在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的心理健康初探

童永梅

【內(nèi)容摘要】當(dāng)前隨著教育改革進(jìn)程的不斷深入，對(duì)教師的課堂教學(xué)有了更近一步的要求，其中教師在日常教學(xué)活動(dòng)中不但要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要關(guān)心學(xué)生的成長和發(fā)展，最重要的就是關(guān)注學(xué)生的心理健康。在培養(yǎng)人文素質(zhì)教育的背景之下，教師重視學(xué)生心理發(fā)展是十分必要的，因此本文針對(duì)在數(shù)學(xué)課堂上教師應(yīng)如何關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生的心理健康展開探討，以期為相關(guān)教師提供一些參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂 課堂教學(xué) 學(xué)生 心理健康

在現(xiàn)階段的教學(xué)活動(dòng)中常常會(huì)遇到一些學(xué)生因?yàn)閷W(xué)業(yè)壓力、家庭原因、自身個(gè)性等因素而產(chǎn)生了比較嚴(yán)重的心理問題，比如對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣、不愛與人交流、孤僻，甚至是自暴自棄。而教師作為引導(dǎo)學(xué)生健康成長的引路人，必須要注重學(xué)生的心理健康。這就要求教師要能夠在課堂教學(xué)中滲透一定的心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生接受知識(shí)、轉(zhuǎn)變思想，從而推動(dòng)學(xué)生能夠形成健全、優(yōu)秀的人格。

一、教師要能夠營造健康心理的氛圍

在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，教師要能夠平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位。并且在新課標(biāo)要求之下加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)和溝通。比如在實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師可以組織學(xué)生自告奮勇的對(duì)具有代表性的數(shù)學(xué)題型進(jìn)行上臺(tái)講解等。教師還要觀察在教學(xué)活動(dòng)中每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情緒，從而能夠更好的了解學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)的心理狀況，以便于在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)開展有針對(duì)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)和方法，為學(xué)生營造出一種平等的學(xué)習(xí)環(huán)境；其次教師自身要在課堂上保持良好的教學(xué)情緒，通常來說教師的引導(dǎo)作用能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情緒產(chǎn)生較大的影響，所以教師要發(fā)揮榜樣作用，通過語言、肢體動(dòng)作等感染學(xué)生，從而營造出輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而融入到班級(jí)團(tuán)體中，在潛移默化中培養(yǎng)健康心理。

二、教師要樹立學(xué)生的自信心

教師要想促進(jìn)學(xué)生的心理健康就要樹立其自信心，通過搭建體驗(yàn)成功的平臺(tái)或者是創(chuàng)造讓學(xué)生感受到鼓舞的機(jī)會(huì)。比如課堂表揚(yáng)和鼓勵(lì)不但是一種有效提高教學(xué)質(zhì)量的方式，也是培養(yǎng)學(xué)生自信心和心理健康的重要途徑。根據(jù)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)性質(zhì)和課程屬性，教師可以組織開展合作探究的授課方式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組交流談?wù)?，在團(tuán)結(jié)協(xié)作中解決數(shù)學(xué)難題，從而體會(huì)到克服困難的欣喜感。同時(shí)通過小組合作探究能夠促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流，能夠使性格孤僻、膽小的同學(xué)更好的加入到討論中來，能夠更加深刻的理解知識(shí)內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)《長方形周長》時(shí)，教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備或者是課前小故事等方式引入到學(xué)習(xí)課程中，或者最直接的就是假設(shè)情景問題，如果要在黑板的四周布置一條彩燈，不考慮其他因素的前提下，圍繞黑板需要多長的彩燈？通過這樣的引入方式就能夠使學(xué)生了解到長方形周長的意義和概念。然后教師幫助學(xué)生測量黑板的長度和寬度，分別是4m和2m，這種互動(dòng)式教學(xué)情景的搭設(shè)在一定程度上能夠吸引學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行主動(dòng)的思考。其后教師要求學(xué)生自行計(jì)算，最后得到反饋的算式有4+2+4+2=12（m）；4+4+2+2=12（m）；4×2+2×2=12（m）；（4+2）×2=12（m）等算式，教師和學(xué)生共同對(duì)比這些算式，最后得出結(jié)論所有的算式都是正確的，教師此時(shí)要將教學(xué)的主題導(dǎo)入，向?qū)W生提問哪一種算式最方便、最容易記憶，在學(xué)生的談?wù)撨^后達(dá)成一致意見確定時(shí)（長+寬）×2=長方形周長的算式方法最簡便。通過這堂課學(xué)生積極主動(dòng)的參與課堂探究，而且經(jīng)過自主性的學(xué)習(xí)得到了正確的結(jié)論，能夠激發(fā)學(xué)生心理的自信和學(xué)習(xí)勇氣，從而能夠形成健康的心理。

五、教師要給學(xué)生適當(dāng)?shù)脑?/p>

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中很多學(xué)生的心理矛盾都是因?yàn)楹ε鲁鲥e(cuò)，尤其是對(duì)小學(xué)生來說，他們的心理承受能力以及心理素質(zhì)都沒有完全形成，所以在面對(duì)老師和其他同學(xué)們的時(shí)候，可能會(huì)出現(xiàn)緊張、膽怯的心理狀態(tài)，如果長時(shí)間發(fā)展就會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生的心理健康。而教師在課堂教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的小失誤進(jìn)行正確處理，在尊重學(xué)生的原則上采用安慰和指導(dǎo)教育的辦法，促使學(xué)生形成正直的性格和知錯(cuò)就改的品質(zhì)，這一過程教師不僅要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)注，還要分析其心理狀態(tài)，消除學(xué)生心理對(duì)教師的恐懼感，培養(yǎng)平等的師生關(guān)系，才能夠保障教師在學(xué)生心理存在問題時(shí)能夠更好的起到疏導(dǎo)作用。比如在數(shù)學(xué)課堂上，教師也要注意到學(xué)生之間存在個(gè)體差異，比如有的學(xué)生在遇到數(shù)學(xué)難題時(shí)，會(huì)主動(dòng)和同學(xué)交流、探討，從而得到正確的解題答案。而有的同學(xué)相對(duì)內(nèi)向，一旦遇到難度較大的題目就會(huì)一味的急躁和苦惱，然后逐漸失去對(duì)學(xué)習(xí)的探究和鉆研興趣，嚴(yán)重的情況可能會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)情緒。所以教師要適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生提供一些心理幫助，立足于學(xué)生的心理需求，提出一些針對(duì)性的小建議或者引導(dǎo)，從而幫助其解決學(xué)習(xí)或者是生活中遇到的困難，使其能夠保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

結(jié)束語

綜上所述，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中將心理健康教育滲透到課堂中，不僅是當(dāng)前我國新課程教育改革的基本要求，也是現(xiàn)實(shí)教育對(duì)教師的必然要求。所以教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中在注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時(shí)也要關(guān)注其心理的健康狀態(tài)。因此教師要發(fā)揮教書育人的根本作用，通過營造良好的心理健康氛圍以及樹立學(xué)生自信心、給予適當(dāng)?shù)男睦碓确绞脚囵B(yǎng)學(xué)生正確的心理素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面、健康成長。

【參考文獻(xiàn)】

[1]徐春花.數(shù)學(xué)教學(xué)中的心理健康教育策略研究[J].成才之路，2019（29）：98-99.

[2]高林鵬.淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)減輕學(xué)生心理壓力的方法[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（17）：46.

（作者單位：白銀市育才學(xué)校）