制訂跳繩規(guī)劃 提升幼兒自我管理能力

張桂華

為做好幼小銜接，進(jìn)入大班后，我從晨間鍛煉入手，著重提高幼兒的自我管理能力。學(xué)期初，我根據(jù)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》制訂了本學(xué)期的戶外體育計(jì)劃，并告知幼兒本學(xué)期需要完成的幾個(gè)規(guī)定運(yùn)動(dòng)。每周五離園前，我都會(huì)和幼兒一起制訂下周的戶外體育項(xiàng)目計(jì)劃表，讓幼兒根據(jù)體育計(jì)劃表完成每日規(guī)定的運(yùn)動(dòng)和自選運(yùn)動(dòng)。幼兒在完成跳繩規(guī)定運(yùn)動(dòng)時(shí)存在一些問(wèn)題，于是，我和幼兒將跳繩運(yùn)動(dòng)再次細(xì)化并和他們一起制訂了以下跳繩規(guī)劃。

跳繩場(chǎng)地的商量確定

1.哪里跳繩最合適？在教室門(mén)口跳繩容易打到別人。于是，有的幼兒提議：“去東樓的大操場(chǎng)吧，操場(chǎng)適合跳繩。”我又和幼兒規(guī)劃，有的幼兒認(rèn)為：“操場(chǎng)上滑滑梯附近不能跳，會(huì)影響其他小朋友?！倍械挠變河痔岢觯骸芭艿郎嫌芯€條，站在線條上跳就不會(huì)影響別的人了?！?/p>

2.商定最佳跳繩地點(diǎn)。最后我們決定了三個(gè)跳繩的場(chǎng)地：東樓跑道、足球場(chǎng)地和西三樓操場(chǎng)。我還提醒幼兒在跳繩時(shí)要和其他人保持一定的距離，避免繩子打到別人。

跳繩方法的互助學(xué)習(xí)

1.觀看動(dòng)作分解視頻。跳繩是一項(xiàng)技能型運(yùn)動(dòng)，掌握了一定技巧的幼兒往往越跳越好，暫時(shí)沒(méi)有掌握跳繩技巧的幼兒容易對(duì)跳繩失去興趣。于是，我?guī)е變涸俅斡^看了跳繩動(dòng)作的分解視頻，請(qǐng)會(huì)跳的幼兒分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。一周后，我發(fā)現(xiàn)仍有部分幼兒還停留在一跳一頓上。

2.“拜師學(xué)藝”。偶然的一次活動(dòng)中，幼兒A跳得很熟練也很快，讓其他小朋友們羨慕不已，都驚嘆道：“怎么跳得這么好??？”在得知她是跟著哥哥學(xué)會(huì)后，我班就掀起了一陣拜師熱潮——還不會(huì)跳繩的幼兒選擇自己喜歡的師傅來(lái)學(xué)習(xí)跳繩。這個(gè)方法比看視頻、講經(jīng)驗(yàn)有效。通過(guò)一段時(shí)間的師徒結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)，幼兒發(fā)現(xiàn)了一些小技巧，比如繩子的長(zhǎng)短、輕重對(duì)跳繩都是有一定影響的。

跳繩水平的提升規(guī)劃

1.設(shè)置跳繩榜。一周后，我驚喜地發(fā)現(xiàn)幼兒進(jìn)步迅速，于是，我趁熱打鐵，為了更好地激發(fā)幼兒跳繩的積極性，在班級(jí)里設(shè)置了一個(gè)跳繩榮譽(yù)榜，以此記錄幼兒每天的跳繩情況。

2.增設(shè)跳繩折線圖。通過(guò)一段時(shí)間的記錄，我發(fā)現(xiàn)跳繩榜首的總是那幾名幼兒，而受表?yè)P(yáng)和關(guān)注的也總是那些幼兒。教師應(yīng)允許幼兒按照自身的速度和方式發(fā)展，不用同一把“尺子”衡量所有幼兒。于是，為了激勵(lì)總徘徊在榜底的幼兒，讓他們也能直觀地看到自己的進(jìn)步，我根據(jù)之前的跳繩榜將所有幼兒分成6組，制作了2個(gè)不同基數(shù)的折線圖，讓幼兒統(tǒng)計(jì)自己一周的跳繩情況——幼兒每天在簽到本上記錄所跳個(gè)數(shù)，再在折線上相應(yīng)的數(shù)字上點(diǎn)點(diǎn)子，周五時(shí)把每天的點(diǎn)連成線形成折線圖，只要圖像呈上升趨勢(shì)，都有一定的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

3.引入跳繩規(guī)劃。記錄時(shí)，幼兒B說(shuō)：“我今天跳了3個(gè)了，明天我要跳5個(gè)，再明天我就能跳10個(gè)了?！笔芩膯l(fā)，我制訂了一個(gè)跳繩計(jì)劃表，為方便幼兒做規(guī)劃，我把簽到表和計(jì)劃表融合在一起，讓幼兒每天早上來(lái)園簽到后做今天的跳繩計(jì)劃，下午離園前作回顧和自我評(píng)價(jià)。

4.優(yōu)化和調(diào)整規(guī)劃。通過(guò)兩周的記錄，我發(fā)現(xiàn)了新的問(wèn)題，即少部分幼兒敷衍對(duì)待，跟著計(jì)劃寫(xiě)記錄;一部分幼兒對(duì)自己的水平預(yù)估不足——計(jì)劃定得太高或太低;大部分幼兒不能根據(jù)上個(gè)階段的達(dá)成情況調(diào)整自己的計(jì)劃，并努力完成。于是，我讓幼兒講一講自己的計(jì)劃本，說(shuō)一說(shuō)是怎么制訂計(jì)劃的，在此基礎(chǔ)上，我指出了表中的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒寫(xiě)計(jì)劃時(shí)要參考前一天的跳繩紀(jì)錄。

小組跳繩比賽的新發(fā)現(xiàn)

1.怎么跳才能又快又輕松呢？拜師學(xué)藝的第三周時(shí)，我開(kāi)展了一次PK賽。有小朋友發(fā)現(xiàn)，有人跳得快，有人跳得慢。怎么跳才能又快又輕松呢？我們又進(jìn)行了第2次比賽，然后幼兒發(fā)現(xiàn)繩子甩得快，就跳得快。

2.30秒到底有多長(zhǎng)？考慮到大班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，我們采用了30秒計(jì)時(shí)跳繩，看誰(shuí)跳得多。首先，我和幼兒一起認(rèn)識(shí)了計(jì)時(shí)器，讓幼兒了解計(jì)時(shí)器的作用和用法。而30秒到底有多長(zhǎng)，幼兒是沒(méi)有概念的。于是，我與家長(zhǎng)配合，讓幼兒感知1分鐘的時(shí)間概念——1分鐘畫(huà)畫(huà)、1分鐘看書(shū)、1分鐘搭樂(lè)高等。幼兒開(kāi)始意識(shí)到原來(lái)1分鐘真的很短，可30秒比1分鐘還要短。有了時(shí)間概念，幼兒就嘗試計(jì)時(shí)自己30秒可以跳多少個(gè)。

大班組跳繩大賽的謀劃

幼兒在中班時(shí)有拍球比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)的經(jīng)驗(yàn)。所以這次比賽的方案，我讓幼兒自己討論決定。幼兒討論出以下內(nèi)容。①場(chǎng)地準(zhǔn)備：幼兒自己設(shè)計(jì)布置場(chǎng)地。②號(hào)碼牌準(zhǔn)備：自己設(shè)計(jì)號(hào)碼牌，并在號(hào)碼牌上記錄所跳次數(shù)，再進(jìn)行統(tǒng)計(jì)算出總分。③獎(jiǎng)牌設(shè)計(jì)：自己設(shè)計(jì)獎(jiǎng)牌，選出得票最高的設(shè)計(jì)圖用于獎(jiǎng)牌。④裁判和頒獎(jiǎng)人員的準(zhǔn)備：邀請(qǐng)家委會(huì)成員當(dāng)裁判，邀請(qǐng)園長(zhǎng)老師來(lái)為獲獎(jiǎng)?wù)哳C獎(jiǎng)。

在活動(dòng)中，幼兒根據(jù)自己的規(guī)劃練習(xí)跳繩，探索了繩子的多種玩法，既有個(gè)人自由探索，又有小組探索，培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)。