新課程理念下高中物理概念教學(xué)的有效策略

趙銳沖

摘要：在復(fù)雜多變的社會(huì)形勢(shì)下，高中教育理念也做出了新的改革。新課程下的高中物理教學(xué)模式相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式創(chuàng)新了方法，在以往的高中物理教學(xué)中，許多物理教師都只重視課本知識(shí)點(diǎn)的講解，卻忽略了對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的拓展延伸，新課程下的物理教學(xué)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的漏洞。本文從新課程理念下高中物理概念課的角度出發(fā)，旨在探尋高中物理概念課的有效教學(xué)策略，同時(shí)為廣大的教育工作者提供寶貴的參考意見。

關(guān)鍵詞：新課程理念；高中物理；概念課

中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）04-0055

新課程理念下的高中物理教學(xué)方法得到了改善，按照以往的教學(xué)模式不足以激發(fā)學(xué)生的潛力，物理學(xué)科是一門綜合性很強(qiáng)的科目，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)很容易混淆物理的某些概念，學(xué)生一旦對(duì)物理的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握不牢，那么在后期的學(xué)習(xí)當(dāng)中就會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的狀況。為了避免此類現(xiàn)象的發(fā)生，本文著重探討了有關(guān)高中物理概念課的教學(xué)方法。

一、高中物理學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

說(shuō)到高中物理學(xué)生的第一反應(yīng)就是難，高中物理到底難在哪里呢？物理這門科目不同于其他科目，物理科目的綜合性較強(qiáng)，由于物理在生活中的實(shí)用性很廣，所以學(xué)生經(jīng)常會(huì)見到物理問(wèn)題以生活案例的方式呈現(xiàn)出來(lái)，這種物理問(wèn)題不僅需要學(xué)生具備一定的分析能力，學(xué)生還需要掌握解決問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)，兩者缺一不可。大多數(shù)高中生在學(xué)習(xí)物理時(shí)只是把物理當(dāng)作必修的科目，學(xué)生并沒有思考物理在生活中的應(yīng)用，物理的知識(shí)點(diǎn)是比較抽象的，若是學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)沒有把物理和生活結(jié)合起來(lái)，那么學(xué)生學(xué)習(xí)物理時(shí)將會(huì)極其痛苦。物理學(xué)習(xí)還有一個(gè)比較有趣的地方，那就是物理當(dāng)中的各種模擬實(shí)驗(yàn)，物理當(dāng)中的很多知識(shí)都可以用實(shí)驗(yàn)的方式去學(xué)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手感受物理知識(shí)的奧秘，這樣的學(xué)習(xí)方法有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的印象。另外，學(xué)習(xí)高中物理還需要學(xué)生有一定的靈活性，高中物理的公式并不比高中數(shù)學(xué)的少，很多高中學(xué)生在學(xué)習(xí)完公式時(shí)不知道如何應(yīng)用，又由于高中物理中的大部分公式長(zhǎng)相類似，這樣就造成學(xué)生在解決物理問(wèn)題時(shí)胡亂的套用所學(xué)過(guò)的公式，最后不僅問(wèn)題沒有解答出來(lái)，還會(huì)導(dǎo)致自身知識(shí)點(diǎn)的混亂。

二、高中物理學(xué)習(xí)中常見的問(wèn)題

1.對(duì)物理概念掌握不牢。高中物理的學(xué)習(xí)分為很多版塊，如常見的力學(xué)、電學(xué)都是高中物理學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，這兩部分囊括了大部分高中物理的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生剛接觸高中物理知識(shí)時(shí)學(xué)習(xí)到的是比較粗淺的部分，后面隨著年級(jí)的提升，學(xué)生學(xué)習(xí)到的物理難度逐漸增大，一些物理概念也變得深?yuàn)W起來(lái)，倘若學(xué)生在基礎(chǔ)階段沒有掌握好基本的物理知識(shí)，那么隨著物理概念的深化，學(xué)生對(duì)于后期的物理學(xué)習(xí)就像是聽天書一般。物理科目的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)科目類似，兩者都需要把前后學(xué)過(guò)的知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，高中物理科目中的各種概念就好比人類的骨架一樣，若是學(xué)生沒有掌握好物理概念，那么學(xué)生掌握的物理知識(shí)就如同一攤爛肉?，F(xiàn)實(shí)當(dāng)中許多高中生對(duì)于各種物理概念相當(dāng)模糊，究其根源發(fā)現(xiàn)原因是學(xué)生缺乏對(duì)概念的認(rèn)知力，許多高中物理知識(shí)是比較抽象的，學(xué)生在沒有教師的引導(dǎo)下很難完成對(duì)課本的學(xué)習(xí)。

2.解決問(wèn)題胡亂套用公式。高中階段任何科目的學(xué)習(xí)最終都逃不過(guò)做題，物理的學(xué)習(xí)也是這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)完相應(yīng)的物理知識(shí)點(diǎn)后，學(xué)校通過(guò)試卷的形式檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，物理的出題形式在所有科目當(dāng)中是最難的，基本上試卷上的每道物理題都會(huì)結(jié)合一定的生活情境，這樣的出題方式大大增加了學(xué)生的解題難度。結(jié)合生活場(chǎng)景出題的方式比起一般的概念題，需要學(xué)生去理性的分析題目中的各種邏輯關(guān)系，有時(shí)候物理題當(dāng)中還會(huì)隱藏一些已知條件，學(xué)生只有深度挖掘才能發(fā)現(xiàn)，這些隱藏條件恰恰就是解題的關(guān)鍵，若是學(xué)生沒有理清問(wèn)題中的變量關(guān)系，學(xué)生在解答時(shí)就會(huì)用錯(cuò)公式，這種現(xiàn)象的發(fā)生還是源于學(xué)生對(duì)概念掌握不牢。

三、高中物理概念課的教學(xué)方法

1.自主探究法。為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的理解，教師在講解物理概念時(shí)可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生去假設(shè)結(jié)果，然后學(xué)生可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式得到問(wèn)題的答案。自主探究的學(xué)習(xí)方法不僅局限于學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)，學(xué)生在解答物理問(wèn)題時(shí)也可以用相同的方法，各種物理問(wèn)題的設(shè)立都是基于一定的物理模型，這些模型就是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的物理概念，只不過(guò)這些概念在問(wèn)題中得到了深化，學(xué)生依然可以采用自主探究的方法尋求問(wèn)題的答案。

2.情景教學(xué)法。物理問(wèn)題的設(shè)立和生活情境永遠(yuǎn)是不分家的，由于物理知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用，導(dǎo)致教師在講解物理概念時(shí)可以適當(dāng)加入一些生活情境，學(xué)生通過(guò)教師引入的情境進(jìn)行物理概念的學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方法不僅可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于概念的理解，同時(shí)又可以加深學(xué)生對(duì)于概念的記憶。

3.經(jīng)典例題法。高中階段的數(shù)理化學(xué)習(xí)基本上都離不開對(duì)經(jīng)典例題的學(xué)習(xí)，一些問(wèn)題之所以被稱為經(jīng)典，主要是題目的設(shè)立可以幫助學(xué)生鞏固剛剛學(xué)過(guò)的物理概念，考試當(dāng)中遇到的各種概念也只不過(guò)是經(jīng)典例題的變形，學(xué)生在掌握好例題之后能做到對(duì)相同概念的舉一反三。

4.氣氛調(diào)節(jié)法。物理作為一門理性的科目，教師在講解物理知識(shí)時(shí)難免會(huì)有一些嚴(yán)肅，有些學(xué)生對(duì)于嚴(yán)肅的課堂氣氛會(huì)產(chǎn)生緊張感，一旦學(xué)生對(duì)科目產(chǎn)生了緊張感就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為了避免此類現(xiàn)象的發(fā)生，教師可以在講課時(shí)適當(dāng)?shù)恼{(diào)解下課堂氣氛，氣氛一旦活躍就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)束語(yǔ)

新課程下的物理教學(xué)模式更多的是講究一種教學(xué)方法，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效率，教師需要通過(guò)不同的方向進(jìn)行教學(xué)上的改進(jìn)，這樣的教學(xué)方法是區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式的最好體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]史琪.新課程理念下高中物理概念課的有效教學(xué)策略[J].高考，2018（26）：96.

（作者單位：廣東省化州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)525100）