繪本閱讀在幼兒實(shí)踐教學(xué)中的運(yùn)用

魏甜甜

繪本不同于一般的圖書，尤其是幼兒繪本，通常是以圖畫為主，文字為輔，有的繪本甚至沒有文字，符合這一時(shí)期的幼兒閱讀特點(diǎn)。將繪本運(yùn)用到幼兒實(shí)踐教學(xué)中有著良好的教學(xué)價(jià)值。學(xué)前兒童年齡較小，學(xué)習(xí)時(shí)通常以直觀思維為主，將繪本閱讀應(yīng)用于幼兒實(shí)踐教學(xué)中，對(duì)幼兒各方面知識(shí)和能力的培養(yǎng)都有良好的效果。本文主要介紹繪本閱讀在幼兒實(shí)踐教學(xué)中的運(yùn)用，希望對(duì)幼兒教學(xué)起到一定的促進(jìn)作用。

幼兒年齡較小，生活能力較弱，對(duì)文字的認(rèn)識(shí)和理解較為缺乏，多以直接的觀察和模仿掌握生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。幼兒閱讀繪本以圖片為主，這種圖書形式更容易吸引幼兒，激發(fā)他們的閱讀興趣，有助于提升幼兒園的教學(xué)質(zhì)量。

?繪本閱讀對(duì)幼兒教學(xué)

的重要性

繪本閱讀對(duì)幼兒教學(xué)的重要性主要體現(xiàn)在：第一，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣比傳授一些文化知識(shí)更為重要。在幼兒教學(xué)過程中，生動(dòng)有趣的繪本不但可以激發(fā)幼兒的興趣，還可以調(diào)動(dòng)幼兒的思維，發(fā)揮想象力，讓幼兒愛上閱讀。第二，提高幼兒的綜合能力。幼兒可以通過豐富的繪本閱讀掌握知識(shí)，提高語言表達(dá)能力、想象力、各種色彩搭配以及生活能力等。第三，有利于幼兒管理情緒。幼兒情緒管理比較薄弱，具有沖動(dòng)性、外露性以及不穩(wěn)定性的特點(diǎn)。繪本閱讀不僅可以提高幼兒的認(rèn)知，還能讓其審視自己的行為和情緒，明白其中的意義。第四，促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。教師在幼兒教學(xué)中，應(yīng)重視幼兒的社會(huì)性發(fā)展，讓幼兒通過生動(dòng)的圖畫了解親子關(guān)系、師生關(guān)系等，促進(jìn)幼兒由自我向社會(huì)化發(fā)展。

?幼兒繪本閱讀在實(shí)踐教學(xué)中的策略

（一）選擇適合幼兒身心發(fā)展的繪本

幼兒一般通過外部環(huán)境以及直接的感官刺激來學(xué)習(xí)知識(shí)。教師要根據(jù)幼兒這一特征，選擇適合的圖畫為主、少量文字為輔的繪本，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)從圖畫閱讀到文字閱讀的過渡。在選擇繪本時(shí)，首先，教師要注意繪本的材質(zhì)，圖畫的色彩要有質(zhì)感，整個(gè)色彩搭配要鮮明生動(dòng);其次，由于幼兒年齡較小，可以選擇文字較少或者沒有文字的繪本，有助于幼兒思維能力的培養(yǎng);最后，在繪本內(nèi)容的選擇上，要符合這個(gè)階段幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)以及發(fā)展特點(diǎn)，便于幼兒理解與接受，在故事情節(jié)發(fā)展上，要適當(dāng)?shù)亓粢恍夷?，促進(jìn)幼兒的想象力。

（二）創(chuàng)設(shè)有效提問，鼓勵(lì)幼兒想象

在繪本閱讀的實(shí)踐教學(xué)中，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，根據(jù)繪本內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)提問，有助于幼兒理解力的提升。教師要指導(dǎo)幼兒正確閱讀繪本，提高幼兒的認(rèn)知和想象能力。例如在閱讀繪本《快樂是什么》前，教師可以事先向幼兒提出問題，“小老鼠的快樂都有什么？”，然后讓幼兒帶著問題閱讀。最后教師可以提出一些延伸問題，“當(dāng)我們高興、快樂時(shí)，臉上就會(huì)微笑，老師現(xiàn)在就很快樂，因?yàn)槲夷芎湍銈冊(cè)谝黄穑∨笥褌冊(cè)敢夥窒硪幌?，你什么時(shí)候快樂嗎？”鼓勵(lì)幼兒想象，提升幼兒的思維能力。

（三）繪本閱讀與相關(guān)領(lǐng)域的整合

幼兒教育是啟蒙教育，需要豐富且全面的教學(xué)內(nèi)容。教師要將幼兒教育與生活中各領(lǐng)域的知識(shí)融合起來，從各個(gè)角度培養(yǎng)幼兒的情感、生活技能等。比如繪本《我永遠(yuǎn)愛你》講述的是熊媽媽和熊寶寶的故事，小熊犯了很多錯(cuò)誤，但是熊媽媽還是對(duì)小熊說我永遠(yuǎn)愛你，只要改正就好了。此時(shí)，教師可以提問：“小朋友也有自己的媽媽，你們覺得媽媽好嗎，你們愛自己的媽媽嗎，能為媽媽做些什么事情呢？”幼兒教師在進(jìn)行繪本的教學(xué)時(shí)，要找到既符合幼兒的發(fā)展特點(diǎn)又能培養(yǎng)綜合能力的平衡點(diǎn)，以繪本閱讀為核心，使幼兒的實(shí)踐教學(xué)更有意義。

幼兒還不具備自主閱讀文字的能力。對(duì)于幼兒而言，生動(dòng)的圖畫更能吸引他們的注意力。教師可以通過繪本閱讀提高幼兒語言、思維等各方面的能力，選擇適合幼兒身心發(fā)展的繪本，幫助幼兒健康成長(zhǎng)。教師要以幼兒為主體，不僅要把關(guān)繪本質(zhì)量，也要將繪本與其他領(lǐng)域知識(shí)點(diǎn)融合在一起，給予幼兒充分表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，提高幼兒閱讀興趣，實(shí)現(xiàn)繪本的教育價(jià)值。