構(gòu)建趣味游戲 培養(yǎng)幼兒垃圾分類能力

顧帆

經(jīng)濟發(fā)展不能以犧牲環(huán)境為代價。實現(xiàn)經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境的和諧發(fā)展是新時代背景下人們需要重點關(guān)注的問題。其中，垃圾分類是環(huán)境保護的一項重要措施，教師要針對幼兒開展垃圾分類教育，培養(yǎng)幼兒基本的垃圾分類能力，從小培養(yǎng)幼兒愛護環(huán)境的良好意識。本文通過相關(guān)案例談?wù)勅绾瓮ㄟ^趣味游戲培養(yǎng)幼兒的垃圾分類能力，希望能夠為幼兒教師帶來幫助。

趣味游戲開展的有效途徑

傳統(tǒng)幼兒教育多采用“填鴨式”教學(xué)法教授幼兒相關(guān)知識，即教師單向傳授幼兒知識，而幼兒只是被動接受知識。但幼兒生性活潑好動，注意力集中時間相對較短，若教師采用這一方法進行教學(xué)，會導(dǎo)致幼兒學(xué)習效率低下?；谶@一背景，我以構(gòu)建趣味游戲的方式對幼兒開展垃圾分類的教育活動。

（一）“灌籃高手”游戲

“灌籃高手”游戲的內(nèi)容為教師分別制作四個小垃圾桶，在垃圾桶上標注干垃圾、濕垃圾、可回收垃圾、有害垃圾四大類，并在這些垃圾桶上掛一個小籃筐。而擺在學(xué)生面前的有四個籃球，每個籃球上均貼有一張照片，分別為玻璃、西瓜皮、報紙、廢舊電池等。教師要求幼兒隨機選擇其中的兩個籃球，將對應(yīng)籃球灌入對應(yīng)的籃筐當中。

這一游戲不僅可以有效培養(yǎng)幼兒的垃圾分類能力，同時還可以激發(fā)幼兒的學(xué)習積極性。這個游戲活動激發(fā)了我班幼兒踴躍參與的積極性。在我講解相關(guān)知識時，幼兒的注意力變得高度集中，取得了良好的教學(xué)效果。

值得注意的是，在該游戲中，教師需要重點關(guān)注幼兒在“灌籃”環(huán)節(jié)，是否存在錯誤灌籃的情況，即沒有將籃球扔進對應(yīng)的垃圾桶中。若幼兒選擇了錯誤的籃筐，教師應(yīng)及時叫停游戲，并告知幼兒：“剛剛這個垃圾桶告訴老師，你的籃球好像不屬于他，不過呢，垃圾桶愿意再給你一次機會，我們再來投一次好不好？”通過教師的及時有效干預(yù)以及班級中其他孩子的提醒，幼兒在第二次投籃中將籃球“灌入”對應(yīng)的籃筐中。在這個游戲中，幼兒學(xué)習并掌握了有關(guān)垃圾分類的知識，提升了整體學(xué)習效果。

（二）“垃圾分類”跳棋活動

“垃圾分類”跳棋，即教師在戶外搭建跳棋棋盤，并將棋盤上列出各類垃圾，讓幼兒每前進一次，就回答出對應(yīng)垃圾的分類。若回答正確，幼兒便可以留在對應(yīng)區(qū)域，若回答錯誤，幼兒就要退到上一次擲骰子的位置，最先到達終點的幼兒即為成功。這一游戲活動能拓展幼兒的知識面，并讓幼兒了解更多的垃圾分類知識。

值得注意的是，在開展“垃圾分類”跳棋游戲時，教師要注意維持班級幼兒紀律，可以在“親子日”舉辦這類活動，由家長共同帶領(lǐng)幼兒進行游戲，體現(xiàn)家長的模范帶頭作用，同時也可以讓家長了解垃圾分類相關(guān)知識。

開展趣味游戲需要注意的問題

（一）游戲設(shè)計需要具有可行性

實際上，教師在設(shè)計游戲的過程中要注意游戲的可行性，以一節(jié)課40分鐘為例，教師需要將游戲的時間控制在25～30分鐘之間，需要讓全班幼兒都參與游戲，體現(xiàn)活動的意義。另外，教師需要給自己預(yù)留10～15分鐘用于歸納總結(jié)該節(jié)課論述的知識點，提升幼兒垃圾分類的能力。

（二）游戲設(shè)計需要具備一定的難度

若游戲設(shè)計過于簡單，幼兒在掌握了游戲玩法之后便會喪失對游戲的興趣。因此，教師在設(shè)計游戲時要注意游戲的難度，讓幼兒在完成游戲任務(wù)的過程中花費一定時間進行思考，從而有效激發(fā)幼兒在游戲活動中的主觀能動性，實現(xiàn)趣味游戲整體效果最大化。

總而言之，垃圾分類是一項保護環(huán)境的重要措施，而趣味游戲是幼兒有效學(xué)習垃圾分類技能的重要途徑。教師要從小教育幼兒，具備垃圾分類的良好意識。這不僅需要幼兒園進行日常教育，同時也需要社會和家庭的共同引導(dǎo)。