xué)習(xí)，提高自身的教學(xué)能力以及綜合實(shí)力。在課堂上做好學(xué)生的引導(dǎo)工作，利用問題導(dǎo)學(xué)的方法讓學(xué)生主動(dòng)思考，將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，并且在問題的討論中幫助學(xué)生提高自身能力。當(dāng)然，學(xué)生也需要積極配合老師在課堂上積極主動(dòng)地參與問題的回答以及主動(dòng)的思考問題，在思考與討論中不斷地提高自身的能力，增加自身的競爭力。參考文獻(xiàn)

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