課堂語言情境創(chuàng)設(shè)在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

何維

摘要：隨著現(xiàn)代教學(xué)理論的進(jìn)步和發(fā)展，英語教學(xué)中對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)更加看重，成為英語創(chuàng)新發(fā)展的源泉。在高中英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)占據(jù)著學(xué)生學(xué)習(xí)的主要篇幅，教師在教學(xué)中需要對(duì)閱讀教學(xué)方式進(jìn)行積極的開發(fā)和探索，促使學(xué)生的閱讀能力得到有效培養(yǎng)和發(fā)展。本文就將對(duì)高中英語教學(xué)中語言情境的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行分析和討論，希望能夠給相關(guān)教學(xué)的有效開展提供參考和幫助。

關(guān)鍵詞：高中英語;閱讀教學(xué);情境創(chuàng)設(shè);應(yīng)用分析

情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)存在多種形式，在信息技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用中，情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)得到了進(jìn)一步的鞏固強(qiáng)化發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中教師的基礎(chǔ)教學(xué)素養(yǎng)也發(fā)揮著關(guān)鍵作用，教師需要維持學(xué)生的基本學(xué)習(xí)興趣，利用凝練的語言促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章的閱讀理解，使學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中收獲更多體驗(yàn)。此外高中英語教學(xué)存在的應(yīng)試教育理念也比較明顯，教師需要在教學(xué)中注意對(duì)應(yīng)試教育策略的調(diào)整，促使英語教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要。

一、高中英語閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生能力的塑造

1.??? 對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)功底的發(fā)展。閱讀教學(xué)包含學(xué)生認(rèn)識(shí)和陌生的單詞。學(xué)生通過對(duì)文意的分析和總結(jié)，能夠自主的對(duì)單詞大意、語法知識(shí)進(jìn)行粗略性的理解和想像，并最終完成驗(yàn)證和記憶。促使學(xué)生的基礎(chǔ)英語功底得到不斷的發(fā)展和積累。

2.??? 對(duì)學(xué)生語言文化和思維能力的發(fā)展。在英語語言學(xué)習(xí)中，學(xué)生只有沉入到具體語境中，才能對(duì)英語表述方法和含義進(jìn)行有效理解，促使學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的發(fā)展。對(duì)此閱讀學(xué)習(xí)是提供練習(xí)語境的重要手段，通過閱讀學(xué)生的情緒體驗(yàn)和翻譯能力得到不斷的提升，使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)保持熟悉感和興趣。

3.??? 促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)視野的提升。對(duì)語言的學(xué)習(xí)是長期積累的過程中。在具體學(xué)習(xí)中學(xué)生需要了解到多種語言的應(yīng)用語境，促使學(xué)生的英語應(yīng)用水平得到有效提升。閱讀學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行單詞理解、語境分析、文化理解的重要途徑和高效方式，對(duì)提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)視野有巨大的幫助。

4.??? 促進(jìn)學(xué)生綜合英語素養(yǎng)的發(fā)展。在英語語言學(xué)習(xí)中，聽說讀寫能力都是學(xué)生需要訓(xùn)練的重要內(nèi)容。通過文章閱讀學(xué)生的潛在聽說讀寫能力都能得到有效的培養(yǎng)。如在閱讀過程中進(jìn)行默讀，對(duì)單一詞匯的認(rèn)知和聽力水平得到提升，在寫作和口語交際中對(duì)閱讀內(nèi)容的套用等，促使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到更有效的訓(xùn)練和發(fā)展。

二、情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)存在的優(yōu)勢

1.??? 情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，簡單刻板的教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生在長期學(xué)習(xí)中產(chǎn)生疲憊和懈怠情緒，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率的降低。有效的情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)能夠解除課堂固定教學(xué)的限制，使學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)保持較高的關(guān)注度和學(xué)習(xí)期望，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

2.??? 情境教學(xué)減少刻板教學(xué)的弊端。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師對(duì)理論內(nèi)容的講解會(huì)使學(xué)生在理解過程中出現(xiàn)偏誤和苦難，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的困難度提升，不利于教學(xué)的持續(xù)有效開展。情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)則可以對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行具象化的解釋，促使學(xué)生在情境中完成對(duì)知識(shí)更有效的理解，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

3.??? 情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生情緒體驗(yàn)。在知識(shí)教學(xué)中，情緒體驗(yàn)?zāi)軌蚣由顚W(xué)生的體會(huì)和印象，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)能夠增加學(xué)生更多的虛擬情緒體驗(yàn)，促使學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)保持多元興趣，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)語境的理解效果。

4.??? 情境教學(xué)促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的多元思考。情境教學(xué)的方式和內(nèi)容豐富多彩，能夠?qū)崿F(xiàn)和原文章、原知識(shí)的有效貼合，促使學(xué)生在多元環(huán)境中完成對(duì)知識(shí)的多角度分析和思考，使學(xué)生的思維能力和認(rèn)知能力得到有效發(fā)展。

三、高中英語教學(xué)中促進(jìn)情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)有效開展的策略

1.??? 在課前引導(dǎo)中進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。在高中英語教學(xué)中，教師可以通過情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生更自然的投入到閱讀學(xué)習(xí)中去。例如在教學(xué)《MY FIRST DAY AT SENIOR HIGH SCHOOL》中，教師可以說：are you ready to face new challenges，do you feel scared or ambitious？all the words，we need to get a new start，to challenge your future.以此使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)保持積極心態(tài)，促進(jìn)下文教學(xué)的有效開展。

2.??? 在分析單詞中進(jìn)行比對(duì)分析。在高中英語情境教學(xué)中，教師可以分析單詞的用法，使學(xué)生了解到中英文化的區(qū)別，促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)的提升。例如在教學(xué)《FILMS AND MAGAZINES》過程中，中文說某個(gè)人能力突出可能是天賦異稟，而西方人則喜歡說：you are natural。教師在教學(xué)中可以對(duì)一個(gè)“自然人”的語境進(jìn)行分析，使學(xué)生了解到中西方對(duì)個(gè)人能力的認(rèn)可差異。

3.??? 在分析句式、語法過程中進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。在高中英語閱讀情境教學(xué)中，教師可以將語法翻譯放入語境中，以此使學(xué)生了解到中英文化差別。例如在分析如何拒絕用餐的過程中，西方人可能會(huì)說：i am good.來表示拒絕。而國人則可能出現(xiàn)“勉為其難”的情況。事實(shí)上兩者都使用了委婉的手法，而國人則相對(duì)難以進(jìn)行直接了當(dāng)?shù)木芙^。

4.??? 在理解文意過程中進(jìn)行情境教學(xué)。在高中英語閱讀情境教學(xué)中，教師可以通過情境創(chuàng)設(shè)的方式促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章大意的理解。例如利用信息技術(shù)進(jìn)行情境渲染，在其中加入更多畫面、聲音元素，促使學(xué)生的情緒體驗(yàn)和理解效果得到提升。例如在教學(xué)《MUSIC》教師可以播放一些風(fēng)暴紀(jì)實(shí)場面音樂，促使學(xué)生對(duì)災(zāi)難做到更深刻的理解，使學(xué)生的情緒有效代入到閱讀中去。

5.??? 鼓勵(lì)在閱讀練習(xí)中進(jìn)行想像和聯(lián)想。在英語閱讀情境教學(xué)中，教師需要教會(huì)學(xué)生進(jìn)行自主情境創(chuàng)設(shè)，使自身的閱讀想像能力得到發(fā)展，促使學(xué)生對(duì)閱讀保持較高興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章含義的有效理解，形成科學(xué)的閱讀理習(xí)慣。在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生綜合英語素的發(fā)展。

四、結(jié)束語

在高中英語教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展起到重要的鋪墊作用。教師需要在閱讀教學(xué)中對(duì)情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方式進(jìn)行積極的改進(jìn)和創(chuàng)新，使學(xué)生能夠設(shè)身處地的完成對(duì)英語知識(shí)的思考和回味，促進(jìn)學(xué)生綜合語言素養(yǎng)的有效發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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