新課程背景下高中地理教學(xué)方法的創(chuàng)新措施

李付霞

摘要：新時代的到來，國家對于教育行業(yè)的關(guān)注程度逐漸提升。在教學(xué)過程之中，高中地理是學(xué)生認(rèn)知世界的一扇大門，也是高中階段的基礎(chǔ)學(xué)科之一。所以課堂上教師會給學(xué)生一些基礎(chǔ)的地理知識，同時也會激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，以此來培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)。但是在目前的教學(xué)過程之中，由于教學(xué)方式比較落后，使得高中地理教學(xué)的成績并不是很好。如何有效解決這一項問題，需要教師改善教學(xué)方法、追求創(chuàng)新，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：新課程;高中地理;教學(xué)方法;創(chuàng)新

為了更好地貫徹新課程改革的目標(biāo)，在當(dāng)前的高中地理教學(xué)環(huán)節(jié)中很多的教師都會認(rèn)真地分析影響課程教學(xué)的原因，并且制定適合學(xué)生的教學(xué)方案。但是就目前的大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)來說，積極性不高，很難使得高中地理的效果得到有效地提高。面對這一狀況的出現(xiàn)，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，尋找能夠激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)內(nèi)容，以便于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

一、新課程背景下高中地理教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方法單一

在目前的高中地理教學(xué)過程之中教材之上存在著很多知識點，為了能夠讓學(xué)生加深對這些知識點的理解、靈活運用，教師會根據(jù)各知識點之間的聯(lián)系，通過不同的教學(xué)方式來體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。但是根據(jù)現(xiàn)狀可以看出，課堂之上受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響還是比較嚴(yán)重的。大部分教師都是采用“我說你聽”的教學(xué)方式開展教學(xué)。而這樣的課堂呈現(xiàn)出來的教學(xué)氛圍比較沉悶，學(xué)習(xí)的積極性不是很高，并且從一定程度上來看也降低了高中地理的教學(xué)效率。

（二）創(chuàng)新意識不強

地理課堂之上，教師有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗以及適合學(xué)生的教學(xué)方法。這對于提高高中地理教學(xué)的效果是十分地明顯，對于提升學(xué)生的積極性也有一定的作用。但是同時如果教師只是一味地根據(jù)傳統(tǒng)的思想，不愿意去接受一些新的思想和方法去教學(xué)。這樣的結(jié)果會影響課程改革的進程，甚至還會阻礙課堂教學(xué)效率的有效提升。除此之外，時代的不斷進步，學(xué)校內(nèi)部會迎來一些年輕的教師。而這些年輕的教師愿意去接受一些新的理念和教學(xué)方法，同時這些年輕的教師也存在著心態(tài)浮躁、素質(zhì)不高等狀況的出現(xiàn)，此種現(xiàn)象的出現(xiàn)就會影響學(xué)生地理課程的學(xué)習(xí)效果。

二、新課程背景下高中地理教學(xué)方法的創(chuàng)新策略

（一）與生活相結(jié)合

在課堂之上，由于教師只是使用一些傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不太注重新的教學(xué)方法，從而使得學(xué)生不懂得將知識靈活運用。所以教師為了改變這一現(xiàn)狀，在教學(xué)過程之中應(yīng)該讓學(xué)生懂得學(xué)以致用。將學(xué)到的知識能夠合理地在生活之中的應(yīng)用。為了解決這一實際性的問題，教師就應(yīng)該加強學(xué)科與生活的聯(lián)系，實現(xiàn)其生活化。甚至教師還可以將一些生活化的情景來引入地理的教學(xué)過程之中，從而讓學(xué)生曉得更多的知識來增強自身的知識儲備量。除此之外，高中階段的地理知識大部分都是來源于生活，在生活之中也可以有效地實現(xiàn)。所以教師完全可以將課堂上的地理知識加以生活化，與生活相聯(lián)系，以此來激發(fā)學(xué)生的積極性，從而讓學(xué)生更加準(zhǔn)確地去掌握地理知識。

比如說：相關(guān)的教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“城市土地利用和功能分區(qū)”的這一知識點之時，教師就可以根據(jù)學(xué)生所在的城市舉例子：讓學(xué)生說一說，哪里屬于住宅？哪里屬于工業(yè)區(qū)？還可以說一說商場的地理位置等。同時詢問學(xué)生為什么要進行這樣的規(guī)劃？這樣規(guī)劃的結(jié)果會發(fā)生什么問題？通過這樣的問題，學(xué)生可以把書本上的知識與生活相聯(lián)系，以此來提升學(xué)生的觀察力，同時也提升學(xué)生的地理知識。

（二）建立完整知識體系

根據(jù)一些教學(xué)的現(xiàn)狀，可以得知如今的高中地理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識相對來說比較零散，而且因為知識量比較龐大。學(xué)生沒有辦法將知識完好地串聯(lián)在一起，從而使得學(xué)生的知識太過于碎片化。同時學(xué)生學(xué)習(xí)的地理學(xué)科僅僅要學(xué)習(xí)其基本的知識，不能夠在頭腦之中建立起一個完整的思維。學(xué)生在此種狀況之下，對于知識的掌握程度并不是很好。所以教師在教學(xué)過程之中，應(yīng)該有效地去引導(dǎo)學(xué)生建立一個完整的地理框架，將各個知識點有效地串聯(lián)在一起，以此來提升學(xué)生的知識運用能力。

比如說：教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的過程之中，可以將其中所涉及到的一個內(nèi)容與之前的知識相關(guān)聯(lián)。這樣能夠?qū)W(xué)生新知識與舊知識完美地聯(lián)系在一起，以此來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生對于知識的掌握狀況更加完整。

（三）拓展課外地理知識

在新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)之下，想要去提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，僅僅依靠課本上的知識是遠遠不夠的。教師還應(yīng)該適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生拓展一些課外的知識或者一些地理雜志、書籍等。如果教師只是認(rèn)為學(xué)生學(xué)好課內(nèi)的知識應(yīng)付考試就可以了，那么這種想法是錯誤的。有效地為學(xué)生拓展一些課外的知識，對于學(xué)生的思考能力、學(xué)習(xí)能力都會有一定的提升作用，也可以去提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

比如說：教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“資源跨區(qū)域調(diào)配”的這一內(nèi)容之時。教師一定會在課堂上為學(xué)生講述一些“南水北調(diào)”等工程。教師為了能夠更好地去調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生掌握更多的知識，就可以利用多媒體為學(xué)生觀看一些相關(guān)的視頻，讓學(xué)生明確為什么國家要進行南水北調(diào)？這樣做的意義究竟在哪里？學(xué)生通過視頻也會了解更多的內(nèi)容，所以課后教師也可以為學(xué)生布置一些閱讀任務(wù)，了解更多的書籍，增強學(xué)生的地理知識。

三、結(jié)束語

綜上所述，教學(xué)過程之中，尤其是在新課程改革的背景之下，想要提高高中地理課堂的效率，除了轉(zhuǎn)變教師的思想、提高教學(xué)能力之外，還需要教師創(chuàng)新教學(xué)方法。借助一些新穎內(nèi)容開展教學(xué)，可以有效地提高學(xué)生的主動性，促進學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻

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