初中數(shù)學(xué)快樂體驗(yàn)式教學(xué)模式探究

劉 玲

(江蘇省靖江市實(shí)驗(yàn)學(xué)校天水分校 214500)

在新課程改革的要求和標(biāo)準(zhǔn)下，教師在開展教學(xué)工作的過程中要把學(xué)生放在課堂的核心，以學(xué)生為基礎(chǔ)來開展教學(xué)活動(dòng).在這個(gè)過程中，教師要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和認(rèn)知水平，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣和熱情的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，再結(jié)合快樂體驗(yàn)式教學(xué)優(yōu)化教學(xué)手段和教學(xué)方式，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍.

一、初中數(shù)學(xué)快樂體驗(yàn)式教學(xué)的特征

1.學(xué)習(xí)具有主動(dòng)性

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考往往是被動(dòng)的，在課堂上被動(dòng)地接受知識(shí)，被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，無論是課堂教學(xué)活動(dòng)還是學(xué)習(xí)活動(dòng)，都以老師的指導(dǎo)為中心，失去了自身對學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.在快樂體驗(yàn)式教學(xué)過程中，教師教學(xué)的核心主要是激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生放在課堂的主體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加主動(dòng)地去思考和探索知識(shí)，并且賦予學(xué)習(xí)更多的主觀能動(dòng)性.除了在教師的引導(dǎo)和幫助下學(xué)習(xí)，也能夠通過自身的能力和思考去探索新知識(shí)，從而鍛煉自身的學(xué)習(xí)能力和思維能力，從根本上提高初中數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量.

2.學(xué)習(xí)具有興趣基礎(chǔ)

俗話說：興趣是學(xué)生最好的老師.中國傳統(tǒng)文化博大精深，在以往的教學(xué)過程中，教師們也主張?jiān)⒔逃跇返慕虒W(xué)方式.這個(gè)“樂”不僅是教師需要把學(xué)生所感興趣的知識(shí)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容中來為學(xué)生展開知識(shí)的補(bǔ)充和講解.在此基礎(chǔ)上，還要提高學(xué)生對學(xué)習(xí)和課堂的興趣，來吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中.在學(xué)生對課堂保持一定熱情的前提下教師才能夠充分地把學(xué)生學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)和靈活.在快樂體驗(yàn)式教學(xué)過程中，教師要帶給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活融入更多的新知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂的寓教于樂.

3.學(xué)習(xí)具有實(shí)踐性

隨著素質(zhì)教育的貫徹落實(shí)，教師當(dāng)下的教育活動(dòng)不僅是要給學(xué)生傳授新知識(shí)，提高學(xué)生的文化素質(zhì)和理論涵養(yǎng)；還要在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，能夠把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中.提高課堂學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上對操作能力和實(shí)踐能力有一定的鍛煉.

隨著現(xiàn)代化教育技術(shù)的發(fā)展以及教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中所接觸到的學(xué)習(xí)資源質(zhì)量越來越高，學(xué)生的理論文化素養(yǎng)也得到了一定的提升，但是學(xué)生很難把在初中數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中.因此，在快樂體驗(yàn)式教學(xué)模式下，教師要提高課堂教學(xué)的實(shí)踐性，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)如何把所學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理的運(yùn)用，把對課堂知識(shí)的理解和記憶能力轉(zhuǎn)化為自身對知識(shí)的運(yùn)用能力.

二、初中數(shù)學(xué)快樂體驗(yàn)式教學(xué)模式步驟

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

為了給初中數(shù)學(xué)課堂帶來更多的新素材以及創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，教師可以在教學(xué)過程中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，提高課堂的直觀性和形象性，這也是快樂體驗(yàn)式課堂教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié).在一定教學(xué)情境的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能夠帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，提高學(xué)習(xí)的效率，帶給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn).

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“如何測量旗桿”這部分知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境，提問學(xué)生：你們覺得學(xué)校升旗臺(tái)上的旗桿有多高？為什么會(huì)這樣認(rèn)為？如果讓你去測量，你會(huì)采用怎樣的方式？你采用這種方式測量的原因是什么？在帶領(lǐng)學(xué)生正式學(xué)習(xí)前，先讓學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行一定的思考.有的學(xué)生會(huì)想到用標(biāo)記的方法來測量升旗的拉繩，從而測量旗桿的高度；有的學(xué)生會(huì)想到利用小棒及陰影和旗桿及陰影的比例關(guān)系來求旗桿的高度；有的學(xué)生會(huì)想到把升旗繩拉成斜線后構(gòu)成直角三角形來求解旗桿的高度等等.這些都是學(xué)生對問題進(jìn)行思考后得到的結(jié)果.對于這種開放性問題教師要多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考和探索，從課堂教學(xué)到生活素材都要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)之于學(xué)習(xí)和生活的意義，才能夠提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動(dòng)性，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值.

2.實(shí)施教學(xué)計(jì)劃

教師在正式進(jìn)入課堂教學(xué)前，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平來進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，以及教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)手段的制定.在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)之后，教師要根據(jù)教學(xué)計(jì)劃來實(shí)施方案，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以后教師還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)來激發(fā)學(xué)生對課堂的求知欲，才能夠提高學(xué)生在思考和學(xué)習(xí)過程中的效率.在實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的過程中，教師要保證師生關(guān)系的平等交流，拉近教師和學(xué)生之間的距離，才能夠讓學(xué)生在沒有心理負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上和老師進(jìn)行知識(shí)的交流與合作.在此基礎(chǔ)上，教師要加強(qiáng)對教材的理性知識(shí)指導(dǎo)，提高學(xué)生對部分邏輯性較強(qiáng)、較復(fù)雜的知識(shí)的理解和記憶，讓學(xué)生在潛移默化下進(jìn)行快樂的學(xué)習(xí).

新課程的改革在我國現(xiàn)階段的教育過程中推進(jìn)的力度越來越大，也取得了顯著的教學(xué)效果，為了讓初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中滿足新課改的要求和標(biāo)準(zhǔn)，教師要在教學(xué)過程中充分結(jié)合快樂體驗(yàn)式教學(xué)，明確開展教學(xué)工作和教育活動(dòng)的目標(biāo)，并通過實(shí)際的教學(xué)手段去實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo).在新課改的背景下，幫助學(xué)生鍛煉思維能力和學(xué)習(xí)能力，并且在提高學(xué)生文化素養(yǎng)和理論涵養(yǎng)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生做到學(xué)以致用，提高初中學(xué)生的核心能力和綜合素養(yǎng).